总第7~10课时服装成品规格与服装号型系列

1、 总第 710 课时课 题服装成品规格与服装号型系列课 型 新 授授课日期 授课时数 4授课目标认知：学生能说出服装成品规格的来源、构成和使用。理解：理解号型的概念、代号的含义，学会测量服装的成品规格。情意：培养学生良好的学习习惯，让学生体会成功。教学重点与 难 点 服装成品规格的来源、构成 服装成品规格的测量。学情分析 学生对服装的基础知识了解较少，通过讲解使学生了解服装成品规格的来源、构成、使用及号型知识，学会测量成品规格。板书设计 服装成品规格与服装号型系列一、服装成品规格的来源、构成、使用1、来源 2、构成 3、使用二、服装号型系列1、定义 2、体型代号 3、号型标志 4、号型应用5、

2、号型系列 6、号型控制部位三、服装成品规格测量1、概念 2、方法 3、部位教 后 记利用实物讲解，学生较易接受。教学程序与内容教 师 活 动学生活动复习提问导入新课一、服装成来源：构成：使用：二、服装号号型定义1、服装放松量的作用是什么？使服装适合于人体的各种姿态和活动的需要。第二节：服装成品规格与服装号型系列品规格的来源、构成、使用1、从测体取得数据构成服装成品规格。2、由要货单位提供数据编制服装成品规格。3、按实物样品测量取得数据制定服装成品规格。4、按服装号型系列中取得数据设计服装成品规格。包括三个方面的因素，简称“三要素”。1、是以人体净尺寸作为服装成品规格；2、是以人体运动因素另加放

3、松量；3、是服装的造型因素。在服装成品规格的使用上，一般只有几个主要部位的规格组合，如长度、宽度、围度。型系列号：指高度，以厘米表示人体的身高，是设计服装长度的依据；型：指围度，以厘米表示人体胸围或腰围，是设学生回答听、记教学程序与 内 容教 师 活 动学生活动体型代号号型标志号型应用计服装围度的依据。人体体型也属于“型”的范围，以胸腰落差为依据把人体划分成Y、A、B、C四种体型。体型代号 男（胸腰差） 女（胸腰差）Y（偏瘦） 2217 2419A（正常） 1612 1814B（偏胖） 117 139 C（较胖） 62 84按“服装号型系列”标准规定，在服装上必须标明号型。号与型之间用斜线分开

4、，后接体型分类代号。例：男上装170/88A，其中170表示身高为170cm的人体，88表示净体胸围为88cm，体型分类代号A则表示胸腰落差在1612之间。女下装160/68A，其中160表示身高为160cm的人体，68表示净体胸围为68cm，体型分类代号A则表示胸腰落差在1814之间。听、记听、记教学程序与 内 容教 师 活 动学生活动号型系列服装号型1、消费者消费者选择和应用号型应注意，选购服装前，先要测量自己的身高、净胸围、腰围，成人还需以胸腰落差来确定自己的体型，然后按实际尺寸在某个体型中选择近似的号型服装。例P212、服装工业企业企业在选择和应用号型时应注意，必须从标准规定的各个系列

5、中选择适合本地区的号型系列。 1、号型系列设置以中间标准体为中心，向两边依次递增或递减。2、身高分别以10cm、5cm分档组成系列。3、胸、腰围分别以4cm、2cm分档组成系列。P21系列控制部位数值1、控制部位： 服装裁剪或制作样板时，必须要有必不可少的几个部位的尺寸，才能裁出整套服装来，这些部位称之为控制部位。上装：衣长、胸围、总肩宽、袖长、领围、女装加前后腰节长。听、记听、记教学程序与 内 容教 师 活 动学生活动三、服装成1、概念：2、方法：3、部位：衣长：胸围：领大：袖长：总肩宽： 下装；裤长、腰围、臀围、上裆长。2、非控制部位：可根据款式的需要自行设计服装规格的部位，如袖口、裤脚口

6、等。3、控制部位数值向服装规格的转换：控制部位数值加放不同的放松量来设计服装规格。品规格测量是直接从成衣上获取规格数据，作为服装制图时的依据。布服装一般放平测量，而对立体感较强的呢服装则穿在模型架上测量衣长、肩宽、袖长，其他部位仍放平测量。（一）上衣的测量部位P22图1-42由前身领肩点垂直量至底边。扣好纽扣，前后身摊平，沿袖底缝横量（周围计算）。衣领摊平横量，立领量上口，其他领量下口。由衣袖最高点量至袖口边中间。由肩袖缝交叉点摊平横量。看、听、记看、听、记教学程序与 内 容教 师 活 动学生活动裤长：腰围：臀围：小结：作业：（二）长裤的测量P23图1-43由腰上口沿侧缝垂直量至裤脚口。扣好裤钩，沿腰宽中间