中考现代文阅读三四五迎考策略 凌洁

1、宜宾市八中宜宾市八中 凌洁凌洁 现代文阅读现状： 望而生畏，深恶痛绝 无可奈何，听天由命 我们脚踏现实的应试教育的土壤，拉 着学校越来越高的升学率和家长越来越高 的要求的战车，我们难以浪漫地激情地仰 望教育的理想的天空，但我们必须坚强地 智慧地种好教育的责任田！ “字好字多就能得分”已成为历史， 现在“给分有据，扣分有理”，阅读的 每一分其实都是感悟、思考、分析的结 果。 阅读 有法可依，有模可套，有分可抓有法可依，有模可套，有分可抓！ 两个错误的倾向两个错误的倾向 复习与不复习差不多 盲目题海战术，僵化熟能生巧 对现代文复习的看法对现代文复习的看法 一是知道每类题应该答哪些点 二是知道每一个

2、点应怎么落实 重点在练好常规（常见）题， 再由常规题扩展到非常规题。 对现代文阅读复习的粗浅看法对现代文阅读复习的粗浅看法 构建现代文阅读的知识体系 文体知识及考点梳理文体知识及考点梳理 散文散文 记叙性散文 （鲁迅从百草园到三味书屋） 抒情性散文 （朱自清春） 议论性散文 （陶铸的松树的风格） 构建现代文阅读的知识体系 文体知识及考点梳理文体知识及考点梳理 小说小说 小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也 有具体描绘；有正面描写：语言细节、外貌细节、心理细 节（内心独白、心理分析、回忆联想、梦境幻觉等）、动 作细节；还有侧面描写：别人的议论和评价、烘云托月 （包括景物的烘托、人物烘托

3、、人物衬托、人物对比。） 构建现代文阅读的知识体系构建现代文阅读的知识体系 文体知识及考点梳理文体知识及考点梳理 布局谋篇布局谋篇：主次、详略、铺垫、照应、起承转合 表达方式：表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情 表现手法：表现手法：象征、对比、烘托、渲染、联想、想象、衬托、 用典、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、虚实结合、动静 结合、点面结合、以小见大、以乐写哀、以声写静、寓情 于事、借景抒情、情景交融、画龙点睛、托物言志、卒章 显志 赏析术语赏析术语：准确简练、生动形象、幽默辛辣、清新绚丽、 平实自然、简洁明快、含蓄深刻 文学类作品考点梳理文学类作品考点梳理 1. 理清线理清线索索 2.

4、弄清顺序弄清顺序 3.了解手法了解手法 4.理解语句理解语句 5.赏析语言赏析语言 6.把握主题把握主题 7.做出评价做出评价 构建现代文阅读的知识体系 构建现代文阅读的知识体系 掌握方法和模式掌握方法和模式 答题基本方法和步骤答题基本方法和步骤： 快速了解内容 认真读懂题意 将题回归原文 细看上文下文 审视内容结构 筛选整合信息 分条标序作答 三个原则三个原则 四个步骤四个步骤 五个概念五个概念 （一）现代文答题三原则（一）现代文答题三原则 原文作答 （原文词句、问题题干） 照顾上下文 （原文上下文、问题上下文） 正面回答问题 （对应词语回答、正面回答） （二）现代文答题四步骤（二）现代文答

5、题四步骤 找题干位置 找相关段落 找关键词句 组织语言正面作答 （三）现代文答题五概念 （1 1）修辞：）修辞： 描绘类：比喻，拟人，夸张，借代，拟物；描绘类：比喻，拟人，夸张，借代，拟物； 结构类：排比，对偶，复沓（反复）；结构类：排比，对偶，复沓（反复）； 语气类：反问，设问；语气类：反问，设问； 注意：对比注意：对比 常见修辞的作用：常见修辞的作用： 比喻：生动形象；比喻：生动形象； 拟人：富有人情味（人格化）；拟人：富有人情味（人格化）； 排比：句式整齐；增强情感；增强语势排比：句式整齐；增强情感；增强语势 针对句子针对句子 如：如： （2014宜宾中考宜宾中考中庸的雪中庸的雪） 10

6、本文语言生动形象，很有张力。请从修辞方法的角度并结本文语言生动形象，很有张力。请从修辞方法的角度并结 合具体词语对第段画波浪线的句子作简要赏析。（合具体词语对第段画波浪线的句子作简要赏析。（4分分） 有的不时翻两个身，再拐到旁边和别的雪花耳语两句；有的有的不时翻两个身，再拐到旁边和别的雪花耳语两句；有的 很专注，呈一条很细的直线，仿佛要去赴一个什么宴会，而这场很专注，呈一条很细的直线，仿佛要去赴一个什么宴会，而这场 宴会是极具吸引力的，任凭行驶的车再怎么鸣笛也不会分神，雪宴会是极具吸引力的，任凭行驶的车再怎么鸣笛也不会分神，雪 们心无旁骛们心无旁骛。 参考答案：参考答案：10（4分）此句运用拟

7、人的修辞方法，（分）此句运用拟人的修辞方法，（1分）用分）用 “拐拐”、“耳语耳语”、“不分神不分神”、“心无旁骛心无旁骛”等词语，赋予雪等词语，赋予雪 动作、情态，（动作、情态，（1分）描绘了雪花落下时疏疏朗朗、各具情态的分）描绘了雪花落下时疏疏朗朗、各具情态的 特点，（特点，（1分）表达了作者的喜爱之情。（分）表达了作者的喜爱之情。（1分）分） 手法手法+内容内容+作用作用（常规作用和语境作用）+情感情感 （3）表达方式：）表达方式： 记叙，议论，描写，说明，抒情记叙，议论，描写，说明，抒情 （2）表现手法：）表现手法： 借景抒情，托物言志，烘托，衬托，对比借景抒情，托物言志，烘托，衬托，

8、对比 ，铺垫，伏笔，前后照应，欲扬先抑（欲抑先，铺垫，伏笔，前后照应，欲扬先抑（欲抑先 扬），以小见大，象征，类比。扬），以小见大，象征，类比。 针对全文、段落、情节、人物形象作用针对全文、段落、情节、人物形象作用 （4）结构作用：）结构作用： 开头：总领全文；引出下文（开启下文）； 与后文相呼应；设置悬念，吸引读者；奠定感 情基调 中间：过渡；承上启下 结尾：总结全文；与前文相照应；深化主题 ；升华主题；突出主题 不定位置: 点题（照应标题）；点明中心（ 揭示主题） 全文：线索 针对考察对象所在的位置针对考察对象所在的位置 （5）文体概念：）文体概念： 散文：散文： 景物描写角度：景物描写角

9、度：感官、动静、虚实、高低远近感官、动静、虚实、高低远近 景物描写作用：景物描写作用： 交代故事发生的环境（或背景）交代故事发生的环境（或背景） 渲染渲染的气氛的气氛 烘托人物烘托人物的心理（或特质）的心理（或特质） 为为作铺垫（推动情节的发展）作铺垫（推动情节的发展） 小说：小说： 说明文说明文: 议论文：议论文： 有针对性地进行模拟训练。一方面，要 精选中考真题和相应的模拟题，实战练习。 另一方面要精选中考题类文，发现题点，设 计考题，拟定答案，互答互评，或全班评讲， 明晰考点题型方法模式，总结答题规律。 构建知识体系构建知识体系 + 掌握答题方法掌握答题方法+ 实战训练查漏补缺实战训练查漏补缺 只有既像一个古老的农民那样朴素地对待教育，只有既像一个古老的农民那样朴素地对待教育， 又像一个现代的艺术家那样充满创造性地对待自己又像一个现代的艺术家那样充满创造性地对待自己 的职业，才能的职业，才能“给我一个班，我就心满意足给我一个班，我就心满意足”。只。只 有与自己的学生一道晨诵美妙的诗歌，一道阅读经有与自己的学生一道晨诵美妙的诗歌，一道阅读经 典，一道编织有意义的生活，一道经历生命中的悲典，一道编织有意义的生活，一道经历生命中的悲 喜，才能真正拥有一个班，就像拥有一片辽阔