我要的是葫芦第二课时教案

1、 “【 课 题 】14.我要的是葫芦【 课 时 】第二课时【课时目标】 1.会写“哇、挂”2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句、陈述句的语气。 3.了解植物的叶子和果实的关系，懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事 情都要注意事物间的联系。【教学重点】 有感情朗读课文，体会反问句、感叹句、陈述句的语气。写字。【教学难点】写字。有感情朗读课文。【教学准备】自制多媒体课件【教学过程】一、复习导入1、今天，我们继续学习第14课我要的是葫芦（课件：我要的是葫芦）板书课题。 齐读“我要的是葫芦”；明确地告诉老师你要的是什么？抓住重音再读课题。2、出示字词指名读、齐读。3、指导写字“

2、哇、挂”。引出“娃、挂”的归类学习。4、学生回忆课文主要写了一件什么事。(出示幻灯）二、指导看图 1、出示课文的两幅插图，仔细观察，找找两幅图有什么不同的地方？ 2、图文对号，找找这两幅图分别于课文那个自然段相照应。三、图文结合，学习课文第一自然段和第四自然段。（一）、学习第一自然段。1、那现在请大家自由朗读第一自然段，找出描写葫芦可爱的句子多读几遍。（课件出示第一自然段） 2、指名读自己找到的句子。（课件出示描写葫芦可爱的句子） 感叹句：指名读、赛读、齐读。 师：哪些词句写出了小葫芦的可爱？3、来，我们把心中的喜爱读出来。 （齐读） 4、比我们更喜爱葫芦的人是（种葫芦的人）。你从哪句体会到？

3、（二）、学习第四自然段。1、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。可是告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（课件：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？2、来把我们心中的惋惜、难过读出来。（齐读）3、是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这句。（齐读）四、品读感悟，学习第二、三自然段。1、我们学到这儿，你一定特别想知道，可爱的葫芦为什么一个一个都落了呢？答案就在课文的二、三自然段中。2、默读课文的二、三自然段，用“”勾出种葫芦的人所想所说的句子；用“”勾出邻居所说的话，好好读一读。反馈交流，指名读相应句子： “有几个虫子怕什么！”指名朗读表演，

4、看表情体会语气，猜猜种葫芦的人想的是什么？ “种葫芦的人想的是：有几个虫子（生答：不可怕）”。 引出“有几个虫子不可怕。” 对比朗读，体会感叹句语气的强烈。指名读。赛读。表演读。 “我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 师：他是这么想的又是怎么说的呢？指名读师：这句话之前的提示语是什么？学生找到提示语：他盯着小葫芦自言自语地说。指导学生用自言自语的感觉来读好这句话。师：真盼望小葫芦能长得更快些，更大些，那大家再加入种葫芦的人的期盼，再读读划线的句子自由读、指名读。 师：在种葫芦的人的热切期盼葫芦的过程中，蚜虫越来越多，叶子慢慢变黄，热心的邻居看在眼里，急在心头，说了什么？ 指名读.“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！” 师：是呀，快治治吧，再不治就来不及了。再真诚地劝劝他。 指名读。师：那个人一听，怎么回答的。指名读。 “什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”师：那大家说种葫芦的人认为：叶子上的虫（生答）不用治。 再来读读这个句子。 3、同桌分角色认真练习种葫芦的人和邻居的对话。一边读一边想象和体会。反馈交流：指名读。五、总结全文，明白道理1、同学们，可爱的小葫芦为什么一个一个都落了？请你再自由地读一遍课文。想想答案是什么？2、你找到答案了吗？ 六、练习说话。 1、展开想象：那个人看到小葫芦一个个都落了