古代诗歌鉴赏选择题答题技巧(上课)

1、2021/3/111 存在的问题：存在的问题： 1、读不懂诗（最大问题）、读不懂诗（最大问题） 2、审不准题，弄不清楚、审不准题，弄不清楚设问设问 点点 3、判断不准、判断不准易错点易错点 2021/3/112 迷茫处问通津 切分信息有法 古诗鉴赏选择题答题技巧古诗鉴赏选择题答题技巧 2021/3/113 落叶落叶 修睦修睦 雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。 几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，而不与君同。几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，而不与君同。 注 修睦：晚唐诗人。 （1 1）下列对本诗的赏析，不恰当的两项是（）下列对本

2、诗的赏析，不恰当的两项是（5 5分）（分）（ ） A A、首联的、首联的“重重重重”表示落叶之多，不禁让人想到杜诗表示落叶之多，不禁让人想到杜诗“无边落无边落 木萧萧下木萧萧下”。 B B、颔联以比喻的手法生动地描摹了落叶思绪翻飞和对春日的无、颔联以比喻的手法生动地描摹了落叶思绪翻飞和对春日的无 比向往。比向往。 C C、颈联的、颈联的“河边河边”有版本作有版本作“何边何边”，与前文，与前文“流水流水”无关，无关， 因而是错误的。因而是错误的。 D D、作者借落叶来寄托情志，表达了对世事变迁的、人生无常的、作者借落叶来寄托情志，表达了对世事变迁的、人生无常的 感慨。感慨。 E E、全诗运用了虚

3、实相生的笔法，既有眼前之景，也有想象之景，、全诗运用了虚实相生的笔法，既有眼前之景，也有想象之景， 相得益彰。相得益彰。 二、研题读纲明方向：二、研题读纲明方向： 例：例： 2021/3/114 A A、首联的、首联的“重重重重”表示落叶之多，不禁让人表示落叶之多，不禁让人 想到杜诗想到杜诗“无边落木萧萧下无边落木萧萧下”。 B B、颔联以比喻的手法生动地描摹了落叶思绪、颔联以比喻的手法生动地描摹了落叶思绪 翻飞和对春日的无比向往。翻飞和对春日的无比向往。 C C、颈联的的、颈联的的“河边河边”有版本作有版本作“何边何边”，与，与 前文前文“流水流水”无关，因而是错误的。无关，因而是错误的。

4、D D、作者借落叶来寄托自己的的情志，表达了、作者借落叶来寄托自己的的情志，表达了 对世事变迁的、人生无常的感慨。对世事变迁的、人生无常的感慨。 E E、全诗运用了虚实相生的笔法，既有眼前之、全诗运用了虚实相生的笔法，既有眼前之 景，也有想象之景，相得益彰。景，也有想象之景，相得益彰。 说说下列选项考察诗歌鉴赏的哪些方面说说下列选项考察诗歌鉴赏的哪些方面 情感分析情感分析 语言语言 炼字炼字 表达技巧分析表达技巧分析 表达技巧分析表达技巧分析 关键词语理解关键词语理解 2021/3/115 鉴赏古代诗歌的鉴赏古代诗歌的形象、语言、形象、语言、 表达技巧；表达技巧； 评价古代诗歌的评价古代诗歌的

5、思想内容和作者的观点态度。思想内容和作者的观点态度。 2017诗词鉴赏考纲回顾诗词鉴赏考纲回顾 2021/3/116 下列对本诗的赏析，不恰当的两项是（下列对本诗的赏析，不恰当的两项是（5 5分）分） B B、颔联以比喻的手法生动地描摹了落叶思绪翻、颔联以比喻的手法生动地描摹了落叶思绪翻 飞和对春日的无比向往。飞和对春日的无比向往。 C C、颈联的的、颈联的的“河边河边”有版本作有版本作“何边何边”，与前，与前 文文“流水流水”无关，因而是错误的。无关，因而是错误的。 错判修辞错判修辞 设陷点设陷点 具体阐释有误具体阐释有误 设陷点设陷点 2021/3/117 常见的陷阱设置点常见的陷阱设置点

6、： 2021/3/118 以假乱真，鱼目混珠以假乱真，鱼目混珠（基础知识，文化常识，（基础知识，文化常识， 技巧及作用）技巧及作用） 基础知识需稳扎稳打，落实积累。基础知识需稳扎稳打，落实积累。 选项中选项中。 尤其关注对尤其关注对的分的分 析。析。 设题陷阱：设题陷阱： 意象、意象、 内容、内容、 情感、情感、 主旨、主旨、 意境、意境、 语言语言 以偏概全，故意反说以偏概全，故意反说 弄错对象，张冠李戴弄错对象，张冠李戴 无中生有，横生枝节无中生有，横生枝节 随意引申，任意拔高或贬低随意引申，任意拔高或贬低 望文生义，曲解原意。望文生义，曲解原意。（字词、内容）（字词、内容） 关注选项中的

7、关注选项中的、 、等词。等词。 回归文本，从回归文本，从整体上整体上把握写作把握写作 对象对象。 关注关注 ， 关注关注 情感体察有误，不明诗人意图。情感体察有误，不明诗人意图。 关注选项中的关注选项中的、 等词。等词。 关注对关注对 ， 2021/3/119 三、待从头，重整河山三、待从头，重整河山 探求解题技巧探求解题技巧 2021/3/1110 【答题示例】答题示例】 诸人共游周家墓柏下诸人共游周家墓柏下 陶渊明陶渊明 今日天气佳，清吹与鸣弹。今日天气佳，清吹与鸣弹。 感彼柏下人，安得不为欢。感彼柏下人，安得不为欢。 清歌散新声，绿酒开芳颜。清歌散新声，绿酒开芳颜。 未知明日事，余襟良已

8、殚。未知明日事，余襟良已殚。 2021/3/1111 下列对本诗的理解和分析不正确的两项下列对本诗的理解和分析不正确的两项 是是 ( ) ( ) ( ) ( ) “清吹清吹”、“鸣弹鸣弹”与与“天气佳天气佳”相呼相呼 应，以声写静，渲染欢乐的氛围。应，以声写静，渲染欢乐的氛围。 “柏下人柏下人”表明所游地点在墓地的柏树表明所游地点在墓地的柏树 下，生与死的对照引人感慨。下，生与死的对照引人感慨。 “清歌清歌”“”“绿酒绿酒”写集会时朋友之间或写集会时朋友之间或 唱歌奏乐或饮酒作乐的场景。唱歌奏乐或饮酒作乐的场景。 “余襟良已殚余襟良已殚”以自述口吻交代了诗人以自述口吻交代了诗人 为欢作乐时完全

9、放松的状态。为欢作乐时完全放松的状态。 本诗将个人与诸人对照，结伴出游之欢本诗将个人与诸人对照，结伴出游之欢 乐反衬个人内心无尽的悲哀。乐反衬个人内心无尽的悲哀。 EA B D C E 2021/3/1112 A A、“清吹清吹”“”“鸣弹鸣弹”与与“天气佳天气佳”相呼相呼 应，应，以声写静以声写静，渲染，渲染欢乐欢乐的氛围。的氛围。 意象构成画面意象构成画面 热闹快乐之景热闹快乐之景 描写手法中的反衬，描写手法中的反衬， 写出景的静写出景的静 意境、情感意境、情感 乐情乐情 2021/3/1113 B B、“柏下人柏下人”表明表明所游地点在墓地的柏所游地点在墓地的柏 树树 下下，生与死的对照

10、引人感慨生与死的对照引人感慨。 指埋在柏树下指埋在柏树下 坟墓里的人坟墓里的人 主题解析主题解析 浅显的内容浅显的内容 2021/3/1114 C C、“清歌清歌”“”“绿酒绿酒”写写集会时朋友之间集会时朋友之间 或唱歌奏乐或饮酒作乐的场景或唱歌奏乐或饮酒作乐的场景。 意象，其特点意象，其特点 指向美好和快乐指向美好和快乐 对意象的具体阐释，画面的分析，对意象的具体阐释，画面的分析， 指向快乐的景和快乐的情指向快乐的景和快乐的情 2021/3/1115 D D、“余襟良已殚余襟良已殚”以以自述口吻自述口吻交代了交代了诗诗 人为欢作乐时完全放松的状态人为欢作乐时完全放松的状态。 具体诗句具体诗句

11、 对对“襟已殚襟已殚”的解释的解释 符合诗歌整体内容和符合诗歌整体内容和 情感方向情感方向 对对“余余”的解释的解释 2021/3/1116 E E、本诗将、本诗将个人与诸人对照个人与诸人对照，结伴出游结伴出游 之欢乐反衬个人内心无尽的悲哀之欢乐反衬个人内心无尽的悲哀。 内容分析，内容分析，“对照对照” 手法分析错误手法分析错误 主旨情感分析，主旨情感分析，“反衬反衬” 手法错误手法错误 2021/3/1117 方法小结方法小结： 3、细读选项划要点（切分关键信息）。、细读选项划要点（切分关键信息）。 4、正选排除巧妙用。、正选排除巧妙用。 2021/3/1118 四、且看我，笑傲江湖四、且看

12、我，笑傲江湖 方法迁移方法迁移 能力提升能力提升 2021/3/1119 1 1、冬至留滞舒州有怀岁旦泊舟平江门外、冬至留滞舒州有怀岁旦泊舟平江门外 曹彦约曹彦约 舒郡惊冬节，吴门忆岁时舒郡惊冬节，吴门忆岁时， 天寒城闭早，冻合水行迟。天寒城闭早，冻合水行迟。 再拜为兄寿，同声念母慈。再拜为兄寿，同声念母慈。 穷年终是客，至日始题诗。穷年终是客，至日始题诗。 【注注】舒州：位于安徽省西南部、皖河上游。岁旦：一年的第一天。舒州：位于安徽省西南部、皖河上游。岁旦：一年的第一天。 曹彦约：南宋大臣、诗人，江西人。吴门：指苏州或苏州一带，即曹彦约：南宋大臣、诗人，江西人。吴门：指苏州或苏州一带，即 诗

13、题中的诗题中的“平江门外平江门外”。岁时：每年一定的季节或时间，此指春节。岁时：每年一定的季节或时间，此指春节。 2021/3/1120 下列对这首诗的理解，不正确的两项是（下列对这首诗的理解，不正确的两项是（ ）（）（ ） A A、诗歌标题中的、诗歌标题中的“冬至冬至”交代了诗人写这首诗的时交代了诗人写这首诗的时 间，间，“留滞舒州留滞舒州”点明了这首诗的写作地点及缘由。点明了这首诗的写作地点及缘由。 B.B.诗歌第三、四句写诗人回忆去年在吴门时，城门早诗歌第三、四句写诗人回忆去年在吴门时，城门早 早关闭，江面结冰，回家的行程被延误的情景。早关闭，江面结冰，回家的行程被延误的情景。 C.C.

14、诗歌第五句中的诗歌第五句中的“再拜再拜”是古代一种隆重的礼节，是古代一种隆重的礼节， 是指拜两次，诗中表达的是诗人对兄长的敬意。是指拜两次，诗中表达的是诗人对兄长的敬意。 D D、最后两句写诗人想到自己身在异乡，又处于贫寒、最后两句写诗人想到自己身在异乡，又处于贫寒 之之 中，无暇思念故乡，冬至时思念之情顿起，写中，无暇思念故乡，冬至时思念之情顿起，写 下了这首诗。下了这首诗。 E E、这首诗采用化虚为实的手法，将对往事的回忆和、这首诗采用化虚为实的手法，将对往事的回忆和 现实的担忧融为一体，扩大了诗歌的内涵。现实的担忧融为一体，扩大了诗歌的内涵。 BD 2021/3/1121 奉陪郑驸马韦曲

15、奉陪郑驸马韦曲 杜甫杜甫 韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁 春。 春。 石角钩衣破，藤枝刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。石角钩衣破，藤枝刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。 注：韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安未果。禁：消受注：韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安未果。禁：消受 （1 1）下列对本诗的理解，不正确的两项是（）下列对本诗的理解，不正确的两项是（3 3分）（分）（ ） A诗的首句和辛弃疾的诗的首句和辛弃疾的“最喜小儿无赖最喜小儿无赖”，两处，两处“无赖无赖”都表都表 达了作者的喜爱之情。达了作者的喜爱之

16、情。 B三四句意谓韦曲的满眼春色，让自感老去的诗人也觉得应尽三四句意谓韦曲的满眼春色，让自感老去的诗人也觉得应尽 情饮酒。情饮酒。 C五六句通过五六句通过“石角钩衣石角钩衣”、“藤梢刺眼藤梢刺眼”的细节极力状写韦的细节极力状写韦 曲的夏日景色。曲的夏日景色。 D此诗运用了此诗运用了“反言反言”，如，如“恼煞人恼煞人”，实际对，实际对“爱煞人爱煞人”的的 反说，有曲折之妙。反说，有曲折之妙。 E诗家常借诗家常借“韦曲韦曲”寓兴亡盛衰之感，本诗也通过眼前景物的寓兴亡盛衰之感，本诗也通过眼前景物的 描绘而抒物是人非之感。描绘而抒物是人非之感。 2、（、（2014年北京卷）年北京卷） CE 2021/

17、3/1122 试题分析：题干要求选出试题分析：题干要求选出“下列对本诗的理解，不正确下列对本诗的理解，不正确 的两项的两项”，这是考查对诗歌语言以及技巧的分析。，这是考查对诗歌语言以及技巧的分析。C项项 “夏日景色夏日景色”错误，本诗所写明显是春日景色，并非夏错误，本诗所写明显是春日景色，并非夏 日。日。E项，兴亡盛衰之感往往是通过描绘眼前的物是人项，兴亡盛衰之感往往是通过描绘眼前的物是人 非而起，非而起，“韦曲花无赖，家家恼煞人韦曲花无赖，家家恼煞人”只是进行单纯的只是进行单纯的 景物描写，春天韦曲的花盛开，在微风的吹拂下像小孩景物描写，春天韦曲的花盛开，在微风的吹拂下像小孩 子那样活泼可爱

18、，让人流连忘返，春花把家家户户装点子那样活泼可爱，让人流连忘返，春花把家家户户装点 得姹紫嫣红，实在热爱喜爱。得姹紫嫣红，实在热爱喜爱。 【考点定位考点定位】鉴赏文学作品的技巧。鉴赏文学作品的语鉴赏文学作品的技巧。鉴赏文学作品的语 言。能力层级为鉴赏评价言。能力层级为鉴赏评价D。 【技巧点拨技巧点拨】解答本题，应先理解诗歌的内容，然后结解答本题，应先理解诗歌的内容，然后结 合选项辨析。本题的合选项辨析。本题的C项对诗句中的景物分析有误，诗项对诗句中的景物分析有误，诗 中花无赖，藤梢新，是典型的春景；中花无赖，藤梢新，是典型的春景；“白发好禁春白发好禁春”意意 思是满头白发的自己正好消受春天的美

19、景，可见诗歌写思是满头白发的自己正好消受春天的美景，可见诗歌写 的是春天的美景，并非是的是春天的美景，并非是“夏日夏日”。E项对景情的分析项对景情的分析 有误，有误，“诗家常借诗家常借韦曲韦曲寓兴亡盛衰之感寓兴亡盛衰之感”，但本诗，但本诗 首联首联“韦曲花无赖，家家恼煞人韦曲花无赖，家家恼煞人”只是单纯的写景，作只是单纯的写景，作 者因韦曲春景而动归隐之怀。者因韦曲春景而动归隐之怀。 2021/3/1123 五、总结反思：五、总结反思： 诗词鉴赏题，无论题型怎么变，都离诗词鉴赏题，无论题型怎么变，都离 不开考纲和考试说明的要求，如果具备了不开考纲和考试说明的要求，如果具备了 基本的诗歌阅读知识

20、体系，掌握一些解题基本的诗歌阅读知识体系，掌握一些解题 方法，就能将此题迎刃而解。方法，就能将此题迎刃而解。 其实一点都不其实一点都不 难！难！ 2021/3/1124 2021/3/1125 2021/3/1126 2021/3/1127 2021/3/1128 2021/3/1129 2021/3/1130 设误角度设误角度情感分析不当，技巧确认不准情感分析不当，技巧确认不准 分析分析 B项，情感分析不当项，情感分析不当(无中生有无中生有)。在风尘仆仆、高山莽原之中，。在风尘仆仆、高山莽原之中， 并没有提到并没有提到“释然释然”之情，只有孤独和忧愁。之情，只有孤独和忧愁。C项，技巧确认不项，技巧确认不 准。准。“互文互文”错误，应是错误，应是“朝朝”“”“夕夕”对比，两相呼应。对比，两相呼应。 2021/3/1131 2021/3/1132 2021/3/1133 设误角度设误角度情感分析不当情感分析不当(曲解文意曲解文意) 分析分析 C项，情感分析不当项，情感分析不当(曲解文意曲解文意)。本词主要借对流泉声音。本词主要借对流泉声音 的描写来赞美欧阳修在琅琊山寄情山水、感受天籁的悠然的描写