有趣的磁铁说课PPT学习教案

1、会计学1 有趣的磁铁说课有趣的磁铁说课 第1页/共12页 析教材析教材 第2页/共12页 有趣的磁铁有趣的磁铁 准备活动准备活动拓展活动拓展活动自由活动自由活动活动过程活动过程 磁铁有哪些性质？我们准备材料来研究磁铁有哪些性质？我们准备材料来研究调查、了解磁铁还有哪些用途，写一份调查报告。调查、了解磁铁还有哪些用途，写一份调查报告。说一说，生活中哪些地方用到了磁铁？说一说，生活中哪些地方用到了磁铁？玩磁铁，看看有什么发现。玩磁铁，看看有什么发现。 第3页/共12页 整个活动过程是一个系统的、逐渐开放的过整个活动过程是一个系统的、逐渐开放的过 程。这样安排，符合学生的身心发展规律，体现程。这样安

2、排，符合学生的身心发展规律，体现 着学生经历着学生经历“准备材料准备材料设计实验设计实验实验探究实验探究 获得结论获得结论-实践应用实践应用”的科学探究过程。的科学探究过程。教科书中教科书中 只是展示了一组学生活动的情景图，并没有直接只是展示了一组学生活动的情景图，并没有直接 告诉学生磁铁有哪些性质，也没有明确展示实验告诉学生磁铁有哪些性质，也没有明确展示实验 方法，这就为学生的自主探究活动提供了开放的方法，这就为学生的自主探究活动提供了开放的 探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活 动。使学生的探究能力和科学素养得以提高。动。使学生的探究能力和科

3、学素养得以提高。 第4页/共12页 明学情明学情 兴趣比较浓厚兴趣比较浓厚 乐于探究乐于探究 思维活跃思维活跃 善于发现善于发现 学生已模糊的感觉到磁铁有两个地方磁力最强，并且学生拿起磁铁会很自然的去吸各种物体学生已模糊的感觉到磁铁有两个地方磁力最强，并且学生拿起磁铁会很自然的去吸各种物体 上课精力不够集中，缺乏上课精力不够集中，缺乏学习学习耐心和持久性耐心和持久性 科学知识和实验探究能力参差不齐科学知识和实验探究能力参差不齐 创设贴近生活的问题情境，创设贴近生活的问题情境， 多采用游戏的方式进行实验多采用游戏的方式进行实验 探究，吸引学生的注意力探究，吸引学生的注意力 适当分组，分层次教学适

4、当分组，分层次教学 优点优点缺点缺点 第5页/共12页 科学课程标准提出了科学课程标准提出了“科学学习科学学习 要以探究为核心要以探究为核心”的科学教育理念。科的科学教育理念。科 学探究能力的形成依赖于学生的学习和学探究能力的形成依赖于学生的学习和 探究活动，通过动手动脑、亲自感受，探究活动，通过动手动脑、亲自感受， 在感知、体验的基础上，内化形成。在感知、体验的基础上，内化形成。 定目标定目标 第6页/共12页 知识知识 与技与技 能能 情感态情感态 度与价度与价 值观值观 过程过程 与方与方 法法 知道磁铁的基本性质：能指南北，有两个磁极，同性相斥、异性相吸；知道磁铁在生活中的一些应用知道

5、磁铁的基本性质：能指南北，有两个磁极，同性相斥、异性相吸；知道磁铁在生活中的一些应用乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活能利用器材做探究磁铁的实验并做实验记录，能选择自己擅长的方式表述探究过程和结果能利用器材做探究磁铁的实验并做实验记录，能选择自己擅长的方式表述探究过程和结果 教学重点：了解磁铁的性质及应用。教学重点：了解磁铁的性质及应用。 教学难点：探究磁铁的性质。教学难点：探究磁铁的性质。 第7页/共12页 讲策略讲策略 教法与学法教法与学法 教教 法法 学学 法法 这节课通过这节课通过 “钓鱼钓鱼”游戏激趣，导入课题，接着让学生认识磁铁

6、，讨论命名，让学生亲自动手实验、在玩中求知，探究磁铁的性质，在小组讨论交流中，提高学习能力，最后顺势拓展联系实际，延伸问题。激发起学生对科学的兴趣，使他们积极主动地学习科学知识，逐步形成对科学的兴趣和探求的愿望游戏激趣，导入课题，接着让学生认识磁铁，讨论命名，让学生亲自动手实验、在玩中求知，探究磁铁的性质，在小组讨论交流中，提高学习能力，最后顺势拓展联系实际，延伸问题。激发起学生对科学的兴趣，使他们积极主动地学习科学知识，逐步形成对科学的兴趣和探求的愿望 。 根据新课程教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身

7、的科学素养。根据新课程教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。 第8页/共12页 有趣的有趣的 磁铁磁铁 游戏激趣游戏激趣 导入新课导入新课 说过程说过程 认识磁认识磁 铁讨论铁讨论 命名命名 玩中求玩中求 知谈论知谈论 性质性质 联系实际联系实际 拓展延伸拓展延伸 “钓鱼钓鱼”游戏游戏 观察观察,教师教师讲解磁极讲解磁极 以小组为单位给磁铁进行分类并命名以小组为单位给磁铁进行分类并命名 磁铁找朋友磁铁找朋友 磁铁争夺赛磁铁争夺赛 生活中还有哪些地方用到了神奇的磁铁？生活中还有哪些地方用到了神奇的

8、磁铁？ 磁铁碰磁铁磁铁碰磁铁 磁铁有磁性磁铁有磁性 磁铁两极磁性强，中间磁性弱磁铁两极磁性强，中间磁性弱 同极相斥，异极相吸同极相斥，异极相吸 磁铁能指南北，有磁铁能指南北，有N极、极、S极极两个磁极两个磁极 司南是怎么发明的？司南是怎么发明的？ 第9页/共12页 谈反思谈反思 本课教参建议两个课时，本次授课我调整为一个课时，课程内容比较丰本课教参建议两个课时，本次授课我调整为一个课时，课程内容比较丰 富紧凑，学习的知识也相对较多，但作为研究磁铁的一节课，这样安排富紧凑，学习的知识也相对较多，但作为研究磁铁的一节课，这样安排 可以使整个教学过程更加流畅，学生接受起来更容易些，避免了两个课可以使

9、整个教学过程更加流畅，学生接受起来更容易些，避免了两个课 时之间学生对知识的遗忘现象，使学生掌握的科学知识更加系统。时之间学生对知识的遗忘现象，使学生掌握的科学知识更加系统。 本节课以钓鱼游戏导入，使学生在玩耍中提出问题并进行猜想，吸本节课以钓鱼游戏导入，使学生在玩耍中提出问题并进行猜想，吸 引了学生并且很自然的进入课题。引了学生并且很自然的进入课题。教材中没有明确展示实验方法，目的教材中没有明确展示实验方法，目的 是为学生的自主探究活动提供了开放的探究空间。但是课堂中由学生自是为学生的自主探究活动提供了开放的探究空间。但是课堂中由学生自 由发挥会稍显混乱，我在教学设计中进行了稍加调整将探究活

10、动设计成由发挥会稍显混乱，我在教学设计中进行了稍加调整将探究活动设计成 了三个有趣的小游戏，即完成了探究又对学生进行了引导。了三个有趣的小游戏，即完成了探究又对学生进行了引导。教学过程中教学过程中 也是以也是以“玩玩”为主题，在进行猜想之后，学生以小组为单位进行为主题，在进行猜想之后，学生以小组为单位进行“玩磁玩磁 铁铁”，在，在“玩玩”中发现磁铁的各种性质，使生活中的普遍现象上升为专中发现磁铁的各种性质，使生活中的普遍现象上升为专 业的科学知识。整个教学过程我引导学生经历业的科学知识。整个教学过程我引导学生经历“发现问题发现问题设计实验设计实验 实验探究实验探究获得结论获得结论”的探究过程。培养学生观察、实验、整理的探究过程。培养学生观察、实验、整理 、分析实验现象、得出科学结论的能力，使学生乐于探究和发现周围事、分析实验现象、得出科学结论的能力，使学生乐于探究和发现周围事 物的奥秘。符合小学科学的课程标准及单元目标，也使学生在玩耍