二年级语文下册 第二课时一片树叶 1教学实录 北师大版

1、一片树叶第二课时教学实录教学目标：1.使学生理解课文内容。2.引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。3.教育学生热爱大自然，爱护花草树木。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件、小动物头饰。教学过程：一、激趣导入，引发兴趣。同学们，这节课我们继续学习一片树叶。（板书课题，学生一边书空，一边读。）老师想先看看同学们和生字宝宝做成好朋友了吗？看屏幕，谁能读词？（学生读出生字词。）现在老师知道同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，让我们把它们送回家，好吗？二、初读课文，整体感知。师：你们喜欢怎样读课文呀？（生答：自由地读）师：好，那就请同学们自由读课文。如果你能提出问题并与同学们交

2、流一下那就更好了。生：课文主要写了哪几种小动物？生：我能回答这个问题。课文主要写了四种小动物，有小黄牛、小兔子、小猴子和小熊。生：小动物们在爱护树木的过程当中有什么不同的做法？ 生：小兔子小心地摘下一片叶子当书签；小猴子仔细地掐下一片树叶做纪念；小熊捋下一片树叶尝尝滋味。师：接着请同学们到小组中读课文，你们组喜欢怎样读就怎样读，一边读一边用波浪线画出小动物们不同的表现，并在组内互相检查。师：你们组是怎么读的？生：我们组是分角色读的。生：我们组是齐读的。生：我们组是一个人读一段。师：哪一组愿意读给大家听？ (学生读完后，其它同学评议。) 三、细读课文，理清情节。师：这几只小动物都这么可爱，你最喜

3、欢哪一种小动物，你为什么喜欢它？你能把它说的话和它的做法读给大家听吗？生：我最喜欢小兔子，因为它蹦蹦跳跳的真可爱。（接着读小兔子说的话和做法。）同学们，我读的怎么样？ 生：不好。你读的不流利。生：你读的没有感情。师：老师也想和同学们比一比，请同学们也给老师评一评，好不好？生：（兴奋）好。师：（读课文）生：（给予掌声）师：谁能比老师读的还好？你们先练练兵。（学生先练习朗读，再指生读课文。）师：你比老师读的还好，老师甘拜下风。( 学生依次汇报喜欢的小动物) 四、图文对照，深入理解。师：几只小动物知道同学们这么喜欢它们，今天，它们也来到了我们的中间。（多媒体放映书中小黄牛栽树彩图及动画片）师：这幅图

4、写的是文中哪个自然段的内容？通过看图，你看到了什么，想到了什么？生：这是文中第一自然段的内容。我看到了爱护树木，小黄牛是个爱护树木的小动物，我也要向小黄牛学习，做个爱护树木的好孩子。（多媒体放映书中五只小动物摘叶子的彩图及动画片）生：这是文中2至8自然段的内容。我想，这几只小动物不应该因为自己喜欢就去采树叶，应爱护树木。（多媒体放映书中小黄牛目瞪口呆一幅图）生：这是文中第9自然段的内容，小黄牛一看小椿树一片叶子也没有了，惊得目瞪口呆。生：小椿树对小黄牛说：“快救救我吧！”五、自编自演，形象生动。师：老师知道同学们不仅想象力丰富，而且还具有很强的表演才能，就请同学们当小导演，把这个故事排成课本剧

5、，以小组为单位，先说说怎样演。师：谁能到前面演，其它同学当小观众，评出最佳演员。（生惟妙惟肖的表演）六、总结全文，回到整体。今天这节课，你们学的快乐吗？今后你会怎样做？你还想知道些什么？教学反思一、本节课的成功所在。1能把新课程的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生读课文时，学生喜欢怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。班上有个叫王杰的同学下课说：“这样上课真有趣！”2课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。这样有利于培养学生解决问题的能力。3.教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培养了学生团结合作的精神。4.组织有效的表演让每一个学生都动起来，去感悟、去体验、去认知。最后再引导学生从小椿树的角度去思考问题，能较好地提高学生的思维品质。给学生创设想象的空间，个人先体会，再组织全班表演、体验。只有这样，学生的主体意识才能得到真正的体现。二、本节课存在的不足。 我觉得要及时总结经验；失