初中物理实验教学中应注意的几个环1

1、浅谈物理实验教学中应注意的几个环节 湖南安仁宜溪学校 吴伯微物理是一门以观察，实验为基础的科学。许多物理知识是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。传统的教学通常是教师做演示实验并包办一切，课堂上教师是一个地地道道的传道授业解惑者，教师好像是演员，而不是一个人高明的导演；学生只能被动地看、听，做一名忠实的观众。而不是积极参与教学中的有创造性的演员。这样的教学无形中泯灭了学生的个性，扼杀了学生的创造力和思维能。受人以鱼，不如授之以渔。现在的素质教育要求教师在教学尽可能地培养学生的各种能力，挖掘学生的潜力。所以物理教师在教授学生物理知识时，应正确的演示或指导学生实验，这样对学生掌握知识，运用

2、知识可以起着很大的积极作用，同时还对激发学生的求知欲望，以及培养学生严谨，求实的科学态度起着重要的作用。所以实验教学是物理教学中一个必不可少，而且相当重要的环节。根据几年来我教学实验的经验积累，我认为一堂完整的物理实验课，应做好如下几个环节：一、 创设情景境，激发学生的求知欲 心理学认为，在适合的条件下，每个人所具有的学习发现、丰富知识和经验的潜力和愿望是能够释放出来的。因此，教师在教学活动中，应注意创设情境，促使学生产生学习的需要，激发学生的主体意识和学习兴趣，积极主动参与学习活动。那么，怎样创设学习情境呢？笔者认为，作为教师，应紧密联系学生的生活实际，认知规律和社会发展的实际，结合实验，多

3、媒体，挂图以及教师的神态手势抑扬顿挫的语言等。抓住教学中的导入，环节之间的过渡与过渡与衔接以及学生感兴趣的问题创设生动有趣的问题情境，充分调动学生的积极性。如在变阻器的教学中，教师可先用动画片演示剧场开始的片段，从而把学生引入一种特殊的氛围中，造成悬念：灯怎么会变暗？进而激发学生的学习兴趣，灯变暗的工作原理是什么？这样学生就会有了浓厚的学习兴趣，而兴趣是最好的老师；学生也就会积极主动参与课堂，变“要我学”为“我要学”。 二、观察、了解观察和了解是所有实验的第二环节，包括对实验器材的选取，器材的结构，器材的使用规则，器材的使用范围，以及器材的精确度等，要有一个详尽的了解。例如：怎样改变灯泡的亮度

4、？先要知道选什么器材-选滑动变阻器。选好了后，滑动变阻器的结构如何？怎么用？与灯泡是串联还是并联？接哪个接线柱才能改变灯泡的亮度？有如：在体温计的使用上，体温计作为一种特殊的温度计，它有着与其他温度计显著的不同点，（1）量称不同：其它温度计量称一般是从100到100甚至更大。而体温计的量称只是从35到42。（2）构造不同：体温计有一纤细的缩口而其它温度计没有，构造不同导致使用上的不同，体温计读数时可以离开被测物，而其它温度计不允许。更应值得注意的是：每次使用体温计之前，要仔细观察水银柱是否退回玻璃泡，如果没有，需甩几下，否则使用时可能导致数据的不真实：如：已知甲、乙两人的体温分别为38和37.

5、5，测量完甲的体温以后，医生忘了甩几下，又直接去测量乙的体温，这时体温计上显示的数据将不会是37.5而是38。三、动手操作动手操作首先要调整或调节仪器，调整、调节是动手操作的一个准备阶段，调整、调节的正确与否对实验的成功有决定性的作用。对部分需要调的实验仪器，应注重怎样正确的调。最好当学生的面示范一次或几次。例如在电流表或电压表的机械调零上，由于电流表或电压表长期的使用、运输等因素，使指针不能准确地指回零刻度处，一般我们都采取机械调零的办法：先找到刻度盘中下部找到调零的螺丝，用平字起，慢慢旋动，使指针指回零刻度处，操作的过程中，眼睛应始终盯住刻度盘，旋动的手腕要用力均匀。其次，进行实验是学生实

6、际动手操作参与实践的具体过程。每一种仪器，都有它的使用规则和要求，我们应严格地按照它的规则要求进行操作。特别是在做一些带危险性的或损坏性的实验时，应先通过教师的检查，避免一些不必要的损坏和意外。在用电流表测量电路电流的连接电路时，开关应断开，电流表应与被测部分串联，要保证电流必须从电流表的正极流入负极流出，被测电流不超过电流表的量程，（在不能确定的情况下，可以采用试触法，先试大量程，若发现被测电流小于小量程，应改用小量程），不能将电流表不经过用电器而直接接在电源的两端。当然，我们可以事先将电路图画好，然后按电路图连接达到操作时降低难度的目的。这个过程中必须得到教师的检查同意以后，方才可闭合开关

7、进行实验。否则一旦电流表的正负接线柱接反或电路中发生了短路现象，很容易烧坏电流表。在做观察水的沸腾实验时，就应特别注意酒精灯的正确使用。酒精灯作为一种加热工作，它的构造限定了它的使用方法，不允许用酒精灯去引燃另一盏酒精灯，使用完以后，不能用嘴去吹灭酒精灯，而应用灯帽盖灭，操作过程如果不当或不慎，使洒出的酒精燃烧，不可用水浇，而用湿抺布盖灭（隔绝空气的办法）等。四、读数、记录测量结果它包括：读取的姿势（例：用温度计测水的温度时，温度计的玻璃泡要浸没在水中，并且玻璃泡既不能碰到容器壁，也不能碰到容器底。温度计的温度计示数的读取时，温度计的玻璃泡要继续留在水中，要待示数稳定后才能读数，眼睛视线应与液

8、柱的凹面底部相平，既不能仰视，也不能俯视。）；读取的方法（读到分度值，它与长度的测量中读数不同，不需估读到分度值的下一位）和准确的记录（数字与单位要准确）。在此过程中，我们可以通过多媒体演示错误的读取姿势或方法，加深学生对错误和差的了解，加强学生对动手操作的掌握。同时，也应注重实验的事实，而不能任意加大或减小实验数据，有意迎合实验的真实结果，应着力培养学生实事求是的科学态度。五、交流、总结、分析对于记录的数据由于操作者不同，实验器材的不同，操作方法的不同等因素，可能导致同一实验结果的不同。我们应及时加以交流、总结和分析。帮助学生分析哪些是错误导致的结果，哪些是误差造成的原因，与学生共同探求对实

9、验器材和实验方法的改进，进一步激发学生学习兴趣，拓宽他们的思维。例：做动滑轮可以省一半力的实验过程中，实验的结果与理论的数值存在偏大的现象，我们应帮助学生指出，这并不是错误实验的原因，而是由于摩擦力存在的导致的结果，为了使实验结果更趋于理想，我们应想办法，减少摩擦（学生分组讨论，老师加以归纳和总结）。六、归类、整理实验器材的适当选取，实验过程的正确操作，实验数据的准确读取，记录和分析，并不意味着实验的完整结束。实验后器材的归类、整理是各类实验的扫尾工作，也是一个不可忽视的工作，它培养学生爱护仪器，培养学生有始有终的科学态度的重要内容。七、及时鼓励和表扬，让学生体验实验动手的乐趣心理学家认为，每个学生都有成功欲望和需要，当学生通过实验得到了结论时，他能从中体验到一种成功感，这是一种强有力和令人愉快的情绪体验。学生一旦有了这种体验，他就会产生再次体验这种情绪的愿望。因此，哪怕是学生在实验中获得了一个微小成功，教师也应进行及时的表扬和鼓励。总而言之，要上好一堂生动的，成功的物理实验课以上这七个环节缺一不可。只有掌握这七个