浅谈如何提高生本教育的课堂效率

1、浅谈如何提升生本教育的课堂效率 生本教育的理念是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。而所谓生本教育，就是要求教师以学生为本，相信每位学生的学习潜能，尊重每位学生的个性发展，给予学生自由探究的时间和空间，不过多地干预学生，而给他们尽可能多的自主。生本教育倡导学生动手实践、自主探索、合作交流，要求学生持续观察、操作、发现知识，是一个充满生机与活力的过程。那么，在生本教育理念下，教师应如何教学才能提升课堂效率呢？一、有效备课，给生本课堂的每个环节设置完成的时间，是提升课堂教学效率的前提。常言道： “凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师来说，你备好了课，不一定能上

2、好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。每个环节，准确定位，认真备课，精选问题，严格把握，这样才能确保课堂上能完成任务，不被动。于是，备好课自不过然成了上好课的前提。在备课之前，认真研读课程标准，然后认真阅读教师用书及教材，了解每个单元的主题以及本单元在全册的位置，明确每组教材的编写目的，同时联系每单元的内容和训练重点，构思备课。要想上课的效果好，教师的只言片语就都要精心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，都实行了精心设计，力求为引导学生服务；问题的设计也要精心考虑，教师设计的问题要突出教学的重点，要少而精，要做到牵一发而动全身；作业要求有拓展有延伸

3、，这样学生才会有所提升。所以，每次备课，我都要广泛查找资料，精心设计练习和作业，做到既减轻学生负担，又达到训练、巩固、提升的目的。二、有效提问，准确把握课堂的开放水准，是提升课堂教学效率的关键。 提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推动，决定着教学效果的好坏。我们在课堂上设置的问题要注意切合实际，不能太难，太广，要结合学生的生活实际，学生的基础和思维特点。跳一跳，变一变就能完成的为好。太难了，学生会知难而退的。如何提升课堂提问效果呢?提问内容要有度, 浅显的随意提问引不起学生兴趣，超前的深奥提问又使学生不知所云，只有适度的提问才能引发学

4、生的认知共鸣； 提问要有启发性,教师提问既要有针对性，又要结合学生认知水平，用最准确、精炼的语言表述；提出问题后要给学生思考时间。 三、指导学法，是提升课堂教学效率的保障。生本课堂的各个环节一定要如何如何处理，如何实行，我认为只要有效，不一定要拘于形式。 “授人以鱼，不若授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提升课堂教学效率是十分重要的。著名教育家叶圣陶先生说：“一篇精读教材放在眼前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”被动地接受教师的讲解，学生学习的自主性、主体性和自身蕴含的丰富的潜在水平没能得到充分发挥，禁锢了学生思维发展和智力

5、开发。所以，指导学生科学地预习，掌握预习方法，迫在眉睫。我教学生从以下方面实行预习，效果显著。明确目的；鼓励质疑问难，学做预习笔记；教给“圈、点、批、注”的预习方法。听好课是学生获得新知识、发展智力的中心环节。一个学生学习成绩的好与坏，很大水准上取决于在课堂上听懂多少，当堂消化多少。相反，如果没听好课，课后做作业不但费时间，还会感到学习有压力，时间长了，就会对学习产生厌学怕学情绪，各方面也得不到发展。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘具有先快后慢的特点。学习方法一旦被学生掌握，课堂教学效率就必将大大提升。幽默是一种较高的言语境界，它富有情，意味深长，其作用一是能够激活课堂气氛，调节学生情绪；二是能够开

6、启学生的智慧，提升思维的质量。教师只有在他学会在面部、姿势和声音各方面做出不同的表情时,才能成为一名真正的教师。无声的教导学生更容易接受。四、即时反思，注重实效不拘形式，是提升课堂教学效率的保证。每堂课后，即时认真的实行课堂反思，总结得失，是一种持续地优化课堂教学，提升课堂教学效果的很好办法。根据杜威和黑格尔的观点，反思是行为主体对自身既往行为及其相关观点自觉实行异位思考的理解活动。我们老师实行课堂教学的反思，主要是指反思自己在课堂教学中存有的不足或失败的因素，提出教学中遇到的问题和困惑，分析课堂教学中成功的原因，对自己的课堂教学行为实行审视、分析和反省，促使自己的教学素养和教学水平获得持续提升的理解过程。课堂教学看无定法，实际上是有一定的规则可循，只要深究新课改的理念，持续探索与研究，持续反思与总结，总能寻觅到适合当前教学实际的潜在规律，促动课堂教学的改革，提升课堂教学的效率。虽然当前提升课堂教学效率的方法和途径各式各样，但我认为，其中课堂教学反思毫无疑问对我们老师尤其是青年老师来说是一种非常有效且十分必要的手段。我依旧会像往常一样，在