第六单元第一章第一节

1、第六单元第一章第一节第六单元：生物的多样性及其保护 第一章：根据生物的特征进行分类第一节 尝试对生物进行分类学习目标： 知识目标：尝试根据植物和动物的特征进行分类 列举植物和动物的主要类群 能力目标：学会生物分类的基本方法 情感目标：通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性， 增强保护生物的多样性，保护环境的意识。学习重难点：学习重点、难点：通过分类活动来学习生物的分类课前预习 1.生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据 把生物分为和不同等级，并对每一类群的等特 征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的和。 分类的依据是。分类的基本单位是。 2.生物学家在对植物进行

2、分类时，要仔细观察植物的， 在被子植物中，、和往往作为分类的重要要依据。 3.动物的分类除了要比较，往往还要比较动物的 和。 4.细菌和真菌的分类也要根据他们的来进行。例如根据不同真菌 的形态结构特征可以将真菌分为、等类群。学习过程 合作探究 研究生物的一种基本方法生物分类 认真阅读课本P80的内容，探讨问题，并相互交流：1.什么是生物分类？为什么要对生物进行公类？2.生物分类的依据和基本单位是什么？ 植物的分类 课前多采集一些植物，小组一起讨论研究，分析植物的相同点和不同点，尝试对它们进行分类。仔细阅读课本P8182。（一）提出学习中不明白的地方（问题） 例：叶脉、子叶、果皮等（二）同组成员

3、尝试对植物分类，并解决下列问题1.图片中的植物分类属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？2.A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？3.有种子的植物可以分为哪些类群？4.无种子的植物可以分为哪些类群？5.你能否把六种植物所属的类群按从简单到复杂的顺序排列？6.你认为植物学分类考虑了植物学的哪些特征？ 动物的分类 课前寻找一些动物，结合动物方面的资料、图片，然后小组进行讨论研究， 依据它们的特征尝试进行分类，仔细阅读课本P8283“观察与思考”中的 讨论题，同组员商量讨论：1.这11种动物若分为两组，它们分别是什么动物？每组里有哪些动物？2.将每组中的动物再进行分类，可以分为几类？

4、每类有哪些动物？3.你能尝试依照植物分类表解方式将这11种分开吗？4.请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。5.尽量把你所认识的其他动物安排在上面的不同类群中，看谁写的又多又快，又 正确！达标检测 1.下列项目中，（ ）是研究生物的一种基本方法。 A.生物分类 B.将生物分成不同等级 C.将生物分成动物和植物 D.了解生物的多样性 2.分类的基本单位是（ ） A.门 B.纲 C.种 D.属 3.对植物和动物进行分类，一般要根据它们的（ ）来分。 A.高矮 B.亲缘关系 C.形态特征 D.生活环境 4.下列哪一项不属于研究生物分类学的意义？ A.了解不同类群之间的亲缘关系和进化关系

5、B.了解生物的多样性 C.保护生物的多样性 D.认识生物的结构和生理 5.按照“能否产生种子”这一特征，我们把玉米归类为（ ） A.被子植物 B.裸子植物 C.种子植物 D.单子叶植物 6.下列哪类生物的身体表面有硬而干燥的鳞片，卵生，体温不恒定（ ） A.哺乳类 B.爬行动物 C.鸟类 D.两栖类 7.某同学在野外发现一株植物，经过长期观察发现这株植物无花，种子裸露， 试分析该植物属于（ ） A.单子叶植物 B.双子叶植物 C.裸子植物 D.被子植物 8.下列哪种结构的特征不能作为被子植物分类的重要依据（ ） A.花 B.果实 C.根 D.种子 9.下面与另外三种植物分类上不相同的是（ ）

6、A.蚯蚓 B.鸟 C.猫 D.青蛙 10.生物分类的依据是生物在_等方面的基本特征，分类的基本单位是 _。 11.李明在野外采集到一种植物，经鉴定发现该植物有茎、叶分化，但不能产生 种子。根据这些特征你判断它可能属于哪个群类？_；若再加上“无 根”这一特征，你判断它可能属于哪个群类吗？_。 12.请你尝试着将狗、狼、蜥蜴、菜粉蝶、蟾蜍、麻雀、蚯蚓、蜘蛛、草鱼、家 鸽等10种动物用表解的方式分开。 13.将下面各种生物所属类群用直线连接起来： 1）植物名称 植物类群 花生、大豆、槐树 藻类植物 松树、水杉、银杏 苔藓植物 水藻、海带、紫菜 蕨类植物 苔藓、墙藓、葫芦藓 裸子植物 水稻、玉米、小麦

7、 单子叶植物 铁线蕨、肾蕨 双子叶植物 2）动物名称 动物类群 蜜蜂、蝴蝶、蝗虫 鸟 类 蚯蚓、沙蚕、水蛭 环节动物 带鱼、鲫鱼、鲨鱼 节肢动物 斑马、长颈鹿、猪 爬行动物 壁虎、鱼、蛇 鱼 类 家鸽、麻雀、鸭子 哺乳动物第二节 从种到界学习目标： 知识目标：说出生物分类的七个等级 概述生物分类的依据和意义 能力目标：能将物种引入不同等级的分类单位 情感目标：通过阅读林奈的事迹，培养不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的 毅力；通过学习分类知识，认识个性与性的关系教学重点 说出生物分类的七个等级;概述生物分类的依据和意义。教学难点 说出生物分类的七个等级;教学组织对生物分类的七个等级的阐述。课前预

8、习 1.科学家将生物分成植物界、动物界和其他几个界。每个界又分又被分为六个 更小的等级，他们从大到小依次是：。 2.是最基本的分类单位，的亲缘关系最密切。 3.马这个物种，在分类上属于、 。 4.桃在分类上隶属于、。 学习过程 合作探究 阅读P85P89教材内容，思考并理解下列问题，回答不了的标出来，可 小组间讨论、交流。 1.最基本的分类单位是什么？分类单位由小到大依次是什么？若有亚科这一单 位，其位置应在_和_之间。 2.根据资料来分析： （1）马有野马、家马之分，家马还分多个品种，它们都属于同一物种吗？ （2）怎样理解骡子的双亲马和驴不属于同一物种？ （3）一个物种便是一种生物，这种说法

9、正确吗？为什么？ 3.同一物种内生物之间的亲缘关系比较_，共同特征比较_。 所以，分类单位越小，所包含的生物之间的亲缘关系越_，共同特征 越_。反之亦然。生物学家就是根据生物之间的_来把生物 分成不同等级的。把驴归入马科，是因为它们有以下相似之处_。 4.想在大百科全书中找到关于马的介绍，须沿这样的路径去找：_界 _门_亚门_纲_目_科_ 属_种。 5.桃在分类上隶属于_属_科_目_纲 _亚门_门 6.对生物进行分类什么意义？ 7.植物园内植物上挂的标牌上的拉丁文写的是该植物的_和_。拓展创新 1.（08，泉州）下列关于分类单位的叙述正确的是 A分类单位越大，包含的生物种类越少 B分类单位越小

10、，生物的共同特征越多 C同一分类单位中，生物的特征是完全相同的 D分类单位由大到小依次是界、门、纲、科、目、种、属 2.观察右侧食肉目部分动物的分类图解，请分析下列 说法不正确的是 A.虎和豹的共同点比虎和猫的共同点多 B.猫与豹的亲缘关系比狗的近 C.猫与虎长得最相像 D.种是分类的最基本单位 3.生物分类就是依据某一标准将生物分门别类，即把 具有相同特征的生物或生物结构归为一类，这是一 种重要的思想方法。下图是将7种生物或结构分为A、B、C三类的示意，据 图回答： .图中将细菌、酵母菌、衣藻、草履虫归为A类，其依据是它们都是单细胞生 物。请你写出图中B类和C类的分类依据：将衣藻和叶肉细胞归

11、为B类的依 据是 。将除病毒以外的其它6项归为C类的依据是 。 .鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类与原生动物、腔肠动物、环节动物、 软体动物、节肢动物相比，它们的本质区别在于前者 。 .青蛙与鲫鱼、蛇、家鸽、家兔相比，在发育上的不同点表现在 。 .某位同学在野外采集到两种相似的虫子，请你帮他区分一下： 两种动物身体都是由许多_组成的，其中_是蚯蚓。 这种身体结构在蚯蚓的运动中起到什么作用？_。达标检测 1.生物分类的基本单位是（ ） A.科 B.目 C.属 D.种 2.（09，济宁）下列选项中生物共同特征较多的是（ ） A.种子植物门 B.蔷薇目 C.百合科 D.单子叶植物纲 3.俗话说“风

12、马牛不相及”，但牛和马也有相似的特征，从分类学上看，牛和马 它们同属于一个（ ） A.科 B.属 C.纲 D.目 4.下列哪一个分类单位不能包括“桃”这种植物？ A.被子植物亚门 B.桃属 C.蔷薇科 D.双子叶植物纲 5.下列与马亲缘最远的是（ ） A海马 B.鲸 C.牛 D.驴 6.鸡有蛋鸡、肉食鸡、草鸡等多个品种，它们都属于（ ） A.鸟纲 B.同一属 C.同一科 D.鸡这一物种 7.提出生物命名法双名法的是（ ） A.达尔文 B.李时珍 C.袁隆平 D.林奈 8.“亚纲”这一单位，应处于（ ）之间 A. 门与界 B .纲与门 C .纲与目 D.目与科 9.有关分类单位的叙述，正确的是（

13、 ） A.分类单位越大，所包含的生物种类越少 B.分类单位越小，所包含生物间的共同特征越多 C .分类单位越大，生物亲缘关系 越近 D.分类单位越小，与所包含的生物的共同特征多少无关 10.在公园内，常可看到某些植物上挂着标牌，上面写着该植物的（ ） A.属名、种名 B.科名、种名 C.界名、种名 D.科名、属名 11.生物学家根据生物之间_,把生物分成了_界，_界和其他几个界。每个界又被分成六个更小的等级，从大到小依次是_、 _、_、_、_、_。 12.一般地，分类单位越小，其内生物间共同特征就越_，亲缘关系就越 _。 13.资料分析：小麦、水稻、棉花的分类地位如下： 门 种子植物门 种子植

14、物门 种子植物门 纲 单子叶植物纲 单子叶植物纲 双子叶植物纲 目 禾本目 禾本目 锦葵目 科 禾本科 禾本科 锦葵科 属 小麦属 稻属 棉属 种 小麦 水稻 棉花 （1）你会发现，小麦与水稻之间共同特征较_ ，原因是_ 小麦与棉花之间共同特征较_，原因是它们同_不同 _。 （2）有人将小麦与水稻杂交，培育新品种，该想法能实现吗？为什么？第二章 认识生物的多样性学习目标： 知识目标：领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三层次，概述它们之间 的关系。 能力目标：对我国生物工程多样性的丰富和独特有初步的认识，培养学生的分 析能力、概括能力、资料搜集能力。 情感目标：通过认识生物多样性及保护生物多

15、样性的意义，提高学生保护生物 多样性的意识。教学重点 生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。基因多样性；说明 保护多样性的意义；培养学生收集和整理信息的能力。教学难点 生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系；基因多样性。课前预习 1.生物的多样性不仅指，还包括和。 2.我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨 类和种子植物仅次于和，居世界第三位。我国是 最 丰富的国家，被称为。我国也是动物种类最多的国家 之一，其中脊椎动物中的和的种数都位于世界前列。 3.种类的多样性实质上是。 4.我国的生态系统类型有、。 5.，是保护生物多样性的根本措施。学习过程合作探究

16、1.认真阅读课本，完成下列问题。（1） 生物多样性包括 、 、 三个 层次。（2）世界上，苔藓、蕨类、种子植物最丰富的三个国家依次是 、 、 。（3） 我国被称为“ 的故乡”，我国动物中，脊椎动物 、 和 的种类都位于世界的前列。（4）生物的各种特征是由基因控制的，因此生物种类的多样性实质是 。（5）我国有广袤的陆地，辽阔的海洋，复杂的地形和多样的气候，从而形成 了 、 、 、 、 、 等多种生态系统 类型。 2.各学习小组之间相互讨论共同完成下列问题。（1）为什么说一种生物是一个基因库？（2）我国科学家袁隆平院士是怎样培育出杂交水稻新品种的？（3）某种生物突然消失将会产生哪种后果？拓展创新1.资料收集：我省许多地方有名优农产品。小组间合作收集一下这方面的资料，结合生物多样性的知识，并思考这与基因多样性的关系？2.才艺展示：请你根据生物多样性的知识写一篇200字左右歌颂家乡美景的小短文，看谁在文章中写到的生物种类多。达标检测1.我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种类和数量位居世界（ ）A.第一 B.第二 C.第三 D.第四2.（09，长春）“生物多样性”的内涵不包括 ( )A.环境的多样性 B.基因的多样性