巴班斯基 十分钟简介

1、 巴班斯基简介 尤.克.巴班斯基 （1926-1987）是苏联 当代著名的教育家、教 学论专家、教育科学博 士、苏联教育科学院院 士。“教育过程最优化” 理论的代表人，也是苏 联当代教育理论界的权 威之一。 1、克服教学理论研究、克服教学理论研究 和教学实践中存在的和教学实践中存在的 片面性片面性 2、解决学生负担过重、解决学生负担过重 问题问题 3、罗斯拖夫地区的教、罗斯拖夫地区的教 育经验总结育经验总结 “最优化”的含义 在巴班斯基的最优化理论中，“最优化” 指“从一定标准来看是最好的”的意思， 其本质在于以最小必须的消耗，取得该情 况下最大的效果。“最优的”是指一所学 校、一个班级在具体

2、条件制约下所能取得 的最大成果，也是指学生和教师在一定场 合下所具有的全部可能性。最优化是相对 一定条件而言的，在这些条件下是最优的， 在另一些条件下未必是最优的。巴班斯基 的最优化理论充分体现了辩证法的灵魂 对具体事物进行具体分析。 教学过程最优化的一般原理 在巴班斯基的最优化理论中，“最优化” 指“从一定标准来看是最好的”的意思， 其本质在于以最小必须的消耗，取得该情 况下最大的效果。“最优的”是指一所学 校、一个班级在具体条件制约下所能取得 的最大成果，也是指学生和教师在一定场 合下所具有的全部可能性。最优化是相对 一定条件而言的，在这些条件下是最优的， 在另一些条件下未必是最优的。巴班

3、斯基 的最优化理论充分体现了辩证法的灵魂 对具体事物进行具体分析。 教学过程最优化的一般原理 在巴班斯基的最优化理论中，“最优化” 指“从一定标准来看是最好的”的意思， 其本质在于以最小必须的消耗，取得该情 况下最大的效果。“最优的”是指一所学 校、一个班级在具体条件制约下所能取得 的最大成果，也是指学生和教师在一定场 合下所具有的全部可能性。最优化是相对 一定条件而言的，在这些条件下是最优的， 在另一些条件下未必是最优的。巴班斯基 的最优化理论充分体现了辩证法的灵魂 对具体事物进行具体分析。 教学过程最优化的一般原理 在巴班斯基的最优化理论中，“最优化” 指“从一定标准来看是最好的”的意思，

4、 其本质在于以最小必须的消耗，取得该情 况下最大的效果。“最优的”是指一所学 校、一个班级在具体条件制约下所能取得 的最大成果，也是指学生和教师在一定场 合下所具有的全部可能性。最优化是相对 一定条件而言的，在这些条件下是最优的， 在另一些条件下未必是最优的。巴班斯基 的最优化理论充分体现了辩证法的灵魂 对具体事物进行具体分析。 教学过程最优化的一般原理 在巴班斯基的最优化理论中，“最优化” 指“从一定标准来看是最好的”的意思， 其本质在于以最小必须的消耗，取得该情 况下最大的效果。“最优的”是指一所学 校、一个班级在具体条件制约下所能取得 的最大成果，也是指学生和教师在一定场 合下所具有的全

5、部可能性。最优化是相对 一定条件而言的，在这些条件下是最优的， 在另一些条件下未必是最优的。巴班斯基 的最优化理论充分体现了辩证法的灵魂 对具体事物进行具体分析。 教学过程最优化的一般原理 在巴班斯基的最优化理论中，“最优化” 指“从一定标准来看是最好的”的意思， 其本质在于以最小必须的消耗，取得该情 况下最大的效果。“最优的”是指一所学 校、一个班级在具体条件制约下所能取得 的最大成果，也是指学生和教师在一定场 合下所具有的全部可能性。最优化是相对 一定条件而言的，在这些条件下是最优的， 在另一些条件下未必是最优的。巴班斯基 的最优化理论充分体现了辩证法的灵魂 对具体事物进行具体分析。 教学

6、过程最优化的一般原理 在巴班斯基的最优化理论中，“最优化” 指“从一定标准来看是最好的”的意思， 其本质在于以最小必须的消耗，取得该情 况下最大的效果。“最优的”是指一所学 校、一个班级在具体条件制约下所能取得 的最大成果，也是指学生和教师在一定场 合下所具有的全部可能性。最优化是相对 一定条件而言的，在这些条件下是最优的， 在另一些条件下未必是最优的。巴班斯基 的最优化理论充分体现了辩证法的灵魂 对具体事物进行具体分析。 教学过程最优化的一般原理 一、一、效果标准效果标准 1从学习成绩、品德修养、智能发展三方从学习成绩、品德修养、智能发展三方 面全面衡量效果。面全面衡量效果。 2要有客观标准

7、，要有客观标准，这就是国家规定的教学这就是国家规定的教学 大纲等大纲等。 3依据具体条件和实际可能。依据具体条件和实际可能。 二、二、时间标准时间标准 学生和老师都遵守规定的课堂教学和家庭学生和老师都遵守规定的课堂教学和家庭 作业的时间定额作业的时间定额( (贯彻这一原则可避免师贯彻这一原则可避免师 生负担过重生负担过重) ) 。 教学过程最优化的标准 1 1、综合规划学生的教学、教育与发展任、综合规划学生的教学、教育与发展任 务，注意全面发展务，注意全面发展 2 2、深入研究学生，具体落实任务。、深入研究学生，具体落实任务。 3 3、依据教学大纲，优选教学内容，分出、依据教学大纲，优选教学内

8、容，分出 内容重点。内容重点。 4 4、根据具体情况选择最合理的教学方法。、根据具体情况选择最合理的教学方法。 5 5、采取合理形式，实行区别教学。、采取合理形式，实行区别教学。 6 6、创造必要条件。、创造必要条件。 7 7、随时调整教学活动。、随时调整教学活动。 8 8、分析教学效率，确定最优速度，节省、分析教学效率，确定最优速度，节省 师生时间。师生时间。 教学过程最优化的方法体系 巴班斯基的教学过程最优化理论，具有兼收并蓄巴班斯基的教学过程最优化理论，具有兼收并蓄 的特点。巴班斯基从辩证的系统结构论出发，使的特点。巴班斯基从辩证的系统结构论出发，使 发展性教学的所有研究成果都在教学过程最优化发展性教学的所有研究成果都在教学过程最优化 理论体系中占据恰当的位置，通过教学过程最优理论体系中占据恰当的位置，通过教学过程最优 化体现出发展性教学的