补充短语课件[上课教学]

1、n 丰都县中学语文发展性阅读课题丰都县中学语文发展性阅读课题“层级目标层级目标”课件课件 Page 1 短语学习短语学习 （专题：补充短语）（专题：补充短语） Page 2 学习环节学习环节 一、 目标导入 二、二、 为你梳理 三、 示例解析 四、 测试评价 Page 3 一、目标导入一、目标导入 n（一）明确“补充短语”的概念； n（二）初步掌握判断补充短语的一般 方法；（核心目标） n（三）能运用所学的方法在短语练习 中形成准确判定的能力。（达成目标） Page 4 第二学习环节第二学习环节：为你梳理为你梳理 “ 一、各组认真细读“为你梳理” 内容，通过小组合作学习“分工、 自学、传递、整

2、合、表述”五步后达成组内一致认识。 二、各组做好展示问题的准备： Page 5 “为你梳理”展示及评分标准（共10 分）： 1、声音洪亮、自信（1分）； 2、简洁流畅（1分）； 3、分点表述（2分）； 4、达意、明白、准确（3分）； 5、有深度、有拓展（2分）； 6、脱稿展示（1分）。 7、学科班长为小组评分并记分。 Page 6 二、为你梳理 n （一）了解补充短语的概念。 n 补充短语是由动词或形容词与后面修饰语（起补充作用的）成分组合 而成的短语。 n （二）补充短语的组合方式： n补充短语的前项（动词或形容词）为中心语，是谓语性的，可看作 是短语中的主人；后项起补充说明作用，是附属性的

3、、服务性的，可看作 是短语中的仆役。补充短语中前后两部分之间的关系，可戏称为主仆关系。 补充语有的是一个词，有的是短语，结构助词“得”往往是补语的标志。 其补语大都从结果、程度、数量、趋向、处所、状态等方面来补充说明中 心语，一般用来作标示。 Page 7 为你梳理 n（三）了解补充短语的种类及补充作用。（三）了解补充短语的种类及补充作用。 n 补充短语可分为两类，一类是动补短语，其结构为：动词补充短语可分为两类，一类是动补短语，其结构为：动词+补语。补语。 n例如：（例如：（1）烧光（）烧光（“光光”表示动作表示动作“烧烧”的程度）；（的程度）；（2）看一下）看一下 （“一下一下”表示动作表

4、示动作“看看”的数量）；（的数量）；（3）洗得干净（）洗得干净（“干净干净”从从“洗洗”的结果的结果 上说明）；（上说明）；（4）生于）生于1918年（从时间上说明）；（年（从时间上说明）；（5）抱起来（从趋向上说）抱起来（从趋向上说 明）；（明）；（6）活跃在基层（从处所上说明）。）活跃在基层（从处所上说明）。 n一类是形补短语，其结构为：形容词一类是形补短语，其结构为：形容词+补语。补语。 n例如：（例如：（1）热得出汗（从结果上说明）；（）热得出汗（从结果上说明）；（2）红得多（从程度上说）红得多（从程度上说 明）；（明）；（3）高兴得又蹦又跳；（）高兴得又蹦又跳；（4）圆溜溜（从状态上

5、说明）；（）圆溜溜（从状态上说明）；（5）胖乎）胖乎 乎（从状态上说明）；（乎（从状态上说明）；（6）密不透风（从程度上说明）。）密不透风（从程度上说明）。 n（四）补充短语在句子中的语法意义。（四）补充短语在句子中的语法意义。 n语法特点：在动词、形容词后面起补充、说明作用的成分是补语，用表示。语法特点：在动词、形容词后面起补充、说明作用的成分是补语，用表示。 n 这类短语的中心语在前，前后两部分是被补充和补充的关系。这类短语的中心语在前，前后两部分是被补充和补充的关系。 n 补语在动词或形容词后边补充说明怎么样、多久、多少等问题。补语在动词或形容词后边补充说明怎么样、多久、多少等问题。 n

6、 有的补语前头常用结构助词有的补语前头常用结构助词“得得”。 Page 8 为你梳理 n （五）补充短语的判定（五）补充短语的判定 n 如何辨别补充短语，我们可采用通过看词性以及前后关系和相关虚词来辨如何辨别补充短语，我们可采用通过看词性以及前后关系和相关虚词来辨 别。别。 n 1、看词性，补充短语的第一个词必须是动词或形容词。前面的不是动词或、看词性，补充短语的第一个词必须是动词或形容词。前面的不是动词或 形容词的，不考虑是补充短语。后面不是一个物或人，也就是不能是名词或形容词的，不考虑是补充短语。后面不是一个物或人，也就是不能是名词或 代词，但可以是介宾短语。例：代词，但可以是介宾短语。例

7、：“出生在重庆丰都。出生在重庆丰都。”，“在重庆丰都在重庆丰都”这这 就是一个介宾短语作补语，和就是一个介宾短语作补语，和“出生出生”构成了一个补充短语。构成了一个补充短语。 n 2、后一个词对前面的中心语起补充作用，从结果、程度、数量、趋向、处、后一个词对前面的中心语起补充作用，从结果、程度、数量、趋向、处 所、状态等方面来补充说明中心语。所、状态等方面来补充说明中心语。 n 3、看有没有结构助词、看有没有结构助词“得得”，也可通过添加方式来进行，中间可以加，也可通过添加方式来进行，中间可以加 “得得”，结尾加，结尾加“了了”。例：（。例：（1）热得出汗，这里有结构助词）热得出汗，这里有结构

8、助词“得得”。 但但“得到苹果得到苹果”这个短语，这个短语，“得得”不是结构助词，而是动词，这就是动宾短不是结构助词，而是动词，这就是动宾短 语。（语。（2）烧光，中间可以加）烧光，中间可以加“得得”，烧得光。（，烧得光。（3）烧光，烧）烧光，烧 光了（光了（4）热得出汗，热得出汗了。）热得出汗，热得出汗了。 n Page 9 为你梳理 n 我们常常称其步骤为我们常常称其步骤为“三步一法三步一法”： n 第一步第一步: :划分层次。从划分层次。从“短语短语”定义上看定义上看,“,“短语短语”是词与词按照一定是词与词按照一定 的语法规则组合起来的语言单位的语法规则组合起来的语言单位, ,我们按照

9、它的定义我们按照它的定义, ,以词为单位以词为单位, ,将将 短语划分层次。一般划成两部分。例：洗干净，划成：洗短语划分层次。一般划成两部分。例：洗干净，划成：洗/ /干净。干净。 n 第二步第二步: :判断构成判断构成“短语短语”的两个词的词性。的两个词的词性。 以上为例以上为例: : 洗（动词），洗（动词）， 干净（形容词）。干净（形容词）。 n 第三步第三步: :根据词性根据词性, ,判断两个词之间的关系。词与词可能存在的关系有判断两个词之间的关系。词与词可能存在的关系有: : A.A.并列关系并列关系B.B.修饰限定关系修饰限定关系 C.C.支配关系支配关系D.D.补充关系补充关系 ，

10、“干净干净”从从 “洗洗”的结果上进行补充说明，说明的结果上进行补充说明，说明“洗干净洗干净”是一个动补关系的短是一个动补关系的短 语。语。 n 方法方法: :利用前面的看词性以及前后关系和相关虚词来辨别，亦可以用利用前面的看词性以及前后关系和相关虚词来辨别，亦可以用 提问法来看：对前面的动词提问，提问法来看：对前面的动词提问，“洗得怎么样？洗得怎么样？”“”“洗干净了洗干净了”。 Page 10 为你梳理 n （六）补充短语的易混提示。（六）补充短语的易混提示。 n 在短语中，补充短语最容易与动宾短语相混淆。如何在短语中，补充短语最容易与动宾短语相混淆。如何 去分辨呢？这两种短语可采用添加修

11、饰语的方法来进行辨去分辨呢？这两种短语可采用添加修饰语的方法来进行辨 别：如别：如“擦玻璃擦玻璃”和和“擦干净擦干净”，它们是不同的两种类型，它们是不同的两种类型 的短语，这两个短语既可以通过后面的词性来判断，同时的短语，这两个短语既可以通过后面的词性来判断，同时 也可以通过在动词后添加修饰语来判别。能够添加表程度也可以通过在动词后添加修饰语来判别。能够添加表程度 的修饰语的，就是补充短语；不能添加表程度的修饰语的，的修饰语的，就是补充短语；不能添加表程度的修饰语的， 但能够添加表属性的修饰语的不是补充短语。但能够添加表属性的修饰语的不是补充短语。“干净干净”前前 可添加表程度的副词可添加表程

12、度的副词“非常非常”、“十分十分”、“很很”，这就，这就 证明它是补充短语。证明它是补充短语。“玻璃玻璃”前不能添加表程度的副词，前不能添加表程度的副词， 不能说不能说“非常玻璃非常玻璃”，它的前面只能添加表属性的修饰语，它的前面只能添加表属性的修饰语， 如如“红色玻璃红色玻璃”、“黄色玻璃黄色玻璃”，这就是动宾短语。，这就是动宾短语。 Page 11 第三学习环节：第三学习环节：“示例解析示例解析” “示例解析示例解析”学习流程学习流程 一、分小组运用“分工、自学、传递、整合、表述”的方法形成小 组学习成果； 二、各组做好问题解答的展示准备，没有展示的小组做好评价矫正 准备； 三、教师对小组

13、的展示及评价发表意见并从方法指导的角度对不准 确的地方给予矫正。 Page 12 “示例解析示例解析”展示要求及评分标准展示要求及评分标准 （每题答题准确得5分，其他表现得5分，共10分） 1、答题全面、准确（5分）； 2、声音洪亮、自信（1分）； 3、简洁流畅（1分）； 4、分点表述（2分）； 5、脱稿展示（1分）。 6、学科班长为小组评分并记分。 Page 13 【示例解析1】 小试牛刀：找出下列短语中的补充短语。 首都北京 团结同学 优秀学生 好得很 漂亮的衣服 掌握技术 交待清楚 高兴极了 培养能力 打扫卫生 我的答案 小组讨论后的答案 Page 14 示例解析 n点拨：补充短语重在找

14、中心语的词性以及后面与中心点拨：补充短语重在找中心语的词性以及后面与中心 语的关系。前一个中心语一定是动词或形容词。后面是补语的关系。前一个中心语一定是动词或形容词。后面是补 充说明。根据充说明。根据“三步一法三步一法”，我们可以明显看出，我们可以明显看出“好得很好得很” 是补充短语（形补），有结构助词是补充短语（形补），有结构助词“得得”；通过看词性，；通过看词性， 以及前后关系，以及对中心语提问，能回答出怎么样的，以及前后关系，以及对中心语提问，能回答出怎么样的， 可以找出可以找出“交代清楚交代清楚”是一个补充短语（动补），是一个补充短语（动补），“高兴高兴 极了极了”是一个补充短语（形补

15、）。是一个补充短语（形补）。 Page 15 【示例解析2】 指出下列句子中的划线部分是何种短语 （1） 我们的学校近年来的教育教学质量提高得很快。 （2） 你的妈妈正在做晚饭。 （3） 小明在家里写作业。 （4） 他们表现得很顽强。 点拨：这几个句子主要是考查学生区分“动宾短语”和 “补充短语”。我们可以利用补充短语在句子中的位置 及作用来分析：补充短语在句子中充当谓语及补语；动 宾短语却是充当谓语及宾语。提取主干，就发现（1）、 （4）有补语存在。（2）、（3）在句子中充当了谓语和 宾语，分别充当了“做”和“写”的对象。当然，也可 以根据前面的“三步一法”来考虑，（1）和（4）明显 有结构

16、助词“得”。 Page 16 第四学习环节：第四学习环节：“测试评价测试评价” “测试评价测试评价”学习流程学习流程 n 1、小组内先自学，独立完成测试； n 2、小组内整合修正答案，形成集体学习成果； n 3、分小组展示学习成果，有不同看法的组发表自己的意 见或对展示组矫正； n 4、教师对展示碰撞情况给予指导评价。 n 5、共三题，共30分。 Page 17 测试评价 【测试评价【测试评价1 1】 请选择下列各组短语中是补充短语的一项（请选择下列各组短语中是补充短语的一项（1010分）分） 1 1、A A、祖国万岁、祖国万岁 B B、品质优良、品质优良 C C、天气晴和、天气晴和 D D、

17、洗得、洗得 干净干净 （D D） 2 2、A A、看了两眼、看了两眼 B B、打扫教室、打扫教室 C C、看电影、看电影 D D、追歼敌、追歼敌 人人 （A A） 3 3、A A、十分伟大、十分伟大 B B、热了起来、热了起来 C C、小声地说、小声地说 D D、我的、我的 书包书包 （B B） 4 4、A A、讲解语法、讲解语法 B B、讲述清楚、讲述清楚 C C、种植玉米、种植玉米 D D、制造、制造 火箭火箭 （B B） 5 5、A A、报纸杂志、报纸杂志 B B、调查研究、调查研究 C C、身体健康、身体健康 D D、讲五、讲五 遍遍 （D D） Page 18 测试评价 【测试评价测试评价2 2】 从下面短语中找出补充短语。（从下面短语中找出补充短语。（1010分）分） 我们的学校我们的学校 英勇地战斗英勇地战斗 打得落花流水打得落花流水 诉你一件事诉你一件事 北山愚公北山愚公 太阳出来了太阳出来了 笑得合不拢嘴笑得合不拢嘴 未来是美好的未来是美好的 难过得哭了难