一年级数学钟表的认识案例分析_第1页
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文档简介

1、认识钟表案例分析永吉县万昌中心校 张 哲这是人教版小学一年级数学上册认识钟表教学的一个片段，练习巩固阶段。内容：钟表的初步认识情景：1师问：我们学习认识钟表，谁能把你起床的时间记录下来？生甲：到黑板上画了个时钟。 生乙：到黑板上写下了6时。生丙：到黑板上画了个心形钟。生丁：到黑板上画了个苹果形钟。师问：想一想，他们表示的时间对吗？谁表示的时间既准确又节省时间呢？同学们互相研究讨论一下。最后，几名组长说出了他们的想法，其中一名同学说记录时间不用画钟，太浪费时间了。就像老师教的那样写6时或6:00，就可以了。当这位同学说完，我及时给予肯定。 在这节课中，我没有直接地告诉学生记录时间的方法，而是间接

2、地通过课件和板书，提问时环环相扣，直至问题的本质。当第一个同学到黑板画钟时，我给予肯定说可以。第二个孩子到黑板上写出了6时，我说很好。第三个孩子，第四个孩子，上来也都画钟表示时间，我没有阻止他们，而是耐心的等他们画完。让学生充分表达自己的想法。在讨论中，学生总结出直接用数字就能表示时间，这样通过实践，才能真正掌握怎样记录时间，即简单又准确。从而有效地完成了教学目标。 其实，耐心等待，给学生充分的施展空间，也是一种有效的教学方法。学生各抒己见，慢慢体会到画钟虽然能记录时间，但用时太长了，不可采取，他们自己就不选择画钟了，因为通过实践证明是不可取的，这样比教者直接告诉的效果好，也告诫孩子们遇事要多

3、动脑筋想一想，同样做一件事情，要采取简单快捷的方法。更重要的是掌握解决问题的正确方法。情景2师：你知道钟面上都有什么吗？生1：钟面上有数字1.2.3. 12.师：这就是我们认识的表示时间的数字。生2：钟面上有时针和分针。师：对，还有其他的同学知道么？生：有一根大针和一根小针。师：对，这根长针就叫做分针，短针就叫做时针。板书：分针，时针。像这样，学生说出了看到的，我就解释什么，随机告诉学生钟面上所有的东西的用途，这样学生就能当时了解并有效的掌握。但是，当学生说出时针分针的概念时，教师应该顺势诱导学生学习分针和时针，然后直接板书出来，更能加深学生印象。也能使学生的思维更顺畅与衔接自然。 通过这节课的学习，不但培养了学生们的发散思维，也提高了孩子们的智力，使他们的大脑得到了开发，这一点是我们高效课堂所要达到的目的，不但要教给孩子们的知识，技能。更重要的是要开发孩子们的智力。这样的课堂才叫做名副其实的高效课堂。特别是我们小学阶段更重要的还是要以开发儿童的智力为主。为以后的学习打下坚实的基础。而不是要学会某些字，某些词会算多少道题，现今就有很多孩子刚上幼儿园就写字、算题，以至于最基本的汉字笔顺都不会，怎么能打好基础？ 这节课的第二个亮点，就是发挥了学生们的主动

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