棉花姑娘教学设计

1、 棉 花 姑 娘教 学 设 计教学目标1、拼一拼生字的注音，能够读准7个生字,能够运用自己的识字方法，准确辨认7个 生字的字形。通过观察字形和老师的板书示范，会写“雪”“星”字。2、学习第一自然段，读出蚜虫的可恶、棉花姑娘盼望医生给他治病的急切心情。3、大体了解课文内容。2学情分析?课文语言简单易懂，学生读懂比较容易。故事情节生动有趣。识字写字是一年级教学的重点，这篇课文需要识记的生字有“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个，“只、 雪、星、请、帮、就” 6个要求会写的字学生之前已经全部认识，本节课重点指导“雪” 和“星”两个上下结构的字。学生已掌握一定的识字方法 ，这篇课文的生字可以引导 学生运

2、用已学的识字方法进行记忆。3重点难点重难点：认识7个字,会写2个字,理解“可恶、盼望”的意思。4教学过程2-X ： ,产 X4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】激趣入场，重视情趣1. 小朋友们喜欢猜谜语吗？苏老师今天先请大家猜个谜语。？出示谜面“雪白一团，长在树端。填在衣里，冬天可穿”它是什么？ 师：“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。 谁来挑战一下？精心整理棉花姑娘2. 师：我们作者把棉花当做人来写，还给她取了个好听的名字师:这“姑”“娘”两个是咱们今天要学习的生字，谁来读一读？ 姑（评：字音读的真准）其他学生跟读娘,生读师:请再看看,你觉得读音

3、需要提醒同学们什么？ 生:鼻音n,后鼻音ang;读我们像他这样来读读。师:出示“姑娘”这个词语，你发现了什么？生:娘是轻声。师:谁来挑战一下读读这个词语？请三个学生来读。师：“姑娘”这个词，他们在字形上有什么特点？j- _生:都是女字旁。跟女生有关。师:你还知道哪些女字旁的字？生汇报。（抽3个学生）3. 齐读课题活动2【活动】自主探场，重视思维1、师：你们想了解棉花姑娘吗？请同学们打开课文,自己读读。要求：借助拼音,读准字音,读通句子,难读得地方多读几次。2、出示带拼音生字词语：“姑娘、蚜虫、盼望、治病、啄木鸟、斑点、帮忙”师:棉花姑娘带着她的朋友来了。请借助拼音，读给你的同桌听听，他读对了夸

4、夸他, 读错了帮帮他 生读 师:谁能准确的读给大家听，他读对了跟读。姑娘?师:看来棉花姑娘带来的朋友大家都认识了 ，咱们再来叫叫他们的名字吧！全班 齐读。活动3【讲授】交流活场，重视行为1. 理解感悟第一小节。（1）听大家的朗读，棉花姑娘忍不住要为大家鼓掌了。（图片出示）可是,棉花姑娘这是 怎么了？谁来说说?（指名学生回答）师:书上哪个自然段描写这幅图的内容？（出示第一自然段内容）老师请一位小朋友来读一读（指名读）,其他小朋友边听边思h 厂? I;: ?考:棉花姑娘到底怎么了 ？（2）汇报:谁知道棉花姑娘怎么了 ?（生病了）为什么棉花姑娘会生病的呢?（蚜虫）我们的生字宝宝可调皮了，喜欢到处跑，

5、这不,它躲到“蚜虫”里来了。谁能来把它拼 一拼？,-jI咱们学着他的样子来拼一拼。（齐读）你有什么好方法记一记这个“蚜”字?（虫加牙）（老师来给大家变个魔术，蚜变成牙用了减一减，牙变成呀用了加一加，蚜变成呀,这 是用了换一换的方法）评价:对呀，我们可以用加一加、减一减、换一换的方法认识生 字。（图片出示蚜虫）看，这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫！老师给蚜虫作个自我介绍。（请 生读）（介绍蚜虫）我叫“蚜虫”，我的身子圆圆的，可以有很多颜色，你们看，我的肚子有多 大，因为我专吸植物叶子里的水分和营养。植物们被吸干了汁液就会慢慢地枯死。o（ n _n）o 哈哈 ？看了这么多的资料，你觉得这是一只只怎样的

6、蚜虫。（很讨厌,很可恶）是啊,所以我们说：可恶的蚜虫（指名读） ？请你用朗读读出蚜虫的可恶。（2个学生）？孩子们,这可恶的蚜虫会爬到棉花姑娘的哪里呢?（身上、叶子上）:如果你是棉花 姑娘,这时有许多蚜虫爬满了你的全身，吸着你的水分，你有什么感觉?（很难受、不舒 服、全身无力）师:那此时生病的棉花姑娘最需要的是什么 ？-_- - - L -7 . ； 厂/ *生:想有医生来给我治病。i I X1 齐：5111t师:是呀,我们棉花姑娘“她多么盼望有医生来给她治病呀！ ”句中哪个词语说明了棉 花姑娘特别想医生给她治病。生：盼望师：“盼”也是我们要学习的生字，请你来读一读？ 孩子们，你们看“盼”，什么

7、旁？（谁来做做盼的动作，你们看这个小朋友眼睛睁得大大的,好像在着什么似的。）是呀,棉花姑娘正睁大着眼睛，每分每秒都望着远方，希望有谁能来救救她。那我们一起再来读读这个句子读出我们棉花姑娘的盼望。（出示句子）她多么盼望有医生来给她治病呀“治”也是咱们要求认识的生字，快快叫叫它的名字吧！（ppt出示：治）师:谁能来给它找找朋友？师:生字宝宝回到课文里了，我们一起再来读读。2. 初读2-5自然段精心整理（1）师:老师感受到了，孩子们都为棉花姑娘担心、着急。请同学们读读 2-5自然段, 看看都有谁来给棉花姑娘治病了 ？生读。（2）师:出示课件句式“棉花姑娘先请（）给她治病,接着请（）给她治病,然后请一

8、一给 她治病，可是他们都没帮上忙，最后（?）治好了她的病。”孩子们，请用上这样的句式 来说说都有谁来给他治病了 ？（抽学生填空，然后老师引导说，孩子们咱们来看“棉花 姑娘先请”）学生汇报。师:（出示啄木鸟图片，旁边出示“啄”字）你觉得“啄”字和它的本来样子有什么相 似的地方？学习“啄”图片认识啄木鸟。（3）师:最后是谁治好了棉花姑娘的病？ 星瓢虫i I X 1 i出示七星瓢虫的图片，介绍七星瓢虫“ “七星瓢虫一天能吃 130多只蚜虫，是植物的 好朋友。这个呀，叫斑点,（读）这七个斑点就像七颗小星星，所以就叫一一”“斑”也是我们要学习的生字，他还有一个双胞胎弟弟呢？一一班，他们两有相同 的名字,但是样子可长得不一样，你能区分他们两嘛？,-j Iy /。区分形近字“斑”和“班”，选择合适的字填空： 一年级四（）同学去动物园看（？）马。（班、斑） 活动4【练习】实践生场，重视能力师:通过刚才的学习我们识好了字，大体了解了课文的主要内容，现在咋们还要来写 好字。？（出示生字“雪”“星”）,1、读准字音（齐读）,给他们找找朋友。2、观察书写？请小朋友认真观察，找出它们的结构、宽窄和关键笔画。精心整理 ？他们两都是上下结构， ？观察宽窄：雪是上宽下窄，部首是雨字头?（与雨比