《地震中的父与子》教学设计3

1、地震中的父与子教学设计 3教学目标】、领悟课文抓住人物外貌、动作、 语言特点进行描写反映人物思想品质的表达方法， 积累 文中关于人物外貌、动作、语言描写的佳句。、从课文的具体描述中体会父亲因为爱而执着，儿子因为爱而镇定。、能有感情的朗读课文。【教学重难点】通过研读课文体会父亲因为不论发生什么， 我总会和你在一起。 这句话而如此的执着， 儿子 因为这句话而那样的镇定、勇敢。【教学过程】一、导入，揭题年， 美国洛杉矶发生了一次罕见的大地震， 万人在不到四分钟的时间里受到了 不同程度的伤害。 在这过程中， 发生了一个真实而又感人的故事， 今天就让我们走进这个故 事，去认识这一对地震中的父与子 。二、

2、初读感知，建构话题、下面就请大家去读一读这个故事，看看这个故事，究竟讲了一件怎样的事？好，开始！ （生读，师巡视指导）、好，谁来说说课文讲了一件怎样的事？、那个昔日充满孩子欢声笑语的教学楼， 瞬间变成了废墟， 父母们一看到这副情景有怎样 的表现呢？请同学们去找一找， 课文中是怎样描写他们的？ 让学生体会其他父母和这位父 亲一样，爱自己的孩子。把这些语句读出，其他学生一起读一读）是呀，天下父母心，做为父母有谁不爱自己的孩子啊！、但是同样是孩子的父母，这位父亲和其他父母又有什么不同之处呢？（坚定的向废墟走去，挖掘自己的儿子。 ）、是什么让父亲变得如此坚定呢？ 想起那句话： 不论发生什么， 我总会和

3、你在一起。 （板 书）三、研读父亲的执着、正是这句话让这位父亲变得如此的坚定， 那么这句话还让父亲做出了哪些与其他父母迥 然不同的举动呢？请同学们带着这个问题，默读课文，划出相关段落，好，开始。、交流：好，下面我们来交流一下，这句话到底让父亲做出了那些迥然不同的举动呢？、重点品读 他挖了小时，小时，小时，小时，没人再来阻挡他。他满脸 灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 （媒体出示） 预设：学生先读。 来，我们也来读一读这段文字。 读了以后你有什么想说的吗？生随机的说，教师随即点评。经过小时的挖掘， 父亲都变成了一副怎样的模样了啊？用你们的朗读告诉我 他满脸灰 尘，双眼布满血丝，衣

4、服破烂不堪，到处都是血迹。 看着父亲这般模样，你仿佛看到了一副副怎样的画面？预计：如生感受不深，看不到。就这样处理。（废墟中的灰尘，染满了父亲的脸庞，可他却依旧， 你看父亲的眼睛，衣服，双手，你此 时都看到什么啦？）生说 真好， 你感受的挺深刻的，遍身血迹还有补充吗？生说：带着这种感受你来读一读 个别读， 对于父亲双眼的血丝尽管父亲双眼已布满了血丝已是遍身血迹， 了小时， 小时， 小时， 小时， 衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖掘是如此的艰难， 可这一切对于父亲来说， 话不论发生什么，我总会和你在一起。但他并没有因此而放弃， 在废墟中齐读 他挖 没人再来阻挡他。 他满脸灰尘， 双眼布满血丝，并没

5、有因此而退缩， 因为在他心中只想着一句 为了救出自己的儿子，父亲在废墟中足足挖了小时，没人再来阻挡他，那么到底有哪些人来阻挡过他呢？我们来看一看 生读：在这地震现场，情况是那样的危急，让我们用文中的话去劝劝这位父亲吧！来，你来劝劝他 生接读 有些人消防队长警察的话。指导朗读 （读出劝说的味道来）你能劝得再诚恳一点吗？再读。你为什么这么劝他？（讲出此时的危险）有可能会发生哪些危险？父亲听到了你的劝说，可他却只说了一句你是不是来帮助我？父亲当时是多么急切的盼望有人能去帮助他啊，带着这感受你们再读读这句话。来，谁再来劝劝他 生劝。此时你就是消防队长警察，带着你此时的情感再劝一次。你是对于你的劝说父亲

6、还是无动于衷， 那充满血丝的双眼直直的看着你， 还是只说了一句 不是来帮助我？没人给他肯定的回答，他便用自己血迹斑斑的双手在废墟中读 他挖了小时四、小练笔那么你觉得还会有哪些人来劝这位父亲呢？请同学们拿起笔把他们劝说父亲的话写下来。来，谁来劝劝这位父亲。请位学生劝说父亲。可不管你们怎么劝父亲永远只会说一句话：你是不是来帮助我。此时，在父亲这句话中听出了什么呢？（父亲真是太执着了）是呀， 父亲是如此的坚定与执着， 好心劝说他的人们都摇头叹息走开了， 都认为这位父亲精神失常了。然而父亲心中却只有一个念头 儿子在等着我。也是因为他心中有着这样的一个信念 不论总师：所以他不顾一切的在废墟中读 挖了小时

7、，小时，小时，小时，没人再 来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。就是这样一位执着的父亲在废墟中挖了小时，小时，小时， 小时， 那为什么这里不直接写挖了个小时，而要从小时开始写呢？交流：生：更突出时间长，来，你来读读。师：还有吗？生：（随便说什么）师：来你把这种感觉读出来 生读，指导朗读。当父亲挖了小时，小时（音乐起） ，人们都去吃饭的时候，只见滴水未尽的父亲在废墟中满脸读 又挖到了小时时候，夜深了，周围是那样的安静，人们都去睡觉了，可他却 读。甚至挖到了第二天，人们起床，再一次看到父亲他 读。看到父亲是如此的执着，再也没有人来阻挡他，此时此刻你会怎样来朗读这段话呢？

8、指名读 读得真好你能一边读书一边想像真了不起！一起读 来让我们轻轻的闭上眼睛， 把这段文字背下来。 让这位伟大的父亲走进我们每一个人的心里 他挖了，起 父亲的执着深深的打动着我们的心， 就让我们一起再来读一读使父亲如此执着的这句话吧 不论发生什么，我总会和你在一起。多么一位了不起的父亲啊，我们给他颁个奖吧，你觉得可以颁给他一个什么奖？交流：那么就请你给这个奖写份颁奖词吧 学生写。（目的是让学生能学以致用 文中对人物的外貌、动作、语言描写，并积累佳句。 ）五、研读儿子的镇定不论发生什么， 我总会和你在一起的坚定信念， 不仅让父亲变的那样执着， 还支撑了一个孩 子在废墟下度过了个小时引读：挖到第小

9、时，奇迹就在此时发生了， （有感情的）他突然听见瓦砾堆底下传出孩 子的声音 爸爸，真的是你吗？引读（生接读）同学们就请大家再去读读这感人的场面吧！ 一边读一边想这个儿子给你留下了一个怎样的印象？（生 自由读）交流 先救其他孩子。安慰别人。此时儿子这么做你觉得危险吗？可他还是这么做了，为什么？了不起的阿曼达如此镇定和勇敢是因为他坚信，读 不论发生什么，我总会和你在一起。 来我们再一次读读这激动人心的对话吧， 男同学读父亲的话， 女同学读阿曼达的话， 就在父 亲挖到第小时，奇迹就在此时发生了， （有感情的）他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的 声音 六、回归整体，总结全文师：这一对了不起父与子在地震中创

10、造了一次奇迹。他们此时无比幸福的紧紧拥抱在一起。（出示图片 父亲与儿子相拥。 ）把这对父与子紧紧联系在一起的就是 读 不论发生什么，我总会和你在一起。（出示文字 不论发生什么，我总会和你在一起） 师：就让我们把这对父子幸福相拥的境头永远的定格在我们的脑海中。好，下课！（我爱这土地 乡愁）学案自主预习（1）诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?（2）鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”“风”黎“明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?（3）诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. ”有何深意 ?（4）诗歌的

11、第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什 么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ? 拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁（ 详见课本 P5）也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照