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文档简介
1、坐井观天片段设计教学内容：学习整篇课文教学目标：1 有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、 傲慢的语气。2 自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初 步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。教学过程：一设置悬念、感知课文1 出示“我会想”图标， 讨论“天有多大？”。 （生自由想象 天有多大，并大胆交流发表自己的意见。 ）2 引入课题：“天只有井口那么大，不信你就听听下面的故 事吧！”（听音乐范读课文，初步整体感知课文）二初读课文识字1 出示“我会读”图标， 交待读课文的要求。 （生给新词作上 记号。）出示带生字的句子，让学生有选择的读通，再听听 伙伴是怎么读的。2 生
2、板书简笔画“水井”。3 出示生字，让学生在小组内认读，注意看清字形，读准字 音，并读给学习伙伴听。 （生说出自己喜欢的识字方法，在全班交流。）（出示生字卡，请两位学生上台玩游戏猜猜我叫啥？检查全班学生识字情况。 ）4 出示“我会写”图标，指导写字。三再读课文读通1 要求学生自由读课文，要求读通、读熟。2 播放音乐，指导学生配乐朗读。四细读课文感悟1 学习青蛙和小鸟的三次对话。 （学生悟出青蛙和小鸟的位置板书贴画。）2 学生互相朗读和交流读后的感受3 选择读得好的同学在全班展示。 （感悟积累词语： “无边无际，因为所以”。）4 小组合作：选择自己喜欢的角色，表演朗读。5 课件出示，指导学生依据图
3、像配音。 （生准备配音）五续编对话拓展1 挖掘本故事的寓意：要做见多识广的小鸟，不做思想狭隘 的青蛙。2 与学生一起想象续编第四次对话：假如青蛙跳出井口后， 他会怎样对小鸟说？说出你对小鸟和青蛙的不同看法。 （小 组续编对话，全班交流）六实践活动上网查阅：看看天究竟有多大？或把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。教学设想：一、创设情境，调动情感。只有调动学生情感的参与，语文 教学才能达到高层次和理想化的境界。学习课文前，我先通 过讨论激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。在教学 过程中，再把多媒体引进课堂，让学生根据课件中的动画进 行配音，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引 起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的青蛙 和小鸟。二、以读为本，自读自悟。 语文课程标准指出“阅读是 学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实 践”。教师在整个教学过程中，以合作者、促进者的角色出 现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别 读、配乐
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