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文档简介

1、培养学生写作兴趣从激发学生情感开始学生的习作是创造性的劳动，而这种创造性的劳动却是一种情感性极强的活动，是孩子情感的自然流露。经过多 年的教学实践，我发现，如果作文教学无视学生的心理特点 和情感体验，不但培养不了学生的写作能力，反而可能会让 学生对习作产生恐惧感和厌烦感。所以，我认为培养孩子习 作能力应从以下两个方面入手：一、选择贴近学生生活的事物作为习作的内容，创造激 发学生情感体验的环境有的孩子怕写作文，原因是对要写的事物缺乏基本的了 解，经常出现言之无物的现象； 再有就是缺少对社会的了解。 因此，教师在培养学生写作文初期一定要选择贴近学生生活 的事物，然后指导学生把具体发生的事情说清楚、

2、说详细， 进而说得感人，最后把说的写下来。二、通过激发学生作文的主动性与积极性，教会学生习 作的基本程序针对不同的作文类型， 其实存在着很多写作技巧， 因此， 教学不同类型的作文时，要求老师辅之以有效的训练方法， 我认为还要注意以下几个步骤：1. 明确目标 在习作初期，可以把有关提示与要求定得具体、详细一些，使学生明确这次作文的训练重点。2. 注重讲评每一篇作文都是为了表达某个中心或某种思想感情，所 以每次习作后，都可以精选一篇或几篇各种层次的文章与学 生一起对照分析，体会其成功之处和不足之处，使“作文怎 样写”的技巧训练更具体化，让学生从中受到启发而慢慢掌 握标准。3. 交流评改 指导学生修

3、改习作是在作文教学中培养学生习作能力 的重要手段。向学生明确了习作的标准后，还应该指导学生 实际操作一番。所以可组织学生互相评改作文，使学生对作 文要求更加具体化，激发学生的参与意识，真正发挥学生的 主体地位与作用。4. 佳作赏析赏析优美的作文是激发学生习作兴趣、培养学生习作能 力的重要方法。所以，每次作文后，教师都可以结合学生作 文的整体水平推荐几篇文质兼美的文章。另外，也可以在教 室的一角设置“习作欣赏专区” ，把优质美文放在其中。这 不仅能让佳作作者产生荣誉感，其他同学也激活了情感因 素，增强了写作信心。习作对于学生来说应该是一种自然的情感流露，是对事 物的某种独特的看法，而不应该成为学生的某种负担，当学 生面对写作不再大倒苦水， 而作为一种兴趣爱好时， 不但“作 文难”会离我们远去，而且我们会有更多的机会欣赏到学生 的生花妙笔，而这些所有的关键

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