人教版四下语文园地七-课件

1、习作 语文园地七 我敬佩的一个人 v在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天 利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练 书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁 工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿 姨姨选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们 执著追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬执著追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬 佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表

2、达出自己佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己 的敬佩之情。的敬佩之情。 v在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天 利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练 书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁 工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿 姨姨选择其中的一位，选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们通过具体事例，夸夸他们 执著追求的精神。执著追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬如果你觉得他的其他品

3、质令你敬 佩，也可以说一说。佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己要把事情说清楚，表达出自己 的敬佩之情。的敬佩之情。 桃桃 花花 缘缘 写作小锦囊：写作小锦囊： 1.选择人物：选择人物： 选择自己最熟悉、最了解选择自己最熟悉、最了解 的人物，可以是家人，可以是的人物，可以是家人，可以是 亲友、老师，同学亲友、老师，同学只要他只要他 有值得你称赞、尊敬、敬佩之有值得你称赞、尊敬、敬佩之 处就可以在被选之列。处就可以在被选之列。 桃桃 花花 缘缘 2.刻画人物：刻画人物： 通过典型事例表现人物特通过典型事例表现人物特 点，选择有代表性、说服性的点，选择有代表性、说服性的 事例。要抓住人物外

4、貌事例。要抓住人物外貌 特征刻特征刻 画人物形象。学会进行人物的画人物形象。学会进行人物的 语言描写、动作描写、心理描语言描写、动作描写、心理描 写等。写等。 桃桃 花花 缘缘 3.内容具体：内容具体： 要用具体事例写出敬佩要用具体事例写出敬佩 的原因，更重要的是写出事的原因，更重要的是写出事 情的经过，通过人物的外貌、情的经过，通过人物的外貌、 言行和心理表现人物的性格言行和心理表现人物的性格 和品质。和品质。 审题：一个人，敬佩 v熟悉：爸爸，妈妈，叔叔，阿姨，老师，同 学 v陌生：清洁工阿姨，交警叔叔，医生 我敬佩的一个人：我敬佩的一个人： v苦学外语的妈妈、勤练书法的姐姐（家里）苦学外

5、语的妈妈、勤练书法的姐姐（家里） v诲人不倦的老师、乐于助人的同学（学校）诲人不倦的老师、乐于助人的同学（学校） v辛勤的清洁工、热心的陌生人（社会）辛勤的清洁工、热心的陌生人（社会） 什么样的品质能让人敬佩？什么样的品质能让人敬佩？ 助人为乐、拾金不昧、手艺精湛助人为乐、拾金不昧、手艺精湛 热爱劳动、关心集体、为国争光热爱劳动、关心集体、为国争光 刻苦学习、能歌善舞、救死扶伤刻苦学习、能歌善舞、救死扶伤 认真负责、努力拼搏、身残志坚认真负责、努力拼搏、身残志坚 v自强不息执法如山严于律己 童叟无欺勤俭节约 专心致志 v奋不顾身舍己为人坚强不屈 尽职尽责爱惜粮食 勤勤恳恳 v热爱学习宽宏大量光

6、明磊落 持之以恒乐于助人拾金不昧 v意志顽强积极进取勤奋好学 团结友爱无私奉献乐观向上 孜孜不倦孜孜不倦 认真值勤认真值勤 无私奉献无私奉献 救死扶伤救死扶伤 身残志坚身残志坚 努力拼搏努力拼搏 为国争光为国争光 厨艺精湛厨艺精湛 认真听讲认真听讲 认真值日认真值日 小兰同学走进了教室，只见她穿着一身干净整洁 的衣服，胸前佩戴着鲜艳的红领巾，一张白净的脸上 嵌着一对明亮的大眼睛，一眼看去就是个心灵美的好 孩子。突然，她停住了脚步，瞪大了双眼，张大了樱 桃小嘴：天哪，这是谁干的？居然敢在作文公开课堂 里随意扔这么多的纸屑，胆子也太大了点吧。于是， 她赶紧去拿了个垃圾筒，蹲下身子，将地上的纸团一

7、个一个地拾入筒内，转身又拿了一把扫把将小纸片轻 轻地扫起，倒入垃圾筒内，一转眼，地面就变得又干 净又整洁了。然后，她转向全班同学说：“请同学们 不要随地乱扔纸屑，这是不文明的行为，保护环境， 人人有则。”说完后她轻轻地走到自己的座位，端正 地坐下，准备上课了。 思考：思考：小兰有什么品质？写了什么事例？有哪些描写？小兰有什么品质？写了什么事例？有哪些描写？ 怎样才能展现人物的品质 通过具体事例 怎样才能把事例写具体 通过细节描写 怎样才能描写细致 动作、语言、神态、心理 本组课文介绍了四本组课文介绍了四 个人，他们分别有什么品质？个人，他们分别有什么品质？ 通过什么具体事例展现他们的品质？通过

8、什么具体事例展现他们的品质？ 罗丹 青年 伽利略 父亲 不迷信权威，执着求实 全神贯注 做事专注，坚持不懈 热爱劳动，百折不挠 做实验 雕刻 观鱼画鱼 种菜 v罗丹自己端详一阵，却皱起眉头。说：罗丹自己端详一阵，却皱起眉头。说： “啊！不，还有毛病啊！不，还有毛病左肩偏了一点左肩偏了一点 儿，脸上儿，脸上对不起，请等一等。对不起，请等一等。”他他 立刻拿起抹刀，修改起来。立刻拿起抹刀，修改起来。 v只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴 里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话； 忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激忽然眼睛闪着异样的光，似

9、乎在跟谁激 烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不 停地挥动停地挥动 v罗丹自己端详一阵，却罗丹自己端详一阵，却皱起眉头皱起眉头，说：，说： “啊！不，还有毛病啊！不，还有毛病左肩偏了一点左肩偏了一点 儿，脸上儿，脸上对不起，请等一等。对不起，请等一等。”他他 立刻立刻拿拿起抹刀，起抹刀，修改修改起来。起来。 v只见罗丹一会儿只见罗丹一会儿上前上前，一会儿，一会儿后退后退，嘴，嘴 里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话； 忽然忽然眼睛闪着异样的光眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激，似乎在跟谁激 烈地争吵。他把地板烈地争吵。他把地板踩踩得吱吱

10、响，手不得吱吱响，手不 停地停地挥动挥动 神态神态语言语言 动作动作 人人 物物 外在外在 内在内在 外貌外貌 神态神态 动作动作 语言语言 心理心理 品质品质 气质气质 修养修养 方方 法法 外貌描写外貌描写 动作描写动作描写 语言描写语言描写 心理描写心理描写 全面全面 观察观察 看看 听听 想想 感感 外貌外貌 神态神态 动作动作 语言语言 联想联想 心理心理 感受感受 人人 物物 习作片段：习作片段： 1.这位姑娘，长着苗条的身材，圆圆的脸庞，两道这位姑娘，长着苗条的身材，圆圆的脸庞，两道 秀眉下长着一对机灵的大眼睛，聪明，庄重。秀眉下长着一对机灵的大眼睛，聪明，庄重。(外貌）外貌）

11、2.门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。 班主任来了，瞪着眼：班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没鬼知道，又没 有人叫我看好？有人叫我看好？ 旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈哈，开，开 了窗，好通风。了窗，好通风。” （语言）（语言） 3.他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着， 两眼溜溜地转动，寻找两眼溜溜地转动，寻找“突围突围”的机会。突然他加快的机会。突然他加快 了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两

12、层防线，来了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来 到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条 漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。 （动作）（动作） 习作片段：习作片段： 4.他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是 那么不安，甚至不敢接触任何人的目光。那么不安，甚至不敢接触任何人的目光。 （神态）（神态） 5.我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分 数，我把头轻轻地低了下去，目光躲闪着，脑袋像数，我把头轻轻地低了下去，目光躲闪着，

13、脑袋像 过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表 情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次 了了.妈妈，你不要生气妈妈，你不要生气 （心理）（心理） 6.爸爸微笑和发火的时候，脸上还有爸爸微笑和发火的时候，脸上还有“动人的表动人的表 演演”。“主角主角”是那条眉毛，是那条眉毛，“配角配角”则是眼睛。则是眼睛。 爸爸微笑，眼睛便闪闪发光起来，接着两道浓眉缓爸爸微笑，眼睛便闪闪发光起来，接着两道浓眉缓 缓地变成缓地变成“八八”字形，眉尾向眼睛靠拢，成了一个字形，眉尾向眼睛靠拢，成了一个 正写的正写的“6

14、”，和一个反写的，和一个反写的“6”，像只螃蟹；发怒，像只螃蟹；发怒 时正好相反，双眼像要喷出火来，眉头像眼睛靠拢，时正好相反，双眼像要喷出火来，眉头像眼睛靠拢， 像只蝴蝶。好在像只蝴蝶。好在“螃蟹螃蟹”出现得多，出现得多，“蝴蝶蝴蝶”则罕则罕 见。见。(外貌外貌) 说说下面的文章哪里写得 不好？ 王爷爷对人从来都是很温和， 他一笑眼角两旁就有着几条鱼尾纹， 一头白发如同闪亮的银丝，一看就 是好脾气的人。 （人物描写对后面王爷爷表现的平易近人，助（人物描写对后面王爷爷表现的平易近人，助 人为乐做好铺垫）人为乐做好铺垫） 在我的生活中遇到过许许多多 的人，比如说吃苦耐劳的妈妈，认 真学习的小伙伴

15、，不怕困难的姐 姐而我最敬佩的人就是我们楼下 传达室的王爷爷。（开篇扣题开篇扣题） 看着王爷爷满头的白发，我的眼泪顺着眼角流 了下来。王爷爷流着汗为我们修理空调的镜头总是 在我脑海中不断闪现，助人为乐的精神也成了最值 得我学习的榜样了。每当别人问我最敬佩的人是谁， 我会不假思索地说：“是传达室的王爷爷！” （结尾写出了所感，表明了观点照应开头的（结尾写出了所感，表明了观点照应开头的“敬佩敬佩” ） 重点部分，即具体事例没写。 下面是补上的内容。请说说这 部分内容运用什么写法写人的。 一天，我在家开着空调，闷热的天气一天，我在家开着空调，闷热的天气 能感受着习习的凉风，实在是惬意极了，能感受着习

16、习的凉风，实在是惬意极了， 正享受着呢，只听正享受着呢，只听“吱吱”的一声，空调停的一声，空调停 了。了。“空调怎么啦？空调怎么啦？”姐姐也从书中抬起姐姐也从书中抬起 了头，了头，“估计是停电了，真是扫兴！估计是停电了，真是扫兴！”我我 有些懊恼。有些懊恼。 这时，我们竟然看到楼上别人家的空这时，我们竟然看到楼上别人家的空 调窗机还在转！人家的空调怎么会安然无调窗机还在转！人家的空调怎么会安然无 恙，我们的就不转了，不行，我们看看去。恙，我们的就不转了，不行，我们看看去。 到了楼道里，我们看见王爷爷到了楼道里，我们看见王爷爷打开打开了一了一 个木头的盒子，里面有几根电线，个木头的盒子，里面有几

17、根电线，王爷爷拿王爷爷拿 着工具把一根根电线弄直着工具把一根根电线弄直。天气热的可怕，。天气热的可怕， 王爷爷脸上、脖子上都是汗，一件白色短褂王爷爷脸上、脖子上都是汗，一件白色短褂 上全湿了上全湿了，但他还是继续帮我们修电，没有但他还是继续帮我们修电，没有 停下来擦把汗水。终于，听见姐姐从窗户里停下来擦把汗水。终于，听见姐姐从窗户里 说：说：“好了，空调好了！好了，空调好了！”王爷爷才擦了一王爷爷才擦了一 把汗，脸上流露出快慰的笑容把汗，脸上流露出快慰的笑容。 动作描写动作描写 外貌描写外貌描写 神态描写神态描写 我们正要跑下去问个究竟，门一开，我们正要跑下去问个究竟，门一开， 看到了满头白发

18、的王爷爷正上楼呢！王爷看到了满头白发的王爷爷正上楼呢！王爷 爷问我们：爷问我们：”这么热的天，不在家里猫着，这么热的天，不在家里猫着， 出来干什么？出来干什么？”我们姐弟两个抢着说空调我们姐弟两个抢着说空调 停了，可能是停电了。王爷爷决定去看一停了，可能是停电了。王爷爷决定去看一 看。看。 语言描写语言描写 刻画人物的方法刻画人物的方法 抓住人物的抓住人物的外貌、语言、外貌、语言、动作、神态、心动作、神态、心 理理进行描写，加上你对他的的进行描写，加上你对他的的心理感受心理感受。适当适当 用上用上比喻、拟人、排比、反问等比喻、拟人、排比、反问等修辞手法就更修辞手法就更 好了！好了！ 典型事例典型事例 v回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事 都可以。都可以。 v 同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记同学之间互相说说你打算选取哪几件