七年级英语：Whereisit(教学方案)

1、初中英语教案初中英语新课程标准教材英语教案（2019 2020学年度第二学期 ）学校：年级：任课教师：英语教案/初中英语/七年级英语教案编订：XX文讯教育机构文讯教育教学设计Where is it（教学方案）教材简介：本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于初中七年级英I语科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。教学目标(Teaching Aims)通过本单元教学，使学生初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要

2、求学生尽可能在交际场合使用。本单元只教学生静态位置的表达。(动态位置 以后再学)要学习 be动词，介词in, on, near, behind, under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。词汇学习：掌握：of, classroom, an swer, blackboard, some, schoolbag, flower, fi nd, win dow理解：broom, rain coat, cap, Hong Kong, Macao, SAR语音：/i:/ e /e/ e /k/ k /A / g /s/ s /z/ s第3页共41页初中英语教案 文讯教育教学设计教学建议教学内容分

3、析本单元主要学会表达大范围(Where is Beijing?)和小范围(Where is my desk?) 的空间关系。小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习句型。老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。大范围的空间关系，老师可利用地图让学生确认我国主要城市的位置。老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the ”与“泛指a/an ”用法。以上表达应会听、说、(包括会问回答)读，语调语、音基本正确。辅音音标的发音不必一步到位。如；/s/, /z/教学重难点分析1. 句型a. 主谓一致，即be动词的单复数。Where is/ Where s ?It is/ It s on/in

4、/behind/near/under theWhere are/ Where re ?They are/ They re on/in/behind/near/under the初中英语教案 文讯教育教学设计注意语序：特殊疑问句： 疑问词+是动词+主语+问号b. 介词in, on, near, behind, under的用法;可组成介词短语。介词+定冠词+名词女口： in the morning, at night, in the desk, on the table, near the door等。2. 日常交际用语Look at the picture. What can you see?

5、 I can / can t see Can you seeWhere is /Where s? It is / It s in, behind, near, under theWhere are /Where re ? They are / They re in, behind, near, under the单词训练建议classroom, blackboard, schoolbag, rain coat, football均为合成词。可让学生利用所学过的单词知识，自学这些单词。学生能自学的词尽量让学生自学，老师可稍加引导，以下单词可迁移，让学生自己读behind f find room

6、f broom口语训练建议本单元的口语训练应放在空间关系上。并应当贯穿始终。口语训练重要的一环就是正确第5页共41页初中英语教案文讯教育教学设计引入“位置”所谓概念。这与中文有较大的差异。中文说：在里，（上，后面，附近）的结构，英文只用一个介词，不同的介词比表达了不同的位置，而且一般要与定冠词the连用。向学生们介绍介词时，多用直观展示，适当用中文。为了使学生能够确切把握介词的特点，我们在训练的最初阶段应当集中展示两个物体之间的变化，不要过早的变换物体，这样学生就能聚精会神的体会位置表达的基本方法。注意 以下几点：1创设一个合乎生活逻辑的语境。2寻找一个非设计空间表达不可的动机。如：寻找一个提

7、问者看不见的东西。老师上课找不见黑板擦，问一个学生。- Where s the brush? - It s under the teachers table.老师也可自问自答。尽量从交际出发，减少纯句型练习。3 .确定对话参与者之间的特定关系。在物体选择上，最好一大一小，构成一主一从的格局。建议教师使用一个色彩鲜明的大纸盒和一个具有对比色度的小球，然后再换成玩具小动物，如小狗或小猫等，引起学生更大 的兴趣。画一只猫和一个盒子，这只猫分别在盒子的四个位置，即在上、在下、在里、在后。运用型训练建议第9页共41页初中英语教案 文讯教育教学设计老师可设计一个让学生去办公室去拿东西的情景，告诉学生东西的

8、位置。这个练习最好事先和课代表准备好。课上给全班同学演示。其目的是告诉学生们介词在生活中的运用。Eg.Teacher: Could you help me?Stude nt: Sure.T: Go to my office and fetch your no tebooks.S: Where are our no tebooks?T: They are on my table.S: Where is your table?T: It s near the second window.S: OK.笔头训练建议老师可设计一些基本的测试性的笔头练习，但一定是课堂上反复练习过的。多用直观的方式提供物体

9、的位置，适量中文。注意以下几点：1清楚的展示物体的位置。2 严格限定表示条件。文讯教育教学设计3 迅速反馈改正信息。语法训练建议冠词训练a. 第一次提到用a/an。b. 定冠词特指后接单述或复数名词。大家都知道的物品等。可指教室里存在的东西，如：地面、时钟、桌椅等，c. 位置介词的用法。in the bag, un der the table, on the desk , on the table情感教育建议通过本单元的确定位置，以及寻找物品，告诉学生应养成放好自己的物品，不乱扔乱放 东西的习惯，培养学生乐于助人，帮助别人寻找东西，以及拾到东西应交公或交还失主的良 好品德。可利用本单元所提供的

10、内容，Taiwa n. Ho ng Kong, Macao, SAR, 进行爱国主义教育学习方位表达在日常生活中很有用。我们身边有很多可就地取材的东西，建议老师在教、初中英语教案 文讯教育教学设计学生在学的时候，都不要忽略了身边的实物。如：书包在哪里，书在哪里，桌椅在哪里等。同学们要尽可能练到脱口而出，这样在交际时才能做到熟练自然，学以致用。看地图讲地名，要求学生有地理知识。老师不妨在课前让学生熟悉一下地图，知道三亚在海南，西安在陕西。此后再学用英语表达难度会小些。如有可能，再让学生看看美国地图、英国地图，谈谈伦敦在哪儿，华盛顿、纽约在哪儿，巩固所学知识，提高学习兴趣。冠词a/an, the

11、的用法冠词是用在名词前帮助说明所指的人或事物。其分为不定冠词（a, an）和定冠词（the）。不定冠词a和an的功能1、指人或事物的某一种类。例如： He is a stude nt. 他是学生。2、 指人或某事物，但不具体说明何人或何物。例如；A boy is over there.3、表示数量“一的概念。例如： I have a bike, a computer and a small room.我有一辆自行车、一台电脑和一个小房间。4、 用于某些固定词组中。例如：have a look, have a seat 等。定冠词the的用法描述1. 用来特指某些人或某些事物。例如： The b

12、ooks on the desk are our teachers（books被on the desk所限定）.桌上的书是我们老师的。初中英语教案 文讯教育教学设计2. 常用在上文提到过的人或事物的名词前。例如：There is a chair in the room. Awomanis on the chair. The woma n in lilys mother.房间里有一把椅子，一位妇女坐在椅子上，那位妇女是莉莉的妈妈。3. 用来指说话人双方都知道的人或事物。例如： Where is the teacher?老师在哪儿（双 方都知道指的是哪个老师）？4. 在世界上独一无二的事物前。如：

13、the moon5. 在序数词和形容词最高级前。女口： the youngest boy （最年轻的男孩）the first lesson（第一课）6. 用在乐器类前。如：play the violin （拉小提琴）7. 用在“姓”前，且“姓”后面加-s，表示“一家人”女口： The Greens are not here8. 用在一些习惯用语中。例如：in the morning, in the same class等。何时不用冠词？1. 在专用名词前。例如： in China; in Grade One等。2. 名词前已有了做定语用的形容词、某些代词、名词所有格等修饰词语时。例如：this

14、pen cil; his knife等。初中英语教案 文讯教育教学设计3. 表示一类人和事物的复数名词前。例如： These are oranges.4. 在称呼语或头衔的名词前。例如： This is Miss Gao/ Mr. Wang/ Mrs. Liu.5. 在某些习惯用语中。例如： go home; go to school 等。教学目标(Teaching Aims)通过本单元教学，使学生初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求学生尽可能在交际场合使用。本单元只教学生静态位置的表达。(动态位置 以后再学)要学习 be动词，介词in, on, near, be

15、hind, under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。词汇学习：掌握：of, classroom, an swer, blackboard, some, schoolbag, flower, fi nd, win dow理解：broom, rain coat, cap, Hong Kong, Macao, SAR语音：/i:/ e /e/ e /k/ k /A / g /s/ s /z/ s教学建议初中英语教案 文讯教育教学设计教学内容分析本单元主要学会表达大范围(Where is Beijing?)和小范围(Where is my desk?) 的空间关系。小范围的空间关系，可利用

16、教室里的物品练习句型。老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。大范围的空间关系，老师可利用地图让学生确认我国主要城市的位置。老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the ”与“泛指a/an ”用法。以上表达应会听、说、(包括会问回答)读，语调语、音基本正确。辅音音标的发音不必一步到位。如；/s/, /z/教学重难点分析1. 句型a. 主谓一致，即be动词的单复数。Where is/ Where s ?It is/ It s on/in/behind/near/under theWhere are/ Where re ?They are/ They re on/in/behind/

17、near/under the注意语序：初中英语教案 文讯教育教学设计特殊疑问句：疑问词+是动词+主语+问号b. 介词in, on, near, behind, under的用法;可组成介词短语。介词+定冠词+名词女口： in the morning, at night, in the desk, on the table, near the door等。2. 日常交际用语Look at the picture. What can you see? I can / can t see Can you seeWhere is /Where s? It is / It s in,behind, ne

18、ar, under theWhere are /Where re ? Theyare / They re in, behind, near,under the单词训练建议classroom, blackboard, schoolbag, rain coat, football均为合成词。可让学生利用所学过的单词知识，自学这些单词。学生能自学的词尽量让学生自学，老师可稍加引导，以下单词可迁移，让学生自己读behind f find room f broom口语训练建议本单元的口语训练应放在空间关系上。并应当贯穿始终。口语训练重要的一环就是正确引入“位置”所谓概念。这与中文有较大的差异。中文说：在

19、里，（上，后面，附近）的第15页共41页初中英语教案文讯教育教学设计结构，英文只用一个介词，不同的介词比表达了不同的位置，而且一般要与定冠词the连用。向学生们介绍介词时，多用直观展示，适当用中文。为了使学生能够确切把握介词的特点，我们在训练的最初阶段应当集中展示两个物体之间的变化，不要过早的变换物体，这样学生就能聚精会神的体会位置表达的基本方法。注意 以下几点：1创设一个合乎生活逻辑的语境。2寻找一个非设计空间表达不可的动机。如：寻找一个提问者看不见的东西。老师上课找不见黑板擦，问一个学生。- Where s the brush? - It s under the teachers tabl

20、e.老师也可自问自答。尽量从交际出发，减少纯句型练习。3 .确定对话参与者之间的特定关系。在物体选择上，最好一大一小，构成一主一从的格局。建议教师使用一个色彩鲜明的大 纸盒和一个具有对比色度的小球，然后再换成玩具小动物，如小狗或小猫等，引起学生更大 的兴趣。画一只猫和一个盒子，这只猫分别在盒子的四个位置，即在上、在下、在里、在后。运用型训练建议老师可设计一个让学生去办公室去拿东西的情景，告诉学生东西的位置。这个练习最好第17页共41页初中英语教案 文讯教育教学设计事先和课代表准备好。课上给全班同学演示。其目的是告诉学生们介词在生活中的运用。Eg.Teacher: Could you help

21、me?Stude nt: Sure.T: Go to my office and fetch your no tebooks.S: Where are our no tebooks?T: They are on my table.S: Where is your table?T: It s near the second window.S: OK.笔头训练建议老师可设计一些基本的测试性的笔头练习，但一定是课堂上反复练习过的。多用直观的方式提供物体的位置，适量中文。注意以下几点：1清楚的展示物体的位置。2 严格限定表示条件。3 迅速反馈改正信息。文讯教育教学设计语法训练建议冠词训练a. 第一次提

22、到用a/an。b. 定冠词特指后接单述或复数名词。大家都知道的物品等。可指教室里存在的东西，如：地面、时钟、桌椅等,c. 位置介词的用法。in the bag, un der the table, on the desk , on the table情感教育建议通过本单元的确定位置，以及寻找物品，告诉学生应养成放好自己的物品，不乱扔乱放 东西的习惯，培养学生乐于助人，帮助别人寻找东西，以及拾到东西应交公或交还失主的良 好品德。可利用本单元所提供的内容，Taiwa n. Ho ng Kong, Macao, SAR, 进行爱国主义教育学习方位表达在日常生活中很有用。我们身边有很多可就地取材的东西

23、，建议老师在教、学生在学的时候，都不要忽略了身边的实物。如：书包在哪里，书在哪里，桌椅在哪里等。初中英语教案 文讯教育教学设计同学们要尽可能练到脱口而出，这样在交际时才能做到熟练自然，学以致用。看地图讲地名，要求学生有地理知识。老师不妨在课前让学生熟悉一下地图，知道三亚在海南，西安在陕西。此后再学用英语表达难度会小些。如有可能，再让学生看看美国地图、英国地图，谈谈伦敦在哪儿，华盛顿、纽约在哪儿，巩固所学知识，提高学习兴趣。冠词a/an, the 的用法冠词是用在名词前帮助说明所指的人或事物。其分为不定冠词（a, an）和定冠词（the）。不定冠词a和an的功能1、指人或事物的某一种类。例如：

24、He is a stude nt. 他是学生。2、 指人或某事物，但不具体说明何人或何物。例如；A boy is over there.3、表示数量“一的概念。例如： I have a bike, a computer and a small room.我有一辆自行车、一台电脑和一个小房间。4、 用于某些固定词组中。例如：have a look, have a seat 等。定冠词the的用法描述1. 用来特指某些人或某些事物。例如：The books on the desk are our teachers（books被on the desk所限定）.桌上的书是我们老师的。2. 常用在上文提

25、到过的人或事物的名词前。例如：There is a chair in the room. Awoman初中英语教案 文讯教育教学设计is on the chair. The woma n in lilys mother.房间里有一把椅子，一位妇女坐在椅子上，那位妇女是莉莉的妈妈。3. 用来指说话人双方都知道的人或事物。例如：Where is the teacher?老师在哪儿（双方都知道指的是哪个老师）？4. 在世界上独一无二的事物前。如：the moon5. 在序数词和形容词最高级前。 女口： the youngest boy （最年轻的男孩）the first lesson（第一课）6.

26、用在乐器类前。如：play the violin（拉小提琴）7. 用在“姓”前，且“姓”后面加 -s，表示“一家人”女口： The Greens are not here8. 用在一些习惯用语中。例如：in the morning, in the same class等。何时不用冠词？1. 在专用名词前。例如：in China; in Grade One 等。2. 名词前已有了做定语用的形容词、某些代词、名词所有格等修饰词语时。例如：thispen cil; his knife等。3. 表示一类人和事物的复数名词前。例如： These are oranges.初中英语教案 文讯教育教学设计4.

27、 在称呼语或头衔的名词前。例如： This is Miss Gao/ Mr. Wang/ Mrs. Liu.5. 在某些习惯用语中。例如： go home; go to school 等。Lesson37-38教学设计方案（一课时或两课时）教学目标1. 学习介词 in, on, near, behind, under, of, at2. 学习句型 Where is /Where s her coat? It is /It s on the desk. Where are /Where re her shoes? They are / They re under the bed.3. 掌握简单的

28、实景操练。教具投影仪，录音机，以及一些日用品，如：上衣，书包，时钟，相片，饮料，水果等。教学方法教师可利用教室里现有的东西引导学生进行操练。也可借用其他东西，如：图片，录音机的等。教学步骤Step 1 Revisio n初中英语教案 文讯教育教学设计教师拿几样实物，让学生复习本课需要用到的单词。1. What s this? It s a coat.What s that? It s a schoolbag.What re these? They re books.What re those? They re photos.2. Who is she /he? He / She isWho a

29、re they ? They re 3. It s myIt s not your 问答的方式老师自便，可老师问，学生答，也可学生问，学生答。Step 2 prese ntati on寻找一个提问者看不见的东西。女口：老师上课找不见黑板擦，问一个学生。- Wheres the brush? - It s in the teacher s table. 老师也可自问自答。并重复答语，引 出介词in。然后再把黑板擦放在课桌里，某个学生的书包里等，练习介词in。教师引入介词的次序以及转换方式是相当重要的。由于介词的引入对今后的学习具有深 远的影响，所以，教师一定要抓住一个介词反复强化，其他几个介词一

30、定要在首次引入的介 词巩固之后再引入。女口：我们先引入的介词in时，让学生反复练习.is in the desk.第23页共41页初中英语教案文讯教育教学设计is in the pen cil-box.are in my schoolbag.等等。在此基础上变换物体的位置引入on学生明了 in和on不同区别后，进而明了in和under的区别，in和behind的区别，这样，in的概念通过位置的变化轨迹便可移到其他几个介词上去。教师可用以下几个句子巩固这几个介词。Is your book on your desk?Is your book in your desk?Is your book be

31、hi nd your desk?Is your book un der your desk?在概念的引入基本完成之后，就可按步骤完成37, 38课的训练活动。最好用投影片，画出一个桌子，并准备一个覆盖片变换书包的位置，进行口语训练。或者用实物进行练习。Step 3 practice练习图1和图2可用以下几个句子练习。先由两个学生和老师演示一下，然后让学生照 着练。学习单词： behi nd, ball, chair, un derA: Where is Lucy s coat?B: Is it on the desk?文讯教育教学设计C: Yes, it is.A: Where is Lucy

32、 s coat?B: Is it behind the desk?C: No, it isn t.其目的是练会介词on和under的用法。老师可采取小组练习和单个练习的方式。用同样的方式，练习图 3和图4。用同样的方式，练习图 5和图6。Step 4 practice让学生自由练习。根据学生的不同水平，指导他们一问一答，或几问几答。可用以下句型。利用书桌上或教室里现有的东西，并不断的变换位置进行练习。A: Where s my book?B: Is it on / in your desk?A: Yes, it is. / No, it isn t.A: Where re my pencils

33、?B: Are they in /on my pen cil-box?A: Yes, they are. /No, they aren t.第27页共41页文讯教育教学设计Step 5 practice放一个时钟在讲台上，提问学生。What can you see on the table?A clock.Where is the clock?It s near the box.a /an，第二次提到告诉学生单数名词前，一般要加冠词a /an /或the，第一次提到加加 the。Step 6 Drill老师设计一个真实的情景，既让一个学生去老师办公室取同学们的作业本Teacher: Who c

34、an help me?Stude nt: I can.T: Thank you. Can you go to my office and fetch our no tebooks?S: Yes. Where re they?T: On my table in my office.S: Where s your table?文讯教育教学设计T: It s near the first window.S: OK.可重复说两遍，加深学生们的印象。Step 7 practice听录音，要求尽量模仿的正确，尤其语调和语速。Step 8 HomeworkBlackboard - handwritingWh

35、ere is /Where s .?lt is /It s on/in/under / near /behindWhere are /Where re .?They are / They re on/in/under / near / behindLesson39教学设计方案一.教学目的1掌握四会单词一个：find.三会单词一个： broom.2四会掌握以下句型及短语:Is it un der the teacherI can t find the .Can you see it/ them?s desk? I know, it s behind the door3. 听懂一会短语：Close

36、 your eyes ./ Open your eyes .初中英语教案 文讯教育教学设计 二本课重点课文第一部分的句子：I can t find the broom . Can you see it ?Is it under the teacher s desk ?三. 本课难点句型：I can t find the It s over there, under the desk.四. 学法引导1. 教师教法：本课口语训练要注重实际交际活动，可以采取创设实际情景进行教学。教师可事先有意将自己的物品（笔、书、尺等）放到教室某处，最好不引起学生注意。在进行 训练时，可以故意表示找不到所需要的物品

37、，然后询问：“Where is my？请学生根据实际情况进行回答。也可以根据教室的实际情况进行提问，让学生如实回答。创设这种真实的情景，学生有真实的生活体验，这样才能自由问答，才能达到训练的目的，收到良好的教学 效果。2. 学生学法：本课在学习时，先要跟读录音，把第一段对话掌握好，然后按照第二段对 话所提供的情景和框架自组对话，进行练习，最后就第三部分的图片进行讨论，课本上已经给出了开头，大家顺着往下说就可以了，注意要用上：Where is？ Can you seein thepicture ? What can you see in the picture ?刚学过的一些介词：in , on

38、, under, behind , 初中英语教案 文讯教育教学设计near 等。五教具录音机、幻灯、图片、笔（或书、尺、橡皮、文具盒）等实物。六教学过程Step 1 Revisio n1. Duty report 根据值日生报告，提出问题，然后叫其他学生问答，使学生养成集中精力听课的习惯，同时训练学生的听力。2. Free talk .叫几组学生根据所学知识自编对话进行表演。（检查作业完成情况）3. 利用教室的实物，通过下列对话复习What can you see？ Can you see？句型和介词 in /on/ under/ behind的用法。教师先叫起一名学生问答，T: What c

39、an you see in the classroom?:I can see a / some 再叫起另一名学生问答，T : Can you see the ？:Yes, I can .T :? / Where are they?:It s / They re in/ on 初中英语教案 文讯教育教学设计给学生时间，让学生按上面的对话四人一组分组练习（学生练习对话时，教师将笔、书 和尺等分别放到地板上、学生的桌子上和椅子下面，做好下一步准备工作）。然后叫起两组 学生表演。Step 2 Prese ntati on1 教师从桌子下面拿起一把扫帚自问自答：What s this ? It s a

40、broom.板书broom并领读。把 broom 放到门后。然后教师说：“ Oh, where is my pen? I can t find my pen! 叫起一名学生问：“ Can you see it ?让学生找到笔，然后说：“ Yes, it s here .接 着练习找书、尺等。板书：lean t find - Can you see it ?并领读。2. 叫起一名学生问答：T： I can t find the broom. Can you see it?S: I m sorry, I can t .（帮助学生回答）T： Is it under your desk?S: No,

41、it isn t .T： Is it under that window?S: No, it isn t . Oh, I know . It s behind the door .T:（向门后看一看，拿出来）Yes, you re right. It s behind the door. Thanks.第31页共41页初中英语教案文讯教育教学设计板书：I can t find the broom .Can you see it ?Is it un der the win dow?Yes, you re right. Thanks .并领读。Step 3 Read and act1. Now l

42、isten to the tape carefully. Then answer my questions.放录音带之前提出问题： Where s the broom ? Who can find it?接着学生听录音，告诉学生注意语音、语调；再放一遍录音，让学生跟读，模仿语音语调，然后叫学生回答所提问题。2. 打开书，先齐读课文，然后把班级分成两组交换角色朗读课文。3. 给学生时间，两人一组分角色朗读并表演对话（当学生练习对话时，教师将书、笔、 扫帚、文具盒等物品放到教室的不同地方，并确保一些学生能看见老师放东西的动作）。4. 叫几组学生表演。Step 4 Drills and practi

43、ce1. 叫起一名学生和老师进行示范问答，然后做连锁问答：T: I can t find my book . Can you see it ?:Yes, I can . It s on your desk .第#页共41页初中英语教案 文讯教育教学设计(让 问 ) Where s the teacher s pen ? Can you see it ?:Sorry , I can t. Oh, yes. It s on the floor . (to ). Can you see the rain coat?:Yes, I can . It s behind the door . (to) I

44、 can t find .Can you see ？2. 打开书，看本课第二部分，教师先和一名学生示范对话，然后领读一遍。3. 让各行学生连锁操练对话(练习表格里的替换词)。4. 叫几组学生站起来分别问答一遍。Step 5 Look, ask and say1. 打开书，领读第三部分对话，解释Do you know ?然后齐读对话。2. 让学生三人一组或四人一组看幻灯设置情景，根据第三部分内容自编自演对话。3. 叫几组表演。Step6 Consolidation(Exercises for Lesson39)I .英汉词组互译。1. 一些书包 2 .在墙上3. 在那窗下面4 .在门后5.0n

45、the blackboard6.n ear the windowII .句型转换初中英语教案 文讯教育教学设计1.1 can find the broom.（改为否定句）2.lt s under the teacher s desk .（改为一般疑问句）3. We can see our football un der the table.（改为一般疑问句）4.1 can see some flowers n ear the desk.（就画线部分提问）5. The books are in the box.（就画线部分提问）Step7 WorkbookEx. 2,先举例和学生一起做第1小题，

46、接着让学生独立完成其他几道题，然后叫四名学生朗读自己的答案。Steps 8 Summary教师看黑板上所写句型，总结本课内容，并让学生重复，然后全班齐读黑板上句型，加深记忆。Step 9 Homework1. 背写本课单词和句型，背诵表演第一部分对话。2. 根据本课句型自编对话。3. 笔头作业，把 Workbook. Ex. 3抄写到作业本上。七.板书第35页共41页初中英语教案文讯教育教学设计Lesson 39New words:I can t find the broom.Can you see it?broom brum n. Is it un der the win dow?find

47、faind vt. Yes, you re right! Thanks.Do you know?Less on 40教学设计方案一教学目的1. 掌握四会句型和短语： There is a mapon the wall in the classroom. a manof China,Let s look at the map. Where is /are + 介词短语？ a map of, in China, on the wall（注意介词on, in, of的用法）。2. 掌握四会单词：China, let, us, Let s = Let us，三会词turn, now 和三会句型It s

48、 your turn now.3. 掌握字母e在开音节和闭音节读音规则，以及辅音k, g , s, z的发音。二. 本课重点l .课文第一部分句子：文讯教育教学设计There is a map on the wall in the classroom. It s a mapof China. Let s look at it.2. on the wall, in the wall, a map of, look at, in China.掌握介词的用法。3讲解地点名词的拼写方法。三. 本课难点1. It s a map of China. China是专有名词，开头字母必须大写。of Chin

49、a是介词短语作定语，修饰名词 map, of表所属关系。2. Let s = Let us3. 字母e在开音节和闭音节读音规则，以及辅音k, g, s, z的发音。四. 学法引导1. 教师教法：本课可以利用图表进行实际的交际训练。选择一些城市，用图表显示出分 别在哪个省，让学生根据图表进行问答，也可以询问学生特别熟悉的城市进行问答，形成真 实交际的感受。2. 学生学法：这是我们第一次接触There be句型，大家还不太熟悉，没关系，经过四 课书的学习，你一定会运用的得心应手的。这一课中我们要掌握问句：What s接地点，这与我们以前学过的What is it ?大同小异。只不过把代词it换成第

50、37页共41页初中英语教案 文讯教育教学设计 了表示方位的介词词组，大家要学会举一反三很快就能流利的说出来。至于There be句型的学习则要靠不断的练习，在反复跟读录音，掌握句子读音和重音特点后，自己能够不看文 字部分就图片内容进行回答，或直接描述图片里的东西。在学习语音时，要注意，音k g s z别对应辅音字母k, g, s和z,这些字母还有别的几种发音，大家以后看到要加以总结。五教具录音机、幻灯、地图、图片。六教学设计Step 1 Revisio n1 Duty report .根据值日生报告提出几个问题，叫其他学生回答，或者让值日生本人 提问其他学生。2. Free all根据39课第

51、三部分内容，利用实物自编自演对话。（检查家庭作业）3. 运用图片复习单词 wall , clock , flower , blackboard , chair 和介词 in/ on/ behind 可以通过以下对话进行：T: What s this in English? / What are these in English?S: It s a / They are some 第39页共41页初中英语教案文讯教育教学设计T: ? Where are they ?S: It s / They re on/in/ behind under Step 2 Prese ntati on教师把一张标有

52、本省本市的地图挂在墙上，说： This is a map. It s a map of China .Now let s look at the map .（板书并解释 China 是专有名词，Let s= let us ，是 缩略形式，讲解a mapof ）领读这几个句子。指着地图上几个地点说：This is Beijing . Thisis Daqi ng and we are here.然后叫起一名学生问答：T: Where is Beijing ?:It here .（用手指着地图）T:（问所有学生）Is that right or wro ng?Ss: It s right .（叫起

53、另一名学生问）T: Where is Daqing ?:It s here .T: Where are we ?:We are in DaqingStep 3 Practice第#页共41页初中英语教案 文讯教育教学设计1. 合上书（听课文第一部分录音），问下列问题： Where is the map ? Is it a map ofChina ?放录音，第一遍听，注意语音、语调，第二遍跟读，模仿语调，听完录音后，找学生回答问题。2. 打开书齐读第一部分课文（解释 Class Three是指三班全体学生，a map换成the map的原因），把全班分成两组（男生一组，女生一组）朗读并背诵课文。

54、3. 让学生根据班级的实际情况，争取说出下列话语： There is a tap on the wall in ourclassroom . It s a map of chinaStep 4 Prese ntati on打出幻灯，显示图表（一些城市名称和省名称），看地图，叫一名学生和教师进行示范对话：T: Where s She nzhe n ? Do you know ? Harb in f Heil on gjia ngS: It s here. Guilin f YunnanT: Er, is it near Taiwan? Guangzhouf GuangdongS: No, it s near Hong Kong. Chengdou f SichuanT: Where is Macao? Shenyang