七年级语文：《从百草园到三味书屋》教学设计6

1、初中语文教案初中语文新课程标准教材语文教案（2019 2020学年度第二学期）学校：年级：任课教师：语文教案/初中语文/七年级语文教案新增编订：XX文讯教育机构文讯教育教学设计从百草园到三味书屋教学设计 6教材简介：本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设1计资料适用于初中七年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。学习目的1. 理解课文的内容、结构、情感、和主题。2. 学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写

2、。3. 探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。重点难点景物描写、对主题的理解和一些疑难词句的理解教学时间三课时第一课时一、预习1. 读准“读一读”中的字音。2. 自看并理解注释中的词语。3阅读课文，质疑。4思考：研讨与练习。文讯教育教学设计二、导人1作家作品简介。学生已学过鲁迅的作品 风筝，可以用提问回忆的方法回顾已学过的有关鲁迅的知识。从百草园到三味书屋选自朝花夕拾（原名旧事重提）。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说朝花夕拾是作者 少年时代的一曲恋歌。百草园，绍兴城

3、内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。2.导语。作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅精美的画面，充满着生机和活力，里面渗透着作 者强烈的感情，阅读时要细心品味；文章写景状物、叙事写人真切具体，要注意揣摩作者是 怎样遣词造句的。三、正课1. 听课文录音。1.提问：本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？第3页共13页初中语文教案 文讯教育教学设计 讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、 学习的场所。作者用“从到”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大 致分为两个部分，反映了作者由

4、童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。2提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一段是中间的过渡段。讨论并归纳：(1) 百草园：从开头到“来不及等它走到中间去。”(2) 三味书屋：从“出门向东”到完。(3) 过渡段：第9自然段“我不知道为什么家里的人”3提问：第1自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢 ？讨论并归纳：第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但 那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中 不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不

5、敢说。后 一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿 童的乐园。所以不矛盾。4提问：作者是怎样具体描写百草园的景物的？第#页共13页初中语文教案文讯教育教学设计朗读第2自然段，思考回答问题。讨论并归纳：（老师提示引导并归纳）（1）既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。（让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。）（2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。（让学生分别找出相关内容）形：肥胖、高大、臃肿、小球声：长吟、弹琴色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。味：又酸又甜。春景：桑葚、菜花。夏景：鸣蝉。秋景：蟋蟀的叫（3）层次井

6、然，条理分明，活泼多姿。先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物,再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。文讯教育教学设计(4) 从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这 里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。5.学生齐读课文第二段，体会写景的妙处四、布置作业1完成研讨与练习一、1. 2,二、1.2 完成第一课时补充作业。第二课时一、继续学习第一部分。1写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？美女蛇的故事。可让

7、学生简要复述和评论这个故事。2. 问：文章为什么要写美女蛇的故事 ?讨论并归纳：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为 儿童乐园的情趣。3. 下面一段写的是什么？写的是冬天的百草园。文讯教育教学设计4. 冬天的百草园最有趣的是什么事？5. 捕鸟。6 文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词？为什么要写捕鸟？讨论并归纳：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动 词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。 写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。四、小结写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的

8、景物，乐于听美女蛇的故事， 乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。五阅读课文过渡段和三味书屋部分1学生齐读过渡段。2问：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？讨论并归纳：不知道，从“也许是 也许是 也许是 都无从知道可以看出， 三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。3问：“ Ade,我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子们和木莲们！ ”这句话运用什么修辞手法 ？ 表达了作者什么心理？文讯教育教学设计讨论并归纳：运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。4. 问：这一段在全文结构中起什么作用 ？讨论并归纳：起承上启下的过渡作用。5. 问：第二

9、部分一开始作者对先生是怎样评价的？讨论并归纳：先生很“和蔼”。是本城中极方正、质朴、博学的人。5问：怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题 ？讨论并归纳：私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”，这大概是先生不作回答且有怒意的原因。（至于这种态度是否正确，不求一定，只要合理就行，若学生没提出也可不讨论。）6问：“他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人？讨论并归纳：打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用， 说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开

10、明思想。7.问：你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味？学生自由发言，不求统一，合理就行。主要让学生理解把握课文内容。8问：从作者的记叙和描写中，你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情？第9页共13页初中语文教案 文讯教育教学设计学生自由讨论，有理就行。9请归纳本文的中心思想。（让学生讨论“研讨与练习”：一题的3小题）四、小结全文主要内容由两部分构成百草园和三味书屋.表现了儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、快乐的生活。五、作业1完成课后研讨与练习二。2 做第二课时补充作业。第三课时这节课的任务是：一、让学生质疑问难，师生共同讨论课文中的问题。二、订正作业。三、作相关的补

11、充练习。（如课后的练习和练习册上的练习）第一课时作业优化设计阅读下面文字。回答问题。不必说的菜畦，的石井栏，的皂荚树，的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄第11页共13页文讯教育教学设计蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子 (云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙 根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈 蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤 和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根，有人说，何首乌根是有像人 形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来。也曾因此弄坏了泥

12、墙， 却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球， 又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1在文中的横线上依次填入的词。2对“不必说也不必说单是就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一 句是()。A. 表明前后内容并列，都有趣味。B. 表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。C. 表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。D. 表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。3这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写，后写，再写；从描写的 范围看，是先写，再写；从感官的角度看，既有视觉又有、。初中语文教案 文讯

13、教育教学设计4 这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点？答：5少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是因为（）。A. 百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。B. 他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。C. 他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。D. 在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。6 模仿文中的比喻旬和拟人句各写一个句子。比喻句：拟人句：第二课时补充作业阅读下面语段。回答问题。学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地。而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石

14、印本千家诗。祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨初中语文教案文讯教育教学设计晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。千家诗中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春 夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树荫浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月 中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”吟诵这些诗句，春花秋月。夏 云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富自的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹏鸣翠柳”。“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。1用一句话概括上面语段的大意 2.第一段“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本 千家诗 这句话的意思是，运用的修辞手法是。3文中写美在 , ,