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文档简介
1、小鹿的减法教学设计湖南省常德市鼎城区灌溪镇中心小学 李艳教材说明:小鹿的减法 是义务教育课程标准实验教科书语文 S 版二年级 下册第五单元中的 18 课。这是一篇童话故事,讲的是小鹿造桥,每 天坚持从太阳升起忙到月亮出来, 花了整整一年的时间, 终于成功的 故事。这个故事告诉我们:做事情要有坚定的信念,坚持到底,一定 会获得成功。设计理念:语文课程标准指出: “阅读是学生的个性化行为,不应以教 师的分析来代替学生的阅读实践。 应让学生在主动积极的思维和情感 活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思 想启迪,享受审美乐趣。 ”书读好了,就能变成自己的语言。读是培 养语感的主要
2、方法,是培养阅读能力的基础,阅读教学就要“读”字 当头。因此,本教学设计,我让学生充分地“读”,通过多种形式的 “读”, 以读带讲 , 以读促悟 , 以读促情 , 读中悟理,抓住重点句 “从今天开始, 我要坚持做减法了,减去一天,就向成功靠近一步” ,创设情境引导 学生在读中理解感悟。教学目标:1、学习动补关系的句子,在语境中领悟表达的方法,积累句子, 并能模仿运用。2、默读课文,要求不出声、不指读,养成边读边想的读书习惯。3、有感情地朗读课文,正确理解课文内容,懂得无论做什么事, 都要有坚定的信念,脚踏实地,坚持到底。教学重点:1、学习动补关系的句子,在语境中领悟表达的方法,积累句子,并能模
3、仿运用。2、有感情地朗读课文,正确理解课文内容,懂得无论做什么事, 都要有坚定的信念,脚踏实地,坚持到底。教学难点: 理解重点句“从今天开始,我要坚持做减法了,减去一天,就向 成功靠近一步!”的深刻含义。教学准备:1、多媒体课件。2、小鹿和獐子的头饰。教学安排: 本课安排两课时,本节为第二课时。教学过程:一、激趣导入,复习字词 师:小朋友们,我知道你们都是非常聪明的孩子,那今天我想出 个题目考考大家,大家听好了: 365 减 1 等于多少?( 364)再减 1 呢?( 363)真棒!看来小朋友们都会做这道减法题。有一只住在河 边的小鹿为了一件有意义的事, 也做起了这道减法。 今天就让我们继 续
4、学习 18 课小鹿的减法 。1、板书课题。2、生齐读课题。【 设计意图: 用减法题导入新课, 让学生初步了解小鹿的减法也 是从 365 开始减的,从而激发学生的学习兴趣。 】师:读了课题,你们想知道小鹿是怎样做减法的吗?(想)不要 着急,想知道小鹿是怎样做减法的,就得接受小鹿的考验,只要大家 热情而大声地跟这牌子上的词语宝宝打声招呼就算过关。3、课件出示(注:指名读时,字词逐个出示;生齐读时,字词 全部出示):减法汗淋淋劝抹汗剩下退却坚持成功方便流逝浑身造桥4、指名读5、生齐读【设计意图: 了解学生上节课对字词的掌握情况,通过齐读,让 学生进一步巩固字词。 】 二、品读课文,感悟理解(一)自由
5、读文师:你们真是一群热情的孩子, 成功地通过了小鹿的考验。小鹿 到底是怎样做减法的呢?请大家轻轻地打开书,翻到 74 页,边读课 文边标出自然段序号。1、学生自由读课文,边读边标出自然段序号。设计意图: 让学生明确读课文的要求, 不仅可以养成好的读书习惯,还可以从整体上把握文章的主要内容,为下面的学习打下基 础。】2、提问:这篇课文讲了一件什么事?一共有几个自然段?(二)学习第一自然段1、指名读2、提问:听他读了,你知道了什么?3、学生汇报 适机介绍鹿和獐子,课件出示:鹿和獐子的图片师讲解:鹿的体型大小不一,一般雄性有一对角,雌性没有, 鹿角随年龄的增长而长大, 它们大多生活在森林中, 分布在
6、美洲及亚 欧大陆的大部分地区。獐子是一种哺乳动物,形状像鹿,但身体矮小,身体上是黄褐 色,腹部白色,毛较粗,没有角,生长在长江流域和福建一带。【设计意图: 通过图片,使学生能直观的认识鹿和獐子,教师的 讲解加深了学生对鹿和獐子的认识】适机板书:小鹿造桥獐子铺路适机出示课件:“可是一想他们都退却了。”A、理解“退却”的意思。B他们为什么都退却了呢?C指导朗读“可是一想他们都退却了。 ”(三)学习第二自然段师:有一天,小鹿终于下定决心开始造桥了, 那它是怎样造桥的 呢?请小朋友们默读课文的第二自然段。1 、课件出示:默读提示: 默读第二自然段,要求不出声,不指读。 用“”划出小鹿造桥的句子。2、学
7、生根据提示默读第二自然段。【设计意图: 语文课程标准指出:低年级段的默读要求是“学习 默读,做到不出声,不指读。 ” 由于本学期第四单元才刚开始接触默 读,那么,对于本单元的默读,我仍然适当降低难度,让学生分段默 读。因此,这一环节中,只要求学生默读一个自然段,就是为了先让 学生掌握默读的基本方法, 学会默读, 并养成不动笔墨不读书的良好 习惯。】3 、提问:谁能把描写小鹿造桥的句子读出来?4、课件出示:“他从太阳升起累得浑身汗淋淋的。” 齐读 提问:从这句话中你感受到了什么?(小鹿很辛苦、很累) 你们是从哪些词知道的?(课件出示:一直、累得、汗淋淋) 指导朗读“他从太阳升起累得浑身汗淋淋的。
8、 ” 设计意图:抓住重点词指导学生朗读, 训练了学生的朗读能力, 让学生通过朗读感受小鹿的累与苦,明白小鹿的成功付出了辛苦的劳 动。5、仿写句子 师:听出来了,这只小鹿确实很累很辛苦,它不仅累得浑身 汗淋淋的,还累得怎么样?(气喘吁吁、腰酸背疼、大汗淋漓、汗流 浃背)师:现在我想请大家来当小小模仿家,看谁模仿得最好。 课件出示:小鹿累得浑身汗淋淋的。累得。石榴笑得咧开了嘴。笑得。 指名学生模仿。【设计意图:我认为这一环节看似简单,却很有价值。这个练习, 既能训练学生的语言表达能力,又能积累语言,同时还能培养学生的 思维能力。(四)学习三至七自然段师:当獐子看到小鹿辛辛苦苦地造桥时,它会对小鹿说
9、些什么 呢?(课件出示:3 7自然段)请小朋友们大声朗读课文的三至 七自然段,用“一一”划出小鹿说的话;用“”戈畑獐子说的话, 然后再和学习小组的同学分角色演一演。1 、学生先分别划出小鹿和獐子说的话,再小组合作表演读。2、指名上台戴头饰表演。【设计意图:通过自由读、分角色读、表演读的方法进行练读, 以读代讲,让学生在读中感悟,读中合作,读出小鹿造桥的决心。】3、理解“从今天开始,我要坚持做减法了,减去一天,就向成 功靠近一步! ”的含义。 提问:看了他们的表演,听了小鹿和獐子说的话,在它们说 的话中,哪句话最打动你?为什么? 课件出示句子:“从今天开始就向成功靠近一步! ”(男 生齐读)A、
10、情境一:从这句话中,我们感受到小鹿造桥的决心。(课件出示:情境一)这一天,阳光明媚,鸟语花香,小动物们都出来玩 耍,有的捉迷藏,有的追蝴蝶,有的荡秋千,还有的唱歌、跳舞。这 时,小鹿的好朋友小山羊来到它身边对它说:“小鹿,别干了,我们一起去草地上玩游戏吧!”小斑马也走过来说: 。(生展开想像,师指名答)小猴子也走过来说: 。(生展开想像,师指名答)小鹿听了它们的话,并没有放下手中的活儿,仍然坚定地回答:。(生齐读“从今天开始就向成功靠近一步! ”)B、情境二:就这样,第二天过去了,时间来到了第180天。(课 件出示:情境二)这天,天气突变,寒风呼啸,大雪纷飞,小鹿的嘴 唇冻紫了,腿脚冻僵了,它
11、在厚厚的雪地上艰难地行走着。此时此刻, 你最想能小鹿说些什么呢?(指名自由答)小鹿听了你们关心的话,它并没有退却,依然坚定地 说:。(生齐读“从今天开始 就向成功靠近一步! ”)C、指导朗读“从今天开始 就向成功靠近一步! ”a. 师:看哪,小鹿无论遇到谁的劝阻,都不动摇,无论遇到 多大的困难,都不放弃造桥,因为他心中有一个坚定的信念,那就是:。(生齐读“从今天开始 就向成功靠近一步! ”)b. 师范读。c. 生再坚定地读。【设计意图:运用多媒体课件分别创设了两个情境, 把学生带入 小鹿的生活中,有效地训练了学生的发散思维,并让学生从中体会小 鹿的辛苦;同时还通过教师引读、教师范读和学生齐读的
12、方式,感悟 小鹿坚持到底的决心。】(五)学习第八自然段师:多么坚定的小鹿呀!它干一天的活儿,也就减少了一天,他 离造桥成功又近了一天,它干了180天的活儿,就离造桥成功近了180天,小鹿还得坚持做减法,那它会成功吗?请女同学齐读第八自 然段。1 、女生齐读。2 、提问:从第八自然段中,你知道了什么?(适机板书:成功) 它造了一座什么样的桥呢?(六)学习第九自然段师:是啊,小鹿造桥成功了,它造了一座结实,又方便出行的桥, 它终于实现了自己的愿望, 而獐子呢?让我们齐读最后一个自然段一 起去了解吧。1 、齐读2 、提问:獐子的路铺好了吗? (没有)说明獐子铺路怎么样了? (板书:失败)3 、小朋友
13、们想想看,小鹿造桥为什么会成功?(板书:坚持) 獐子铺路为什么会失败?(板书:退却) 三、拓展延伸,情感升华1 、这两只动物中,你最喜欢谁?为什么?2 、课件出示: 你想对这只小鹿说些什么呢? 你想对这只獐子说些什么呢?【设计意图:这一环节中, 我让学生与文中的小鹿和獐子进行对 话,使学生都将自己融入其中, 把自己想对它们说的话尽情地说出来, 不仅对学生进行了语言训练,还加深了学生对课文的理解。 】3、小结师:我想小鹿听了你们的话一定很高兴, 也希望獐子听了你们的 话能有所启发。小朋友们, 我们每个人都有着美好的愿望,可是光有 美好的愿望而不付出辛苦的劳动是不行的。 因为成功只属于那些勤劳 的人,只属于那些坚持到底的人。 只要我们能像小鹿一样有坚定的信 念, 脚踏实地、坚持到底,遇到困难的时候不退缩,就一定能够实现 自己的愿望。四、作业超市(课件出示)1、将这个故事讲给爸爸妈妈听,和他们交流一下感受。【设计意图: 通过讲故事,能培养学生的口头表达
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