小鹿地减法教学设计课题

1、小鹿的减法教学设计湖南省常德市鼎城区灌溪镇中心小学 李艳教材说明：小鹿的减法 是义务教育课程标准实验教科书语文 S 版二年级 下册第五单元中的 18 课。这是一篇童话故事，讲的是小鹿造桥，每 天坚持从太阳升起忙到月亮出来， 花了整整一年的时间， 终于成功的 故事。这个故事告诉我们：做事情要有坚定的信念，坚持到底，一定 会获得成功。设计理念：语文课程标准指出： “阅读是学生的个性化行为，不应以教 师的分析来代替学生的阅读实践。 应让学生在主动积极的思维和情感 活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思 想启迪，享受审美乐趣。 ”书读好了，就能变成自己的语言。读是培 养语感的主要

2、方法，是培养阅读能力的基础，阅读教学就要“读”字 当头。因此，本教学设计，我让学生充分地“读”，通过多种形式的 “读”, 以读带讲 , 以读促悟 , 以读促情 , 读中悟理，抓住重点句 “从今天开始， 我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步” ，创设情境引导 学生在读中理解感悟。教学目标：1、学习动补关系的句子，在语境中领悟表达的方法，积累句子， 并能模仿运用。2、默读课文，要求不出声、不指读，养成边读边想的读书习惯。3、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，懂得无论做什么事， 都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。教学重点：1、学习动补关系的句子，在语境中领悟表达的方法，积累句子，并能模

3、仿运用。2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，懂得无论做什么事， 都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。教学难点： 理解重点句“从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向 成功靠近一步！”的深刻含义。教学准备：1、多媒体课件。2、小鹿和獐子的头饰。教学安排： 本课安排两课时，本节为第二课时。教学过程：一、激趣导入，复习字词 师：小朋友们，我知道你们都是非常聪明的孩子，那今天我想出 个题目考考大家，大家听好了： 365 减 1 等于多少？（ 364）再减 1 呢？（ 363）真棒！看来小朋友们都会做这道减法题。有一只住在河 边的小鹿为了一件有意义的事， 也做起了这道减法。 今天就让我们继 续

4、学习 18 课小鹿的减法 。1、板书课题。2、生齐读课题。【 设计意图： 用减法题导入新课， 让学生初步了解小鹿的减法也 是从 365 开始减的，从而激发学生的学习兴趣。 】师：读了课题，你们想知道小鹿是怎样做减法的吗？（想）不要 着急，想知道小鹿是怎样做减法的，就得接受小鹿的考验，只要大家 热情而大声地跟这牌子上的词语宝宝打声招呼就算过关。3、课件出示（注：指名读时，字词逐个出示；生齐读时，字词 全部出示）：减法汗淋淋劝抹汗剩下退却坚持成功方便流逝浑身造桥4、指名读5、生齐读【设计意图： 了解学生上节课对字词的掌握情况，通过齐读，让 学生进一步巩固字词。 】 二、品读课文，感悟理解（一）自由

5、读文师：你们真是一群热情的孩子， 成功地通过了小鹿的考验。小鹿 到底是怎样做减法的呢？请大家轻轻地打开书，翻到 74 页，边读课 文边标出自然段序号。1、学生自由读课文，边读边标出自然段序号。设计意图： 让学生明确读课文的要求， 不仅可以养成好的读书习惯，还可以从整体上把握文章的主要内容，为下面的学习打下基 础。】2、提问：这篇课文讲了一件什么事？一共有几个自然段？（二）学习第一自然段1、指名读2、提问：听他读了，你知道了什么？3、学生汇报 适机介绍鹿和獐子，课件出示：鹿和獐子的图片师讲解：鹿的体型大小不一，一般雄性有一对角，雌性没有， 鹿角随年龄的增长而长大， 它们大多生活在森林中， 分布在

6、美洲及亚 欧大陆的大部分地区。獐子是一种哺乳动物，形状像鹿，但身体矮小，身体上是黄褐 色，腹部白色，毛较粗，没有角，生长在长江流域和福建一带。【设计意图： 通过图片，使学生能直观的认识鹿和獐子，教师的 讲解加深了学生对鹿和獐子的认识】适机板书：小鹿造桥獐子铺路适机出示课件：“可是一想他们都退却了。”A、理解“退却”的意思。B他们为什么都退却了呢?C指导朗读“可是一想他们都退却了。 ”（三）学习第二自然段师：有一天，小鹿终于下定决心开始造桥了， 那它是怎样造桥的 呢？请小朋友们默读课文的第二自然段。1 、课件出示：默读提示： 默读第二自然段，要求不出声，不指读。 用“”划出小鹿造桥的句子。2、学

7、生根据提示默读第二自然段。【设计意图： 语文课程标准指出：低年级段的默读要求是“学习 默读，做到不出声，不指读。 ” 由于本学期第四单元才刚开始接触默 读，那么，对于本单元的默读，我仍然适当降低难度，让学生分段默 读。因此，这一环节中，只要求学生默读一个自然段，就是为了先让 学生掌握默读的基本方法， 学会默读， 并养成不动笔墨不读书的良好 习惯。】3 、提问：谁能把描写小鹿造桥的句子读出来？4、课件出示：“他从太阳升起累得浑身汗淋淋的。” 齐读 提问：从这句话中你感受到了什么？（小鹿很辛苦、很累） 你们是从哪些词知道的？（课件出示：一直、累得、汗淋淋） 指导朗读“他从太阳升起累得浑身汗淋淋的。

8、 ” 设计意图：抓住重点词指导学生朗读， 训练了学生的朗读能力， 让学生通过朗读感受小鹿的累与苦，明白小鹿的成功付出了辛苦的劳 动。5、仿写句子 师：听出来了，这只小鹿确实很累很辛苦，它不仅累得浑身 汗淋淋的，还累得怎么样？（气喘吁吁、腰酸背疼、大汗淋漓、汗流 浃背）师：现在我想请大家来当小小模仿家，看谁模仿得最好。 课件出示：小鹿累得浑身汗淋淋的。累得。石榴笑得咧开了嘴。笑得。 指名学生模仿。【设计意图：我认为这一环节看似简单，却很有价值。这个练习, 既能训练学生的语言表达能力，又能积累语言，同时还能培养学生的 思维能力。（四）学习三至七自然段师：当獐子看到小鹿辛辛苦苦地造桥时，它会对小鹿说

9、些什么 呢？（课件出示：3 7自然段）请小朋友们大声朗读课文的三至 七自然段，用“一一”划出小鹿说的话；用“”戈畑獐子说的话, 然后再和学习小组的同学分角色演一演。1 、学生先分别划出小鹿和獐子说的话，再小组合作表演读。2、指名上台戴头饰表演。【设计意图：通过自由读、分角色读、表演读的方法进行练读， 以读代讲，让学生在读中感悟，读中合作，读出小鹿造桥的决心。】3、理解“从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成 功靠近一步！ ”的含义。 提问：看了他们的表演，听了小鹿和獐子说的话，在它们说 的话中，哪句话最打动你？为什么？ 课件出示句子：“从今天开始就向成功靠近一步！ ”（男 生齐读）A、

10、情境一：从这句话中，我们感受到小鹿造桥的决心。（课件出示：情境一）这一天，阳光明媚，鸟语花香，小动物们都出来玩 耍，有的捉迷藏，有的追蝴蝶，有的荡秋千，还有的唱歌、跳舞。这 时，小鹿的好朋友小山羊来到它身边对它说：“小鹿，别干了，我们一起去草地上玩游戏吧！”小斑马也走过来说： 。（生展开想像，师指名答）小猴子也走过来说： 。（生展开想像，师指名答）小鹿听了它们的话，并没有放下手中的活儿，仍然坚定地回答:。（生齐读“从今天开始就向成功靠近一步！ ”）B、情境二：就这样，第二天过去了，时间来到了第180天。（课 件出示：情境二）这天，天气突变，寒风呼啸，大雪纷飞，小鹿的嘴 唇冻紫了，腿脚冻僵了，它

11、在厚厚的雪地上艰难地行走着。此时此刻， 你最想能小鹿说些什么呢？（指名自由答）小鹿听了你们关心的话，它并没有退却，依然坚定地 说：。（生齐读“从今天开始 就向成功靠近一步！ ”）C、指导朗读“从今天开始 就向成功靠近一步！ ”a. 师：看哪，小鹿无论遇到谁的劝阻，都不动摇，无论遇到 多大的困难，都不放弃造桥，因为他心中有一个坚定的信念，那就是:。（生齐读“从今天开始 就向成功靠近一步！ ”）b. 师范读。c. 生再坚定地读。【设计意图：运用多媒体课件分别创设了两个情境， 把学生带入 小鹿的生活中，有效地训练了学生的发散思维，并让学生从中体会小 鹿的辛苦；同时还通过教师引读、教师范读和学生齐读的

12、方式，感悟 小鹿坚持到底的决心。】（五）学习第八自然段师：多么坚定的小鹿呀！它干一天的活儿，也就减少了一天，他 离造桥成功又近了一天，它干了180天的活儿，就离造桥成功近了180天，小鹿还得坚持做减法，那它会成功吗？请女同学齐读第八自 然段。1 、女生齐读。2 、提问：从第八自然段中，你知道了什么？（适机板书：成功） 它造了一座什么样的桥呢？（六）学习第九自然段师：是啊，小鹿造桥成功了，它造了一座结实，又方便出行的桥, 它终于实现了自己的愿望， 而獐子呢？让我们齐读最后一个自然段一 起去了解吧。1 、齐读2 、提问：獐子的路铺好了吗？ （没有）说明獐子铺路怎么样了？ （板书：失败）3 、小朋友

13、们想想看，小鹿造桥为什么会成功？（板书：坚持） 獐子铺路为什么会失败？（板书：退却） 三、拓展延伸，情感升华1 、这两只动物中，你最喜欢谁？为什么？2 、课件出示： 你想对这只小鹿说些什么呢？ 你想对这只獐子说些什么呢？【设计意图：这一环节中， 我让学生与文中的小鹿和獐子进行对 话，使学生都将自己融入其中， 把自己想对它们说的话尽情地说出来， 不仅对学生进行了语言训练，还加深了学生对课文的理解。 】3、小结师：我想小鹿听了你们的话一定很高兴， 也希望獐子听了你们的 话能有所启发。小朋友们， 我们每个人都有着美好的愿望，可是光有 美好的愿望而不付出辛苦的劳动是不行的。 因为成功只属于那些勤劳 的人，只属于那些坚持到底的人。 只要我们能像小鹿一样有坚定的信 念, 脚踏实地、坚持到底，遇到困难的时候不退缩，就一定能够实现 自己的愿望。四、作业超市（课件出示）1、将这个故事讲给爸爸妈妈听，和他们交流一下感受。【设计意图： 通过讲故事，能培养学生的口头表达