浙教版高中生物实验设计题解题策略

1、20052005年全国理综卷年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图 所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀 变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放 置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具 有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、 实验步骤、预测实验结果并作出解释。实验步骤、预测实验结果并作出解释。 实验材

2、料与主要用具：实验材料与主要用具： 实验步骤：实验步骤： 预测实验结果并作出解释：预测实验结果并作出解释： 20052005年全国理综卷年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图 所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀 变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放 置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具 有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、有开启和关闭的功能

3、。要求写出实验材料与主要用具、 实验步骤、预测实验结果并作出解释。实验步骤、预测实验结果并作出解释。 实验材料与主要用具：实验材料与主要用具： 实验步骤：实验步骤： 预测实验结果并作出解释：预测实验结果并作出解释： “三明确三明确” 实验目的实验目的 实验原理实验原理 自变量自变量 一、审题分析理解能力一、审题分析理解能力 1、明确实验目的、明确实验目的 弄清是验证性实验还是探究性实验弄清是验证性实验还是探究性实验 2、明确实验原理、明确实验原理 原理的来源 其一：来自题干 其二：课本中的相关知识 通过解读题干或联想课本相关知识来获取。通过解读题干或联想课本相关知识来获取。 实验目的：实验目的

4、：证明气孔具有开启和关闭的功能证明气孔具有开启和关闭的功能。 保卫细胞吸水会膨胀变形，气孔开启保卫细胞吸水会膨胀变形，气孔开启 保卫细胞失水会收缩变形，气孔关闭保卫细胞失水会收缩变形，气孔关闭 实验原理实验原理 课本原理：渗透作用原理课本原理：渗透作用原理 外界溶液浓度细胞液浓度，细胞吸水外界溶液浓度细胞液浓度，细胞吸水 外界溶液浓度细胞液浓度，细胞失水外界溶液浓度细胞液浓度，细胞失水 题中原理：题中原理： 3、明确自变量、明确自变量 变量变量 实验设计要遵循实验设计要遵循“单一变量单一变量”的原则的原则 自变量自变量 无关变量无关变量 因变量因变量 确认自变量的方法确认自变量的方法 方法一：

5、直接从实验目的获取方法一：直接从实验目的获取 探究探究 pHpH 对胃蛋白酶活性的影响对胃蛋白酶活性的影响 自变量是什么？自变量是什么？ 确认自变量的方法确认自变量的方法 实验目的实验目的 实验原理实验原理 证明气孔具有开启和关闭的功能证明气孔具有开启和关闭的功能 方法一：直接从实验目的获取方法一：直接从实验目的获取 方法二：分析实验目的和实验原理推出方法二：分析实验目的和实验原理推出 保卫细胞吸水或细胞失水保卫细胞吸水或细胞失水 自变量自变量 保卫细胞外界溶液的渗透压保卫细胞外界溶液的渗透压 “三环节三环节” 选择实验材料用具选择实验材料用具 书写实验设计步骤书写实验设计步骤 预测解释实验结

6、果预测解释实验结果 二、解题语言表达能力二、解题语言表达能力 环节一、选择实验材料用具环节一、选择实验材料用具 1、生物实验题中已提供实验材料和用具、生物实验题中已提供实验材料和用具 一般应全部用上，不可遗漏，除非这道实验一般应全部用上，不可遗漏，除非这道实验 题是让你题是让你“选择选择使用使用”。 主要分析主要分析“有什么用？有什么用？”、“怎么怎么 用？用？” 2、自行确定实验材料和用具、自行确定实验材料和用具 （1）实验材料要恰当）实验材料要恰当 （2）实验用具要科学）实验用具要科学 如：临时装片制作与观察如：临时装片制作与观察 根据实验步骤，迁移运用教材相关实验根据实验步骤，迁移运用教

7、材相关实验 中的实验用具中的实验用具 环节一、选择实验材料用具环节一、选择实验材料用具 20052005年全国理综卷年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图 所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀 变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放 置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具 有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与

8、主要用具、 实验步骤、预测实验结果并作出解释。实验步骤、预测实验结果并作出解释。 实验材料与主要用具实验材料与主要用具： 菠菜、清水、浓盐水、盖玻片、菠菜、清水、浓盐水、盖玻片、 载玻片、显微镜、吸水纸、载玻片、显微镜、吸水纸、 滴管、镊子等。滴管、镊子等。 环节二：书写实验设计步骤环节二：书写实验设计步骤 书写书写 四步法四步法 1 1、分组编号分组编号 2 2、进行不同处理、进行不同处理 3 3、进行相同处理、进行相同处理 4 4、观察记录观察记录 环节一、选择实验材料用具环节一、选择实验材料用具 2 2、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜

9、连续描述） 3 3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定定 性性”的语言表达。的语言表达。 1 1、实验组别编号描述、实验组别编号描述 如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用 1 1、2 2、33或或A A、B B、CC或甲、乙、丙或甲、乙、丙等加以等加以 编号便于区分。编号便于区分。 如：第一步如：第一步。 第二步第二步。 如：如：1 1、。 2 2、。 如：如：“一段时间一段时间”、“适宜的温度适宜的温度”、“适量的适量的”、 “一定量的一定量的”等。等。 4 4、叙说中尽量要用规范的实

10、验术语，不能用含糊的口语、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语 5 5、注意避免、注意避免“词不达意词不达意”。 如：如：“分别分别在甲乙两试管中加入在甲乙两试管中加入A A、B B物质物质”， “在甲乙两试管中在甲乙两试管中分别分别加入加入A A、B B物质物质” “在甲试管中加入在甲试管中加入A A物质，乙试管中加入物质，乙试管中加入B B物质物质” 分别是指哪个图？分别是指哪个图？ 实验设计的基本原则实验设计的基本原则 是指实验目的要明确，实验原理要正确，实验材料是指实验目的要明确，实验原理要正确，实验材料 和实验手段的选择要恰当，整个设计思路和实验方和实验手段的选择要恰当，整

11、个设计思路和实验方 法的确定都不能偏离生物学基本知识和基本原理以法的确定都不能偏离生物学基本知识和基本原理以 及其他学科领域的基本原则。及其他学科领域的基本原则。 注意操作细节合理性：注意操作细节合理性： 1 1、科学性原则、科学性原则 通常，一个实验总分为实验组和对照组。通常，一个实验总分为实验组和对照组。 一一般规律般规律: : 一组是已经确定其结果的事物一组是已经确定其结果的事物, ,称之为称之为 对照组对照组, ,作为比较的标准作为比较的标准; ; 另一组是未知的另一组是未知的, ,需要研究的事物需要研究的事物, ,称之为称之为“实验组实验组”.”. 对照类型对照类型 实验设计的基本原

12、则实验设计的基本原则 2 2、对照性原则、对照性原则 1 1、科学性原则、科学性原则 空白对照空白对照：指不做任何实验处理的对象组。指不做任何实验处理的对象组。 自身对照自身对照：实验与对照在同一对象上进行实验与对照在同一对象上进行,不另设对照组。不另设对照组。 条件对照条件对照 指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理 不是实验假设所给定的实验变量意义的不是实验假设所给定的实验变量意义的。 相互对照相互对照 指不另设对照组，而是几个实验组相互对比对照，指不另设对照组，而是几个实验组相互对比对照， “动物激素饲喂小动物动物激素饲喂小动物”的实习实验，其实验设

13、计方案是的实习实验，其实验设计方案是 甲组：饲喂甲状腺激素甲组：饲喂甲状腺激素饲料饲料（ ）；）； 乙组：饲喂甲状腺抑制剂乙组：饲喂甲状腺抑制剂饲料饲料（ ）；）； 丙组：丙组：饲喂普通饲料饲喂普通饲料（ ）；）； 实验组实验组 条件对照组条件对照组 空白对照组空白对照组 在实验设计中仅仅改变实验中的某一项变量，其它在实验设计中仅仅改变实验中的某一项变量，其它 因子不变，在此条件下，观察、研究该变量对实验因子不变，在此条件下，观察、研究该变量对实验 材料和实验结果的影响。材料和实验结果的影响。 3 3、单一变量原则、单一变量原则 实验设计的基本原则实验设计的基本原则 2 2、对照性原则、对照性

14、原则 1 1、科学性原则、科学性原则 4 4、平行平行重复性原则重复性原则 指的是控制某种因素的变化幅度，在同样条件下重复指的是控制某种因素的变化幅度，在同样条件下重复 实验，观察其对实验结果影响的程度。目的在于尽可能实验，观察其对实验结果影响的程度。目的在于尽可能 消除非处理因素所造成的实验误差，体现实验的科学性消除非处理因素所造成的实验误差，体现实验的科学性 3 3、单一变量原则、单一变量原则 实验设计的基本原则实验设计的基本原则 2 2、对照性原则、对照性原则 1 1、科学性原则、科学性原则 2005年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图植物叶片表皮上分布有大量的气孔

15、，气孔结构如图 所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀 变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放 置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具 有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、 实验步骤、预测实验结果并作出解释。实验步骤、预测实验结果并作出解释。 实验步骤实验步骤： 取菠菜叶，用镊子剥取表皮。取菠菜叶，用镊子剥取表皮。 在载玻片上滴一滴清水，将表皮放入清水中，盖上在载

16、玻片上滴一滴清水，将表皮放入清水中，盖上 盖玻片，制成临时装片。盖玻片，制成临时装片。 将临时装片放在显微镜的载物台上，先用低倍镜下将临时装片放在显微镜的载物台上，先用低倍镜下 找到气孔，移到视野中央，再换高倍镜进行观察，记找到气孔，移到视野中央，再换高倍镜进行观察，记 录观察到的气孔状态。录观察到的气孔状态。 在盖玻片的一侧滴上浓盐水，在另一侧用吸水纸吸取在盖玻片的一侧滴上浓盐水，在另一侧用吸水纸吸取 盖玻片下的液体，反复几次。盖玻片下的液体，反复几次。 继续观察气孔的变化，并做记录。继续观察气孔的变化，并做记录。 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图植物叶片表皮上分布有大量的气孔，

17、气孔结构如图 所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀 变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放 置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验， 证明气孔具有开启和关闭的功能。要证明气孔具有开启和关闭的功能。要 求写出实验材料与主要用具、实验步求写出实验材料与主要用具、实验步 骤、预测实验结果并作出解释。骤、预测实验结果并作出解释。 预测实验结果并作出解释：预测实验结果并作出解释： 在清水中气孔应开启。因为当细胞液浓度大于细胞外溶在清水中气孔应开启。因为

18、当细胞液浓度大于细胞外溶 液浓度时，保卫细胞吸水膨胀变形，气孔开启。液浓度时，保卫细胞吸水膨胀变形，气孔开启。 在浓盐水中气孔应关闭。因为当细胞液浓度小于细胞外在浓盐水中气孔应关闭。因为当细胞液浓度小于细胞外 溶液浓度时，保卫细胞失水收缩，气孔关闭。溶液浓度时，保卫细胞失水收缩，气孔关闭。 环节三：预测实验结果环节三：预测实验结果 实验设计题解题策略实验设计题解题策略 审题审题“三明确三明确” 实验目的实验目的 实验原理实验原理 自变量自变量 解题解题“三环节三环节” 选择实验材料用具选择实验材料用具 书写实验设计步骤书写实验设计步骤 预测解释实验结果预测解释实验结果 设计设计“四步法四步法”

19、 分组编号分组编号 进行不同处理进行不同处理 进行相同处理进行相同处理 观察记录观察记录 已知果蝇弯翅基因（已知果蝇弯翅基因（t t）和正常翅果蝇基因（）和正常翅果蝇基因（T T）位于常染色体上，）位于常染色体上， 现有纯种灰身弯翅雄蝇和纯种黑身正常翅雌蝇，请设计实验探究现有纯种灰身弯翅雄蝇和纯种黑身正常翅雌蝇，请设计实验探究 果蝇控制体色和翅型的基因是否位于两对同源染色体上，写出实果蝇控制体色和翅型的基因是否位于两对同源染色体上，写出实 验步骤预测实验结果及相应的结论：验步骤预测实验结果及相应的结论： 实验步骤：实验步骤： 第一步：第一步： 第二步：第二步： 第三步第三步: : 预测实验结果

20、及相应的结论：预测实验结果及相应的结论： 若若 则控制果蝇体色和翅型的基因位于两对同源染色体上则控制果蝇体色和翅型的基因位于两对同源染色体上 若若 则控制果蝇体色和翅型的基因不是位于两对同源染色体上则控制果蝇体色和翅型的基因不是位于两对同源染色体上 将纯种灰身弯翅雄果蝇和纯种黑身正常翅雌果蝇杂交，将纯种灰身弯翅雄果蝇和纯种黑身正常翅雌果蝇杂交， 获得获得F1。 将将F1代中雌雄个体间相互杂交，获得代中雌雄个体间相互杂交，获得F2。 观察并统计观察并统计F2代的性状及比例。代的性状及比例。 F2代性状表现为灰正：灰弯：黑正：黑弯代性状表现为灰正：灰弯：黑正：黑弯=9:3:3:1 F2代性状代性状不不表现为灰正：灰弯：黑正：黑弯表现为灰正：灰弯：黑正：黑弯=9:3:3:1 课后课后3. 20093. 2009全国高考全国高考 请用所给的实验材料和用具，设计实验来验证哺乳动物的蔗糖酶和淀请用所给的实验材料和用具，设计实验来验证哺乳动物的蔗糖酶和淀 粉酶的催化作用具有专一性。要求完成实验设计、补充实验步骤、预测试验结粉酶的催化作用具有专一性。要求完成实验设计、补充实验步骤、预测试验结 果、得出结论，并回答问题。果、得出结论，并回答问题。 实验材料与用具：适宜浓度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉实验材料与用具：适宜浓度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗