生物学科课件第二部分

1、科学研讨科学研讨 精准策略精准策略 决胜高考决胜高考 2012017 7高考一轮复习策略研讨高考一轮复习策略研讨 河北衡水中学生物中心教研室河北衡水中学生物中心教研室 孙丽萍孙丽萍 手机：手机邮箱：邮箱： 第二篇章第二篇章 科学谋划科学谋划 高效备考高效备考 一轮复习指导思想：夯实基础，知识与能力并重一轮复习指导思想：夯实基础，知识与能力并重 强化基础、科学训练强化基础、科学训练：低起点：低起点 匀加速匀加速 高密度高密度 多循环多循环 整合知识、建构网络整合知识、建构网络：体要全：体要全 面要广面要广 线要细线要细 点要准点要准 注重总结、提升能力注重总结、提升能力

2、：重习惯：重习惯 练规范练规范 多积累多积累 稳提升稳提升 v 提纲挈领提纲挈领 明确目标明确目标 一轮复习的依据：一轮复习的依据：考试大纲考试大纲 一轮复习的原则：以教材为中心，坚持四个基本原则一轮复习的原则：以教材为中心，坚持四个基本原则 细：细： 准：准： 全：全： 透：透： 考纲要求：考纲要求：物质进出细胞的方式物质进出细胞的方式 细化：细化： 1 1能说出物质进出细胞的几种方式能说出物质进出细胞的几种方式 2 2能比较物质跨膜运输三种方式的异同能比较物质跨膜运输三种方式的异同 3 3观察植物细胞质壁分离与质壁分离复原现象观察植物细胞质壁分离与质壁分离复原现象 ，能解释其原因，能与实际

3、生活相联系，能解释其原因，能与实际生活相联系 4 4能阐明主动运输的原理和意义能阐明主动运输的原理和意义 5 5能说出胞吞、胞吐的过程和意义能说出胞吞、胞吐的过程和意义 （1 1）能读）能读 （2 2）能记）能记 （3 3）能写）能写 （4 4）能综合）能综合 （1 1）地毯式推进，教材上的内容全面复习）地毯式推进，教材上的内容全面复习 （2 2）知识点讲全面（是什么、为什么、怎么）知识点讲全面（是什么、为什么、怎么用用） 提纲挈领提纲挈领 明确目标明确目标 一轮复习目标一轮复习目标 知识目标知识目标能力目标能力目标 各章内容综合化各章内容综合化 基础知识体系化基础知识体系化 主干知识熟练化主

4、干知识熟练化 重点知识精细化重点知识精细化 孤立知识网络化孤立知识网络化 缺漏知识完整化缺漏知识完整化 表面知识深刻化表面知识深刻化 明确自主学习能力明确自主学习能力 提升学科思维能力提升学科思维能力 增强心理调控能力增强心理调控能力 提高考场应试能力提高考场应试能力 提纲挈领提纲挈领 明确目标明确目标 提纲挈领提纲挈领 明确目标明确目标 一轮复习的方法：系统梳理一轮复习的方法：系统梳理 以章节知识顺序为主，适当调整，稳扎稳打以章节知识顺序为主，适当调整，稳扎稳打 一、科学的谋划一、科学的谋划 统筹大局统筹大局 （一）精深的研讨（一）精深的研讨 群策群力群策群力 一轮策略研讨会一轮策略研讨会

5、研研-研透研透 研细研细 研广研广 研实研实 拼拼-目标目标 计划计划 时效时效 智慧智慧 高三年级暑假外出教研高三年级暑假外出教研 一、科学的谋划一、科学的谋划 统筹大局统筹大局 （一）精深的研讨（一）精深的研讨 群策群力群策群力 2017高考整体复习时间安排高考整体复习时间安排 复习阶段复习阶段复习形式复习形式 目标目标时间安排时间安排 一轮一轮板块单元复习板块单元复习夯实基础，吃透教材夯实基础，吃透教材 2016.6-2017.01 二轮二轮专题复习专题复习专题训练，构建网络专题训练，构建网络2017.22017.22017.4.30 三轮三轮模拟训练模拟训练强化考点，强化考点， 查漏补

6、缺查漏补缺2017.52017.52017.5.31 一、科学的谋划一、科学的谋划 统筹大局统筹大局 （二二）精细的计划精细的计划 周密安排周密安排 20172017年一轮复习进度年一轮复习进度 一、科学的谋划一、科学的谋划 统筹大局统筹大局 （二二）精细的计划精细的计划 周密安排周密安排 教材教材用时用时 必修一7周 必修二11周 必修三8周 1.1.明确目标，大胆取舍明确目标，大胆取舍 2.打破顺序，合理调整打破顺序，合理调整 （1）整合、拓展同一主题下的知识点）整合、拓展同一主题下的知识点 （2）调整课时，科学分配）调整课时，科学分配 选修重点复习选修三选修重点复习选修三 进度没有安排选

7、修一进度没有安排选修一 一、科学的谋划一、科学的谋划 统筹大局统筹大局 （二二）精细的计划精细的计划 周密安排周密安排 一、科学的谋划一、科学的谋划 统筹大局统筹大局 （二二）精细的计划精细的计划 周密安排周密安排 ( (一）重视基础，突出重点，加强核心知识模块之间的联系一）重视基础，突出重点，加强核心知识模块之间的联系 （二）回归教材：加强对课本中图的解释与训练（二）回归教材：加强对课本中图的解释与训练 关注教材中出现的各种信息关注教材中出现的各种信息 （三）实验要重点讲反复练（三）实验要重点讲反复练 （四）加强书面表达能力训练（四）加强书面表达能力训练 （五）能力教学要贯穿始末（五）能力教

8、学要贯穿始末 （六）精心备课，提高学生学习主动性和激情度（六）精心备课，提高学生学习主动性和激情度 2012017 7届高三一轮复习教学的启示届高三一轮复习教学的启示 （一）（一）夯实基础，知能并重夯实基础，知能并重 （二）（二） 高效课堂高效课堂，夯基提能夯基提能 二、精准的策略二、精准的策略 高效备考高效备考 （三）（三）精编资料，实战训练精编资料，实战训练 1 1夯实基础之回归教材夯实基础之回归教材 2 2夯实基础之知识循环夯实基础之知识循环 3 3夯实基础之学生整理夯实基础之学生整理 精准策略精准策略-夯实基础，知能并重夯实基础，知能并重 1.1.老师重视回归教材老师重视回归教材 (1

9、)(1)主干知识清晰明了主干知识清晰明了 (2)(2)其他信息心中有数其他信息心中有数 夯实基础之回归教材夯实基础之回归教材 2.2.新颖设计，引领学生回归教材新颖设计，引领学生回归教材 （1 1）学习资料，重视教材内容）学习资料，重视教材内容 （2 2）课前阅读，营造阅读氛围）课前阅读，营造阅读氛围 （3 3）升华运用）升华运用, , 深入挖掘课本深入挖掘课本 （4 4）化静为动，提高学生参与）化静为动，提高学生参与 夯实基础之回归教材夯实基础之回归教材 （1 1）设计实验探究硫细菌酶的最适温度）设计实验探究硫细菌酶的最适温度 （2 2）PCRPCR中热稳定性中热稳定性DNADNA聚合酶有关

10、问题聚合酶有关问题 （3 3）升华运用）升华运用, , 深入挖掘课本深入挖掘课本 （ 4 4） 化化 静静 为为 动，动， 提提 高高 学学 生生 参参 与与 度度 实验的思路实验的思路 自变量自变量 因变量因变量 无关变量无关变量 2夯实基础之知识循环夯实基础之知识循环 3 3夯实基础之学生整理夯实基础之学生整理 1 1提升能力之理解能力提升能力之理解能力 2 2提升能力之实验与探究能力提升能力之实验与探究能力 精准策略精准策略-夯实基础，知能并重夯实基础，知能并重 概念教学构建知识网络概念教学构建知识网络 1 1提升能力之理解能力提升能力之理解能力 列表比较透析知识本质列表比较透析知识本质

11、 精讲提炼突破图文转换精讲提炼突破图文转换 学生梳理提升基本能力学生梳理提升基本能力 1.1.概念教学构建知识网络概念教学构建知识网络 1.1.概念教学构建知识网络概念教学构建知识网络 原核细胞原核细胞真核细胞真核细胞 举例举例细、线、支、蓝、衣细、线、支、蓝、衣 酵母菌、衣藻、变形虫等酵母菌、衣藻、变形虫等 主要结构特点主要结构特点无核膜包围的核无核膜包围的核 细胞壁成分细胞壁成分肽聚糖肽聚糖 细胞器细胞器有核糖体有核糖体各种各种 染色体染色体无无有有 分裂分裂二分裂二分裂无丝、有丝、减数无丝、有丝、减数 生殖生殖无性无性无性、有性无性、有性 遗物及分布遗物及分布DNADNA，拟核、质粒，拟

12、核、质粒DNADNA，染色体、细胞质，染色体、细胞质 基因结构特点基因结构特点 编码区是连续的编码区是连续的编码区是间隔、不连续编码区是间隔、不连续 转录、翻译转录、翻译同一时间和地点同一时间和地点不是同一时间和地点不是同一时间和地点 遗传定律遗传定律不遵循不遵循核基因遵循，质基因否核基因遵循，质基因否 变异来源变异来源基因突变基因突变突变、重组、染色体变异突变、重组、染色体变异 2.2.列表比较透析知识本质列表比较透析知识本质 训练训练 能力能力 规律规律 总结规律总结规律 强化训练强化训练 3.3.精讲精练突破图文转换精讲精练突破图文转换 识图识图 会看会看 会会 析析 会会 说说 实质、

13、规律实质、规律 语言精准语言精准 量、点、势量、点、势 图文转换能力图文转换能力曲线图曲线图 三看三看 一看坐标轴一看坐标轴 二看走势二看走势 三看关键点三看关键点 三说三说 一说专业用语一说专业用语 二说恰当词语二说恰当词语 三说得分重点三说得分重点 图文转换能力图文转换能力曲线图曲线图 三析三析 一析横纵坐标一析横纵坐标 二析变化原因二析变化原因 三析关键点三析关键点 横纵坐标生物学含义横纵坐标生物学含义 横坐标：时间横坐标：时间 纵坐标：吸收二氧化碳的速率纵坐标：吸收二氧化碳的速率 内在联系：光照强度对净光合速率内在联系：光照强度对净光合速率 的影响的影响 各段变化的原因各段变化的原因

14、ab bc ce fg ghab bc ce fg gh 关键点关键点 a b c e g ha b c e g h 图文转换能力图文转换能力曲线图曲线图 （1 1）描述图中）描述图中 的状态的状态 （2 2）用曲线表）用曲线表 示光照强度与光示光照强度与光 合作用强度之间合作用强度之间 的关系的关系 （3 3）在曲线中）在曲线中 找到与图中状态找到与图中状态 相对应的点相对应的点 图文转换能力图文转换能力课堂练兵课堂练兵 验收效果验收效果 方法指导方法指导 “两标一线一名称两标一线一名称” 两标：即横、纵坐标的表达含义、刻度和单位；两标：即横、纵坐标的表达含义、刻度和单位； 一线：即曲线的变

15、化走势，应抓三点（起点、一线：即曲线的变化走势，应抓三点（起点、 拐点、终点）拐点、终点） 一名称：即要准确命名一名称：即要准确命名“坐标曲线图坐标曲线图”。 图文转换能力图文转换能力曲线图绘图曲线图绘图 建建标标 描描点点 连连点成线点成线 画画线并线并标标注文字注文字 图文转换能力图文转换能力曲线图绘图曲线图绘图 用曲线表示种群数用曲线表示种群数 量变化量变化 年份年份1915191519171917192119211925192519281928193019301934193419431943 驼鹿种群数量驼鹿种群数量 （只）（只）2002003003001000100020002000

16、2500250030003000400400170170 时间时间 图文转换能力图文转换能力曲线图绘图曲线图绘图 确定确定坐标轴坐标轴 找准找准关键点关键点 分析分析曲线走势曲线走势 画线画线并标注文字并标注文字 图文转换能力图文转换能力曲线图绘图曲线图绘图 例：底物浓度对酶促反应速率的影响例：底物浓度对酶促反应速率的影响 确定坐标轴确定坐标轴 横坐标横坐标底物浓度标注单位底物浓度标注单位 纵坐标纵坐标反应速度标注单位反应速度标注单位 自变量因变量关系自变量因变量关系 在一定范围内增加底物浓度在一定范围内增加底物浓度 酶促反应速率逐渐升高，最酶促反应速率逐渐升高，最 后稳定后稳定 确定起点，终

17、点确定起点，终点（最高点）（最高点） 反反 应应 速速 率率 底物浓度（底物浓度（mg/l） 2016年全国卷年全国卷1 30 题题 看图：看图： 横坐标：光照强度横坐标：光照强度 纵坐标：光合作用强度纵坐标：光合作用强度 曲线趋势：先上升后稳定曲线趋势：先上升后稳定 关键点：关键点：a b 析图：关键点含义：光饱和点析图：关键点含义：光饱和点 曲线趋势分析：曲线趋势分析： 光饱和点之前随光照强度增大而增光饱和点之前随光照强度增大而增 大，因此光饱和点之前限制因素为大，因此光饱和点之前限制因素为 光照强度光照强度 光饱和点之后光照强度增大而光光饱和点之后光照强度增大而光 合速率不变，此时光照强

18、度不再是合速率不变，此时光照强度不再是 限制因素，那么限制因素可能为二限制因素，那么限制因素可能为二 氧化碳浓度或者温度等条件。氧化碳浓度或者温度等条件。 （1）据图判断，光照）据图判断，光照 强度低于强度低于a时，影响甲时，影响甲 组植物光合作用的限制组植物光合作用的限制 因子是因子是； （2）b光照强度下，要光照强度下，要 使甲组的光合作用强度使甲组的光合作用强度 升高，可以考虑的措施升高，可以考虑的措施 是提高是提高（ 填填“CO2浓度浓度”或或“O2 浓度浓度”） 图文转换能力图文转换能力曲线图曲线图 取材 剪碎 消化 细胞悬液 原代培养 传代培养 取材：胚胎时期或幼龄动物的组织器官

19、原因：分裂能力强，易培养 目的：加大组织细胞与酶的接触面积 胰蛋白酶或胶原蛋白酶 110代（初次培养） 接触抑制 细胞贴壁 10代以后（换瓶培养） 细胞株 细胞系 培养液成分： 主干知识写在先主干知识写在先 自成体系箭头连自成体系箭头连 细枝末节多回忆细枝末节多回忆 繁杂过程变简单繁杂过程变简单 画出流程图画出流程图 4.4.学生梳理提升转换能力学生梳理提升转换能力 基础实验基础实验 实验探究能力实验探究能力 2 2提升能力之实验与探究能力提升能力之实验与探究能力 观看视频，翻转实验复习观看视频，翻转实验复习 填写学案，梳理基础知识填写学案，梳理基础知识 课上点拨，重视拓展提升课上点拨，重视拓

20、展提升 注重总结，强化学生记忆注重总结，强化学生记忆 基础实验基础实验 试剂名称试剂名称实验实验作用作用 50%50%酒精酒精检测组织中的脂肪检测组织中的脂肪用于洗去浮色用于洗去浮色 95%95%酒精酒精- -DNADNA的粗提与鉴定的粗提与鉴定进一步提纯进一步提纯 观察根尖细胞有丝分观察根尖细胞有丝分 裂裂 固定细胞形态固定细胞形态 低温诱导染色体数目低温诱导染色体数目 变化变化 卡诺氏液浸泡后的冲卡诺氏液浸泡后的冲 洗洗 无水乙醇无水乙醇绿叶中色素的提取与绿叶中色素的提取与 分离分离 溶解色素溶解色素 70%70%酒精酒精土壤中物种的丰富度土壤中物种的丰富度 保存标本，防止腐烂保存标本，防

21、止腐烂 胡萝卜组织培养胡萝卜组织培养外植体消毒外植体消毒 手消毒手消毒 基础实验基础实验 正课复习要讲到正课复习要讲到 习题组编要练到习题组编要练到 整理改错要积累整理改错要积累 实验探究能力实验探究能力 1 1高效课堂之知识梳理课高效课堂之知识梳理课 2 2高效课堂之习题讲评课高效课堂之习题讲评课 精准策略精准策略-高效课堂高效课堂 夯基提能夯基提能 指导思想：指导思想： 重视学生参与重视学生参与 教师进行点拨教师进行点拨 培养探究能力培养探究能力 紧扣考纲要求紧扣考纲要求 课堂特点：课堂特点： 快快节奏节奏 精精知识知识 突突重点重点 深深层次层次 宽宽角度角度 攻攻难点难点 坚坚信念信念

22、 宏宏激情激情 精准策略精准策略-高效课堂高效课堂 夯基提能夯基提能 变注入式为启发式变注入式为启发式 变学生被动听课为主动参与变学生被动听课为主动参与 变单纯的知识传授为知能并重变单纯的知识传授为知能并重 精准策略精准策略-高效课堂高效课堂 夯基提能夯基提能 能让学生观察的要能让学生观察的要让学生观察让学生观察 能让学生思考的要能让学生思考的要让学生思考让学生思考 能让学生表述的要能让学生表述的要让学生表述让学生表述 能让学生动手的要能让学生动手的要让学生自己动手让学生自己动手 能让学生自己总结的要能让学生自己总结的要让学生自己总结让学生自己总结 精准策略精准策略-高效课堂高效课堂 夯基提能

23、夯基提能 精准策略精准策略-高效课堂高效课堂 夯基提能夯基提能 一、明确方向一、明确方向 1.1.研究考纲：酶在代谢中的作用研究考纲：酶在代谢中的作用 2.2.研究考题：研究考题： 20162016年全国卷年全国卷1 1 考察酶实验的流程考察酶实验的流程6 6分分 全国卷全国卷2 2非选择题非选择题 （1010分）分） 20152015年：江苏卷，年：江苏卷，7 7，2 2分分 浙江卷，浙江卷，3131，1212分分 上海卷，上海卷，2828，2 2分分 20142014年：上海卷，年：上海卷，3838，2 2分分 天津卷，天津卷，8 8，6 6分分 江苏卷，江苏卷，1414，2 2分分 20

24、132013年：全国卷年：全国卷，6 6，6 6分分 1 1降低反应活化能的酶降低反应活化能的酶 3 3（6 6分）若除酶外所有试剂均已预保温，则在测分）若除酶外所有试剂均已预保温，则在测 定酶活力的试验中，下列操作顺序合理的是（）定酶活力的试验中，下列操作顺序合理的是（） A A加入酶加入酶加入底物加入底物加入缓冲液加入缓冲液保温并计时保温并计时 一段时间后检测产物的量一段时间后检测产物的量 B B加入底物加入底物加入酶加入酶计时计时加入缓冲液加入缓冲液保温保温 一段时间后检测产物的量一段时间后检测产物的量 C C加入缓冲液加入缓冲液加入底物加入底物加入酶加入酶保温并计时保温并计时 一段时间

25、后检测产物的量一段时间后检测产物的量 D D加入底物加入底物计时计时加入酶加入酶加入缓冲液加入缓冲液保温并保温并 计时计时一段时间后检测产物的量一段时间后检测产物的量 为了研究温度对某种酶活性的影响，设置三个实验组：为了研究温度对某种酶活性的影响，设置三个实验组：A A组组 （2020）、）、B B组（组（4040）和）和C C组（组（6060），测定各组在不同反），测定各组在不同反 应时间内的产物浓度（其他条件相同），结果如图回答下应时间内的产物浓度（其他条件相同），结果如图回答下 列问题：列问题： （1 1）三个温度条件下，该酶活性最高的是）三个温度条件下，该酶活性最高的是 组组 （2 2

26、）在时间）在时间t1t1之前，如果之前，如果A A组温度提高组温度提高1010，那么，那么A A组酶催化组酶催化 反应的速度会反应的速度会 （3 3）如果在时间）如果在时间t2t2时，向时，向C C组反应体系中增加组反应体系中增加2 2倍量的底物，倍量的底物， 其他条件保持不变，那么在其他条件保持不变，那么在t3t3时，时，C C组产物总量组产物总量， 原因是原因是 （4 4）生物体内酶的化学本质是）生物体内酶的化学本质是，其特性有，其特性有 （答出两点即可）（答出两点即可） 常见的考点：常见的考点： （1 1）酶的作用及特性）酶的作用及特性 （2 2）酶的本质）酶的本质 （3 3）酶作用的曲

27、线）酶作用的曲线 （4 4）实验设计：自变量、因变量、无关）实验设计：自变量、因变量、无关 变量的控制，实验原则，实验过程的设计变量的控制，实验原则，实验过程的设计 命题分析预测：命题分析预测： 1.1.以选择题形式考查酶的特性以选择题形式考查酶的特性 2.2.联系生产生活实际，以图表联系生产生活实际，以图表/ /曲线为知曲线为知 识载体，以实验为背景考察学生对酶的识载体，以实验为背景考察学生对酶的 理解和应用理解和应用 1 1降低反应活化能的酶降低反应活化能的酶 3.3.研究教材：研究教材： 学习细胞代谢的基础学习细胞代谢的基础 多与其他知识联系综合考察多与其他知识联系综合考察 是学习实验的

28、开篇之作是学习实验的开篇之作 1 1降低反应活化能的酶降低反应活化能的酶 4.4.明确目标：明确目标： （1 1）说明酶在细胞代谢中的作用、本质和）说明酶在细胞代谢中的作用、本质和 特性特性 （2 2）通过资料分析，明确各科学家的实验）通过资料分析，明确各科学家的实验 过程和结论。过程和结论。 （3 3）进行有关实验和探究，学会控制自变）进行有关实验和探究，学会控制自变 量，观察和检测因变量的变化，以及设置对量，观察和检测因变量的变化，以及设置对 照组和重复实验。照组和重复实验。 （4 4）能画出酶特性的曲线图，并能描述曲）能画出酶特性的曲线图，并能描述曲 线的含义线的含义 1 1降低反应活化

29、能的酶降低反应活化能的酶 一个主轴一个主轴 以问题为主轴以问题为主轴 两个归纳两个归纳 突破实验设计的理论难点突破实验设计的理论难点 四个能力四个能力 提升考纲要求的四种能力提升考纲要求的四种能力 五个环节五个环节 本节课共设计了五个环节本节课共设计了五个环节 1 1降低反应活化能的酶降低反应活化能的酶 一、导入：以问激趣一、导入：以问激趣 切入正题切入正题 20152015年海南卷年海南卷 关于生物体产生酶的叙述，错误的是（）关于生物体产生酶的叙述，错误的是（） A.A.酶的化学本质是蛋白质或酶的化学本质是蛋白质或RNARNA B.B.脲酶能够将尿素分解成氨和二氧化碳脲酶能够将尿素分解成氨和

30、二氧化碳 C.C.蛋白酶和淀粉酶都属于水解酶类蛋白酶和淀粉酶都属于水解酶类 D.D.纤维素酶能够降解植物细胞壁和细菌细胞壁纤维素酶能够降解植物细胞壁和细菌细胞壁 1 1降低反应活化能的酶降低反应活化能的酶 二、以问激趣二、以问激趣 夯实基础夯实基础 1.1.脲酶是哪个科学家发现的？酶的本质的探究脲酶是哪个科学家发现的？酶的本质的探究 历程中重要的科学家和他的成果是什么？历程中重要的科学家和他的成果是什么？ 2.2.酶的概念是什么？酶的本质是什么？酶的合酶的概念是什么？酶的本质是什么？酶的合 成场所、来源、成场所、来源、 3.3.酶的生理功能是什么？作用场所是什么？酶的生理功能是什么？作用场所是

31、什么？ 4.4.酶的作用特点有哪些？酶的作用特点有哪些？ 5.5.酶在生产生活中的应用有哪些？酶在生产生活中的应用有哪些？ 1 1降低反应活化能的酶降低反应活化能的酶 构建知识网络，提升理解能力构建知识网络，提升理解能力 三、以问拓展，透析本质三、以问拓展，透析本质 1.1.判断正误：设计关于酶基础知识的判断题判断正误：设计关于酶基础知识的判断题 2.2.列表比较：酶、激素等化合物列表比较：酶、激素等化合物 3.3.总结与无机催化剂相比所具有的特点总结与无机催化剂相比所具有的特点 1 1降低反应活化能的酶降低反应活化能的酶 四、以问激情，共同参与四、以问激情，共同参与 1 1降低反应活化能的酶

32、降低反应活化能的酶 （一）酶的高效性：分析已有实验（一）酶的高效性：分析已有实验 总结实验规律总结实验规律 实验设计步骤实验设计步骤： 1 1、取材分组编号（材料叙述）、取材分组编号（材料叙述） 2 2、控制相关变量、控制相关变量 3 3、培养观察记录、培养观察记录 实验设计的原则实验设计的原则： 等量原则等量原则 单一变量原则单一变量原则 对照原则对照原则 科学性原则科学性原则 重复原则重复原则 可行性原则可行性原则 总结如何写实验步骤总结如何写实验步骤 1. 1. 取材分组编号取材分组编号 取材应当注意等量原则排除无关变量干扰取材应当注意等量原则排除无关变量干扰( (常常 见术语见术语:

33、:生长状况一致、健康、同等质量、体生长状况一致、健康、同等质量、体 积、洁净、新鲜等积、洁净、新鲜等) ) 分组应当随机、均分若干组分组应当随机、均分若干组 组数的确定组数的确定 研究最适、佳值：至少为三组研究最适、佳值：至少为三组 例：探究酶的最适温度、生长素最适的生根浓度等例：探究酶的最适温度、生长素最适的生根浓度等 研究是不是、能不能等分研究是不是、能不能等分2 2组或组或3 3组组 例：探究例：探究CO2CO2是不是光合作用的原料（是不是光合作用的原料（2 2组）组） 总结如何写实验步骤总结如何写实验步骤 2. 2.控制相关变量控制相关变量 实验组实验组施加自变量；施加自变量； 对照组

34、对照组做等量的平衡无关变量的处理。做等量的平衡无关变量的处理。 不做任何处理、用蒸馏水处理、用生理盐水处理、用培不做任何处理、用蒸馏水处理、用生理盐水处理、用培 养液处理、假手术处理养液处理、假手术处理空白对照空白对照 条件对照条件对照 自身对照自身对照 相互对照相互对照 （对比实验）（对比实验） 植物细胞的吸水和失水植物细胞的吸水和失水 探究酵母菌细胞呼吸的方式探究酵母菌细胞呼吸的方式 甲组：不去顶芽，正常生长；甲组：不去顶芽，正常生长； 乙组：去掉顶芽；乙组：去掉顶芽； 丙组：去掉顶芽，切口处放置含有生长速度琼脂块。丙组：去掉顶芽，切口处放置含有生长速度琼脂块。 丁组：去掉顶芽，切口处放置

35、空白琼脂块丁组：去掉顶芽，切口处放置空白琼脂块 总结如何写实验步骤总结如何写实验步骤 3. 3.培养观察记录培养观察记录 培养：一句套话培养：一句套话“在相同且适宜的条件下培养在相同且适宜的条件下培养” 观察：观察： 确定好观测指标确定好观测指标 区别清结果与结论区别清结果与结论 设计必要的表格记录结果设计必要的表格记录结果 总结如何写实验步骤总结如何写实验步骤 （二）探究酶的专一性：（二）探究酶的专一性： 根据总结规律根据总结规律 设计实验巩固设计实验巩固 总结如何写实验思路总结如何写实验思路 1. 1.实验思路与实验步骤的区别实验思路与实验步骤的区别 2. 2.需要包括的要点：需要包括的要

36、点： 实验组如何处理实验组如何处理 对照组如何处理对照组如何处理 根据指标统计结果或说明的问题根据指标统计结果或说明的问题 (2015(2015福建卷福建卷) )为探究可可碱影响种子发芽率的可能原为探究可可碱影响种子发芽率的可能原 因，某同学提出假设：因，某同学提出假设：可可碱会降低种子中赤霉素的可可碱会降低种子中赤霉素的 水平水平。现欲通过实验检验上述假设，请写出实验设计。现欲通过实验检验上述假设，请写出实验设计 的基本思路：的基本思路： 。 【答案】【答案】 以以不同浓度的可可碱不同浓度的可可碱处理鬼针草种子，一处理鬼针草种子，一 段时间后段时间后测定各组种子中赤霉素的含量测定各组种子中赤

37、霉素的含量，分析，分析可可碱可可碱 浓度与赤霉素含量的关系浓度与赤霉素含量的关系 总结如何写实验思路总结如何写实验思路 （三）设计表格现程序（三）设计表格现程序 变式练习促提高变式练习促提高 （四）纠错实验多练习（四）纠错实验多练习 全面准备要高效全面准备要高效 a a自变量处理是否恰当自变量处理是否恰当 b b无关变量控制是否恰当无关变量控制是否恰当 c c因变量研究是否恰当因变量研究是否恰当 d d实验设置中是否遵循实验原则实验设置中是否遵循实验原则 e e选材是否合理选材是否合理 f f实验步骤是否合理，结果的分析是否实验步骤是否合理，结果的分析是否 正确正确 1.1.总结影响酶活性的因

38、素，并用曲线图来总结影响酶活性的因素，并用曲线图来 表示表示 2.2.画出图形，用准确的语言描述曲线画出图形，用准确的语言描述曲线 3.3.拓展提升：用曲线图底物浓度与酶促反拓展提升：用曲线图底物浓度与酶促反 应速率之间的关系应速率之间的关系 五、学生动手，突破图文转换五、学生动手，突破图文转换 反思：反思： 1.充分体现了以学生为主体的新课程教学理念充分体现了以学生为主体的新课程教学理念 2.快节奏的课堂，多种学生活动，既夯实了基快节奏的课堂，多种学生活动，既夯实了基 础，有提升了能力础，有提升了能力 1 1降低反应活化能的酶降低反应活化能的酶 1 1、讲评原则、讲评原则 及时性及时性 全体

39、性全体性 激励性激励性 准确性准确性 针对性针对性 层次性层次性 1 1、同系列班级的主客观成绩对比，做到知、同系列班级的主客观成绩对比，做到知 己知彼；己知彼； 2 2、针对本次成绩和问题老师给的寄语，壮、针对本次成绩和问题老师给的寄语，壮 班级势气班级势气 3 3、表扬班级前十的优秀学生，发挥榜样的、表扬班级前十的优秀学生，发挥榜样的 作用；作用； 4 4、与学号相比成绩优秀的同学们名字前化、与学号相比成绩优秀的同学们名字前化 ，同样表扬，鼓励学困生不断拼搏奋进，同样表扬，鼓励学困生不断拼搏奋进， 5 5、成绩有所退步的用三角号明显标出，以、成绩有所退步的用三角号明显标出，以 引起部分同学

40、的警觉。引起部分同学的警觉。 男同胞们有进步，再接再厉！男同胞们有进步，再接再厉！ 与二调相比，进步的小朋友们明显增多，与二调相比，进步的小朋友们明显增多， 可喜可贺，必须必须保持住！可喜可贺，必须必须保持住！ 为啥退步了腻？反思了吗？知道问题所在为啥退步了腻？反思了吗？知道问题所在 了吗？自己全力以赴了吗？了吗？自己全力以赴了吗？ 偏科的小朋友们，使出你们的洪荒之力，偏科的小朋友们，使出你们的洪荒之力， 加油！加油！ 宝贝们还需继续努力，下次勇挣满分啊，宝贝们还需继续努力，下次勇挣满分啊， 相信你们一定可以！相信你们一定可以！ 2 2高效课堂之习题讲评课高效课堂之习题讲评课 衡中小周测阅卷系

41、统 2 2高效课堂之习题讲评课高效课堂之习题讲评课 2 2高效课堂之习题讲评课高效课堂之习题讲评课 1.1.分析数据，找知识漏洞分析数据，找知识漏洞 2.2.分析数据，找管理漏洞分析数据，找管理漏洞 2 2高效课堂之习题讲评课高效课堂之习题讲评课 2.2.讲评模式讲评模式 不拘一格不拘一格 2 2高效课堂之习题讲评课高效课堂之习题讲评课 多多 题题 归归 一一 一一 题题 多多 变变 借借 题题 发发 挥挥 4 4、讲评内容：、讲评内容： 3 3、讲评方法：、讲评方法： （1 1）强化审题能力）强化审题能力 （2 2）揭示命题意图）揭示命题意图 （3 3）展现思维过程）展现思维过程 （4 4）

42、总结基本方法）总结基本方法 2 2高效课堂之习题讲评课高效课堂之习题讲评课 自由组合的条件自由组合的条件 9:3:3:19:3:3:1的变式的变式 致死类型致死类型 自交、自由交配自交、自由交配 从性遗传类从性遗传类 果实的各部分结构果实的各部分结构 遗传实验探究类遗传实验探究类 总结基本方法总结基本方法 强化审题能力强化审题能力 多题归一多题归一 2 2高效课堂之习题讲评课高效课堂之习题讲评课 11. 11.用两个圆形南瓜做杂交实验用两个圆形南瓜做杂交实验, ,子一代均为扁盘状南瓜。子一代自交，子子一代均为扁盘状南瓜。子一代自交，子 二代出现扁盘状、圆形和长形，三者比例为二代出现扁盘状、圆形

43、和长形，三者比例为9:6:19:6:1，现对现对子二代中的圆形南子二代中的圆形南 瓜做测交瓜做测交, ,则后代中扁盘状、圆形和长形三种南瓜的比例为（则后代中扁盘状、圆形和长形三种南瓜的比例为（ ） A. 2 :O:1 B. O:2:1 C. 5:0:1 D. O: 5:1 A. 2 :O:1 B. O:2:1 C. 5:0:1 D. O: 5:1 23. 23.香豌豆的花色有紫花和白花两种，显性基因香豌豆的花色有紫花和白花两种，显性基因C C和和P P同时存在时开紫花。同时存在时开紫花。 两个纯合白花品种杂交，两个纯合白花品种杂交，F1F1开紫花；开紫花；F1F1自交，自交，F2F2的性状分离

44、比为紫花的性状分离比为紫花白白 花花9797。下列分析错误的是（下列分析错误的是（ ） A A两个白花亲本的基因型为两个白花亲本的基因型为CCppCCpp与与ccPP ccPP B BF1F1测交结果紫花与白花的比例为测交结果紫花与白花的比例为1111 C CF2F2紫花中纯合子的比例为紫花中纯合子的比例为1/9 1/9 D DF2F2中白花的基因型有中白花的基因型有5 5种种 2 2高效课堂之习题讲评课高效课堂之习题讲评课 多题归一多题归一 -遗传讲评遗传讲评 多题归一多题归一 -遗传讲评遗传讲评 总结基本方法总结基本方法 强化审题能力强化审题能力 2 2高效课堂之习题讲评课高效课堂之习题讲

45、评课 可以对习题的条件、范围、角度进行改变可以对习题的条件、范围、角度进行改变 从某一原题衍生出许多新题目从某一原题衍生出许多新题目 同类问题，考查不同方向同类问题，考查不同方向 课外知识延伸课外知识延伸 一题多变一题多变 高效课堂之习题讲评课高效课堂之习题讲评课2 2高效课堂之习题讲评课高效课堂之习题讲评课 20102010年全国卷：年全国卷： 实验实验1 1：圆甲圆乙，：圆甲圆乙，F1F1为扁盘，为扁盘， F2F2中中扁盘：圆：长扁盘：圆：长 = 9 = 9 ：6 6 ：1 1 （3 3）为了验证（）为了验证（1 1）中的结论，可用长形品种植株的）中的结论，可用长形品种植株的 花粉对实验花

46、粉对实验1 1得到的得到的F2F2植株授粉，单株收获植株授粉，单株收获F2F2中扁盘果中扁盘果 实的种子，每株的所有种子单独种植在一起得到一个实的种子，每株的所有种子单独种植在一起得到一个 株系。观察多个这样的株系，则所有株系中，株系。观察多个这样的株系，则所有株系中，理论上理论上 有有1/91/9的株系的株系F3F3果形均表现为扁盘果形均表现为扁盘，有的株系，有的株系F3F3果果 形的表现型及数量比为扁盘：圆形的表现型及数量比为扁盘：圆 = 1 = 1 ：1 1 ，有的，有的 株系株系F3F3果形的表现型及数量比为果形的表现型及数量比为 。 一题多变一题多变 F F2 2扁盘：圆：长扁盘：圆

47、：长 = 9 = 9 ：3 3 ：4 4 一题多变一题多变 （20162016江苏）人类江苏）人类ABOABO血型由血型由9 9号染色体上的号染色体上的3 3 个复等位基因（个复等位基因（I IA A ，I IB B和和i i）决定，血型的基因）决定，血型的基因 型组成见下表。若一型组成见下表。若一ABAB型血红绿色盲男性和一型血红绿色盲男性和一O O 型血红绿色盲携带者的女性婚配，下列叙述不正型血红绿色盲携带者的女性婚配，下列叙述不正 确的是确的是 血型血型A AB BABABO O 基因型基因型 I IA AI IA A， I IA Ai i I IB BI IB B， I IB Bi i

48、 I IA AI IB Biiii 借题发挥借题发挥 盐盐 酸酸 8% % 盐酸盐酸 观察观察DNADNA、RNARNA分布，分布， 作用是？作用是？ 15%15% 盐酸盐酸 观察根尖有丝分裂，观察根尖有丝分裂， 作用是？配置解离液作用是？配置解离液 95%95%酒酒 精精 观察根尖有丝分裂，观察根尖有丝分裂， 作用是？配置解离液作用是？配置解离液 低温诱导染色体加倍，低温诱导染色体加倍， 作用是？洗去卡诺氏液、作用是？洗去卡诺氏液、 配置解离液配置解离液 酒精的其他用途？酒精的其他用途？ 借题发挥借题发挥 4.4.讲评内容：讲评内容： （1 1）强化审题能力）强化审题能力 （2 2）揭示命题

49、意图）揭示命题意图 （3 3）展现思维过程）展现思维过程 （4 4）总结基本方法）总结基本方法 2 2高效课堂之习题讲评课高效课堂之习题讲评课 （1 1）落实好错因分析）落实好错因分析 （2 2）落实好知识消化）落实好知识消化 （3 3）落实好能力提升）落实好能力提升 （4 4）落实好个别辅导）落实好个别辅导 5.5.及时改错及时改错 知识内化知识内化 明错因、理思路、强化记忆明错因、理思路、强化记忆 勤改错、常积累、整合提升勤改错、常积累、整合提升 选择题干要完整，出错原因要厘清选择题干要完整，出错原因要厘清 知识总结常回顾，相同习题多汇总知识总结常回顾，相同习题多汇总 二卷书写很重要，教材

50、原话别放松二卷书写很重要，教材原话别放松 提取信息重思路，同类问题易解除提取信息重思路，同类问题易解除 2 2高效课堂之习题讲评课高效课堂之习题讲评课 高效课堂之习题讲评课高效课堂之习题讲评课2 2高效课堂之习题讲评课高效课堂之习题讲评课 精准策略精准策略-精编资料，实战训练精编资料，实战训练 自编习题八大优点自编习题八大优点： 避免习题资料重复使用；避免习题牵着正课跑；避免习题资料重复使用；避免习题牵着正课跑； 有利于提高训练针对性；有利于教学资源共享；有利于提高训练针对性；有利于教学资源共享； 有利于教学资源连续性；有利于减轻教学负担；有利于教学资源连续性；有利于减轻教学负担； 有利于进一

51、步把握方向；有利于提高命题能力有利于进一步把握方向；有利于提高命题能力。 三个回归：三个回归： 回归教材，回归基本，回归高考试题回归教材，回归基本，回归高考试题 三个基本：三个基本： 基本知识，基本能力，基本思想方法基本知识，基本能力，基本思想方法 资料类型资料类型 学案学案：梳理基础知识梳理基础知识 自助自助：拓展相关知识，体会高考真谛拓展相关知识，体会高考真谛 作业作业：科学训练，能力的升华科学训练，能力的升华 精准策略精准策略-精编资料，实战训练精编资料，实战训练 组编常规要求组编常规要求 评价评价“四率四率”： 出错率、更新率、完成率、正答率出错率、更新率、完成率、正答率 评价评价“四

52、度四度”： 匹配度、难度、广度、区分度匹配度、难度、广度、区分度 精准策略精准策略-精编资料，实战训练精编资料，实战训练 组题组题“十性十性”：科学性、针对性、层科学性、针对性、层 次性、探究性、基础性、创新性、综合次性、探究性、基础性、创新性、综合 性、规范性、典型性、时效性。性、规范性、典型性、时效性。 组题组题“十要十要”：目的要明确，计划要目的要明确，计划要 周密，层次要分明，要广览精编，主任周密，层次要分明，要广览精编，主任 要把关，责任要到人，要分工合作，校要把关，责任要到人，要分工合作，校 对要交叉，答案要准确，质量要保证。对要交叉，答案要准确，质量要保证。 v 精准策略精准策略

53、-精编资料，实战训练精编资料，实战训练 科学性科学性 1.1.科学谋划科学谋划 明确分工明确分工 2.2.心中有数心中有数 有的放矢有的放矢 3.3.遵循规律遵循规律 科学配比科学配比 层次性层次性 1.1.学生层次学生层次 2.2.试题层次试题层次 精准策略精准策略-精编资料，实战训练精编资料，实战训练 创新性创新性 内容新内容新 材料新材料新 形式新形式新 角度新角度新 要借鉴要借鉴 要更新要更新 内容多内容多 形式新形式新 精准策略精准策略-精编资料，实战训练精编资料，实战训练 规范性规范性 内容精确内容精确 卷面规范卷面规范 环环相扣环环相扣 保质保量保质保量 确定初稿确定初稿 明确范

54、围明确范围 校对修改校对修改定稿成型定稿成型 研课研课 主任主任 主编主编副编副编主编主编 课时划分课时划分 明确习题范明确习题范 围围 从资料中从资料中 根据题量根据题量 板块选取板块选取 最佳合适最佳合适 内容，组内容，组 编成形编成形 设好版面设好版面 答题纸等答题纸等 校对内容校对内容 排版打印排版打印 全组计时全组计时 试做，核试做，核 对、修改对、修改 实、普分开实、普分开 最后排版最后排版 放入共享文放入共享文 件夹件夹 精准策略精准策略-精编资料，实战训练精编资料，实战训练 A. 教材原题或改编题 B. 上届高三组编习题 D. 网络资源 E. 最新资料 组编 原则 资料 来源

55、C. 历年高考题 精准策略精准策略-精编资料，实战训练精编资料，实战训练 广览精编广览精编 B. 上届高三组编习题 组编 原则 资料 来源 C. 历年高考题 限时限时 训练训练 独立独立 完成完成 注重注重 技巧技巧 自习考试化自习考试化 精准策略精准策略-精编资料，实战训练精编资料，实战训练 第第三三篇章篇章 科学科学管理管理 决胜高考决胜高考 一、精细的学生管理一、精细的学生管理 二、精干的教学团队二、精干的教学团队 第三篇章第三篇章 科学管理科学管理 决胜高考决胜高考 一、一、严抓学生规范严抓学生规范 提升学习能力提升学习能力 以失促进，激发学生对规范的内在需求以失促进，激发学生对规范的

56、内在需求 科学管理科学管理 -精细的学生管理精细的学生管理 一、一、严抓学生规范严抓学生规范 提升学习能力提升学习能力 第一个浪潮：随风潜入夜，润物细无声第一个浪潮：随风潜入夜，润物细无声 第二个浪潮：读书破万卷，下笔如有神第二个浪潮：读书破万卷，下笔如有神 科学管理科学管理 -精细的学生管理精细的学生管理 教师的规范教师的规范 用语规范用语规范-术语准确术语准确 表达简洁表达简洁 重点突出重点突出 逻辑性强逻辑性强 板书规范板书规范-字体工整字体工整 整体美观整体美观 层次分明层次分明 杜绝简写杜绝简写 教案规范教案规范-字迹工整字迹工整 主干突出主干突出 师生互动师生互动 精心设计精心设计

57、 科学管理科学管理 -精细的学生管理精细的学生管理 规范月活动：规范月活动： 科学管理科学管理 -精细的学生管理精细的学生管理 二、二、抓细分层管理抓细分层管理 激发学生潜能激发学生潜能 1 1. .抓细节、凝合力抓细节、凝合力, , 全员管理不放松全员管理不放松 2.2.抓优秀、促顶尖，打造满分梦之队抓优秀、促顶尖，打造满分梦之队 3.3.定目标、树信心，五多助力临界生定目标、树信心，五多助力临界生 4 4. .改观念、找突破，耐心管理偏科生改观念、找突破，耐心管理偏科生 5 5. .不抛弃、不放弃，爱心关注学困生不抛弃、不放弃，爱心关注学困生 科学管理科学管理 -精细的学生管理精细的学生管

58、理 多批语、少面谈多批语、少面谈 多指导、少干扰多指导、少干扰 严要求、争满分严要求、争满分 二、二、抓细分层管理抓细分层管理 激发学生潜能激发学生潜能 1 1. .抓细节、凝合力抓细节、凝合力, , 全员管理不放松全员管理不放松 2.2.抓优秀、促顶尖，打造满分梦之队抓优秀、促顶尖，打造满分梦之队 3.3.定目标、树信心，五多助力临界生定目标、树信心，五多助力临界生 4 4. .改观念、找突破，耐心管理偏科生改观念、找突破，耐心管理偏科生 5 5. .不抛弃、不放弃，爱心关注学困生不抛弃、不放弃，爱心关注学困生 科学管理科学管理 -精细的学生管理精细的学生管理 多关注多关注 多鼓励多鼓励 多督促多督促 多途径多途径 多反思多反思 一、一、巧抓考后契机，提升学习动力巧抓考后契机，提升学习动力 1.1.自我剖析，明确提升空间自我剖析，明确提升空间 2. 2.动态管理，明确工作重心动态管理，明确工作重心 科学管理科学管理 -精细的学生管理精细的学生管理 二调考试满分答卷二调考试满分答卷 姓名姓名_ _ 班级班级_ _ 学号学号_ _ 本次考试成绩：分数本次考试成绩：分数_ _ 排名排名 _ _ _