第10章课外活动(2012)

1、第十章第十章 课外活动课外活动 一般了解，适当注意填空、选择等 题型 目录 课外活动及其意义、任务课外活动及其意义、任务 课外活动的内容与形式课外活动的内容与形式 课外活课外活动的组织 第一节第一节 课外活动及其意义、任务课外活动及其意义、任务 一、课外活动的概念界说一、课外活动的概念界说（填空）（填空） 课外活动课外活动是对在教学大纲以外由学生是对在教学大纲以外由学生自愿自愿 参加的各种教育活动参加的各种教育活动的总称。的总称。 它是实现它是实现全面发展教育目全面发展教育目的的必要途径，的的必要途径， 对培养学生的兴趣、爱好、特长、创造能对培养学生的兴趣、爱好、特长、创造能 力、开拓精神、审

2、美情趣、道德行为等力、开拓精神、审美情趣、道德行为等个个 性特征的和谐发展性特征的和谐发展起着必不可少的作用。起着必不可少的作用。 1、课外活动与课堂教学活动存在异同、课外活动与课堂教学活动存在异同 课外活动与课堂教学活动为了共同实现教育目 标，互相联系、互相作用、互相促进。 课外活动绝不是课堂教学活动在课外的延续课外活动绝不是课堂教学活动在课外的延续， 课堂教学活动也决不能替代具有自身教育特点 和价值的课外活动。 2、课外活动与校外活动存在异同、课外活动与校外活动存在异同 校外活动校外活动是对由校外教育机构和社会团体组织的、旨 在协同学校实现培养目标的各种教育活动的总称。校 外活动是利用课余

3、时间和社会力量对学生进行的灵活 多样、富有教育意义的教育形式，是引导学生接触社 会、理解社会的重要途径，是促进学生全面发展的必 要的教育组织形式。 课外活动与校外活动是两个既有联系又有区别的概念：课外活动与校外活动是两个既有联系又有区别的概念： 从广义上说，两者指的都是包括学校教学大纲以外的校内外各 种教育活动，它们活动的特点、目的、要求、内容、组织形式 等基本一致。因此，有些学者认为广义课外活动包括课外活动广义课外活动包括课外活动 和校外活动。和校外活动。 从狭义上说，两者的区别在于课外活动主要是由学校组织的活 动，而校外活动则以校外教育机构和团体组织的活动为主。当 然，区分只是相对而言，因

4、为有许多教育活动是在学校组织、 校外教育机构配合的情况下才能得以完成。 二、课外活动的意义二、课外活动的意义 课外活动以其活动范围广泛、活动内容丰富、活动方式灵活的特色，课外活动以其活动范围广泛、活动内容丰富、活动方式灵活的特色， 在全面促进青少年在德、智、体、美、劳诸方面生动活泼发展中起着在全面促进青少年在德、智、体、美、劳诸方面生动活泼发展中起着 特殊的作用。特殊的作用。 1.扩大视野，增长知识，发展智力扩大视野，增长知识，发展智力 2.发挥创造性，锻炼各种能力发挥创造性，锻炼各种能力 3.适应学生多种需要，愉悦身心，增进健康适应学生多种需要，愉悦身心，增进健康 4.陶冶情操，培养思想品德

5、陶冶情操，培养思想品德 5.是培养全面发展人才的不可缺少的途径，课外活动可是培养全面发展人才的不可缺少的途径，课外活动可 以发展受教育者的体力、审美能力、劳动能力；以发展受教育者的体力、审美能力、劳动能力； 6.可以使教育者能从中及早地发现人才，促进人才的早可以使教育者能从中及早地发现人才，促进人才的早 期培养；期培养； 7.是使受教育者善于利用闲暇时间的一种有效方式；是使受教育者善于利用闲暇时间的一种有效方式； 8.是培养良好公民的一种手段。是培养良好公民的一种手段。 三、课外活动的任务三、课外活动的任务 1.巩固、扩大和加深学生在课堂上所学得的基础知识、巩固、扩大和加深学生在课堂上所学得的

6、基础知识、 基本技能，形成和发展学生在科技、文艺、体育、劳动基本技能，形成和发展学生在科技、文艺、体育、劳动 等方面的兴趣和才能，促进学生在活动中创造性地应用等方面的兴趣和才能，促进学生在活动中创造性地应用 知识，解决实际问题，并从中知识，解决实际问题，并从中培养学生独立工作能力和培养学生独立工作能力和 创新精神和实践能力。创新精神和实践能力。 2.进行思想品德教育，培养高尚的情操和文明行为。进行思想品德教育，培养高尚的情操和文明行为。 学生思想品德的形成，离不开实践活动的磨练。课外、校外活学生思想品德的形成，离不开实践活动的磨练。课外、校外活 动应充分利用自身的特点，有意识地把思想品德教育寓

7、于活动动应充分利用自身的特点，有意识地把思想品德教育寓于活动 之中。如通过一系列的爱国主义教育活动，使学生树立建设祖之中。如通过一系列的爱国主义教育活动，使学生树立建设祖 国的远大理想，在各种道德实践活动中，磨练学生的道德意志、国的远大理想，在各种道德实践活动中，磨练学生的道德意志、 形成良好的行为习惯和道德品质。形成良好的行为习惯和道德品质。 3.丰富精神生活，促进身心健康发展。丰富精神生活，促进身心健康发展。 学生在课余时间参加健康有益的文化娱乐活动、创造活动、体学生在课余时间参加健康有益的文化娱乐活动、创造活动、体 育活动和社会活动，能调节紧张的学习生活，满足丰富精神生育活动和社会活动，

8、能调节紧张的学习生活，满足丰富精神生 活的需要，实现劳逸结合，促进身心的健康发展。活的需要，实现劳逸结合，促进身心的健康发展。 第二节第二节 课外活动的内容与形式课外活动的内容与形式 一、课外活动的内容一、课外活动的内容 1、科技活动、科技活动 2、学科活动、学科活动 3、文体活动、文体活动 4、课外阅读活动、课外阅读活动 5、游戏活动、游戏活动 6、社会活动、社会活动 7、主题活动、主题活动 8、劳动工艺活动、劳动工艺活动 1科技活动科技活动 课外活动科技活动强调动手过程，让学生在自己动手实践 中综合利用已有知识、全面地认识事物和解决问题，增长 学生某一领域的知识经验和提高学生动手能力。 2

9、学科活动学科活动 课外活动中的各种专门学习小组，为学生们提供机会进一 步钻研自己感兴趣、也更适合自己能力的学科知识。 这 些小组的活动，不是对课堂教学中相关学科知识的简单重 复，而是对课堂教学内容的加深和扩大，并强调实际应用， 具有自己的侧重点。 3文体活动文体活动 学校的课外文体活动，包括文学、艺术、娱乐、体育训练 与体育竞赛等内容。 4课外阅读活动课外阅读活动 学校组织的课外阅读活动，不限于与所学科目相关的范围， 有助于扩大学生的知识面和对新知识、新见解的敏感性。 5游戏活动游戏活动 游戏活动不仅能让学生有机会感受生活的多姿多彩，有机 会展现自己的生命活力和丰富想象力、创造力，也会让学 生

10、学会如何制定游戏规则，养成遵守游戏规则的习惯，培 养学生的主体精神和协作精神。 6社会活动社会活动 社会活动是培养学生互相关心、合作和社会责任感等素质 的重要途径。学校搞社会活动一般以社会公益活动为主， 如上街进行环保宣传、交通安全宣传、拥军小组活动、支 农义务劳动等。但这仅是社会活动的一个方面，实际上学 校课外活动的范围应是十分广泛的，各种专题性社会调查、 对社会热点问题的讨论等等，都对培养学生的认识问题和 分析问题能力具有重要价值，都有助于培养学生的社会责 任感。 7主题活动主题活动 主题活动是就某一特定专题而开展的短期或长期 的专门活动。这种活动往往有特定的具体目标， 活动内容和形式也具

11、有一定的稳定性。这种活动 既能增加学生与活动目的有关的知识，也能培养 相关的情感和态度，长期活动则更有助于培养学 生做事情有始有终、持之以恒的意志和品质。 8. 劳动工艺活动劳动工艺活动 劳动工艺活动将劳动与工艺美术活动结合起来， 让学生在参加制作一些有教育意义和美学意义的 工艺品的劳动活动中，掌握一些工艺品的制作技 术，养成心灵手巧、细致耐心和勤劳的品质。这 类活动内容有花卉栽培、盆景制作、刺绣、剪纸 等。 二、课外活动的形式二、课外活动的形式 与课堂教学组织形式相比，课外活动的组与课堂教学组织形式相比，课外活动的组 织形式具有更大的织形式具有更大的灵活性和机动性灵活性和机动性，其主，其主

12、要形式有以下三类：要形式有以下三类： （填空）（填空） 1群众性活动群众性活动 2小组活动小组活动 3个别活动个别活动 1.群众性活动群众性活动 群众性活动的特点是参加的人数较多，群众性活动的特点是参加的人数较多， 他们或是作为观众和听众，或是作为集他们或是作为观众和听众，或是作为集 体劳动、团体演出、竞赛、游戏和娱乐体劳动、团体演出、竞赛、游戏和娱乐 活动的参与者，可以在较短时间内使较活动的参与者，可以在较短时间内使较 多学生受到教育，并能形成一定的气氛多学生受到教育，并能形成一定的气氛 和声势，给学生留下深刻的印象，收到和声势，给学生留下深刻的印象，收到 较好的活动效果。群众性活动有较好的

13、活动效果。群众性活动有校际的、校际的、 全校的、年级的和班级的活动全校的、年级的和班级的活动。学校开。学校开 展的群众性展的群众性科技报告会、文学讲座、文科技报告会、文学讲座、文 艺联欢、科技竞赛、体育竞赛、夏令营艺联欢、科技竞赛、体育竞赛、夏令营 等都属于群众性的活动等都属于群众性的活动。 2、小组活动、小组活动（填空选择）（填空选择） 小组活动是小组活动是课外、校外活动课外、校外活动常用的主要形式。小组常用的主要形式。小组 活动的活动的特点是自愿组合、小型分散、灵活机动特点是自愿组合、小型分散、灵活机动。小。小 组成员一般以共同的兴趣爱好和要求为基础组合而组成员一般以共同的兴趣爱好和要求为

14、基础组合而 成，其人数的多少依据活动的性质、内容以及条件成，其人数的多少依据活动的性质、内容以及条件 而定，由他们自己或在辅导员指导下进行有目的、而定，由他们自己或在辅导员指导下进行有目的、 有计划的小组活动。小组活动有助于激发和培养学有计划的小组活动。小组活动有助于激发和培养学 生不同的兴趣爱好，使他们有更多实践锻炼的机会，生不同的兴趣爱好，使他们有更多实践锻炼的机会， 促进学生个性和才能的和谐发展。小组活动在校内促进学生个性和才能的和谐发展。小组活动在校内 外均可组织，诸如外均可组织，诸如学科兴趣小组、科技小组、艺术学科兴趣小组、科技小组、艺术 小组、体育小组、公益服务小组小组、体育小组、

15、公益服务小组等。小组活动的辅等。小组活动的辅 导员可请教师、家长或校外有某方面专长的人士兼导员可请教师、家长或校外有某方面专长的人士兼 任。任。 3、个别活动（个人活动）、个别活动（个人活动） 个别活动是一种由个别活动是一种由学生独立进行活动的形式学生独立进行活动的形式。 个别活动能充分发展学生自己的兴趣爱好，丰个别活动能充分发展学生自己的兴趣爱好，丰 富和充实学生的精神生活，培养学生自己安排富和充实学生的精神生活，培养学生自己安排 自己的生活，自己独立从事各种学习、艺术、自己的生活，自己独立从事各种学习、艺术、 体育等活挈堂璧力。例如，体育等活挈堂璧力。例如，独立进行课外阅读，独立进行课外阅

16、读， 进行某些观察和记日记，采集各种实物，制作进行某些观察和记日记，采集各种实物，制作 模型、标本，图画写生、摄影，以及进行科学模型、标本，图画写生、摄影，以及进行科学 小实验小实验等，还可以个别活动的形式进行。等，还可以个别活动的形式进行。 群众性活动、小组活动、个别活动的关系群众性活动、小组活动、个别活动的关系 群众性活动、小组活动、个别活动在实际的课外、 校外活动中往往是互相联系的。 1某些群众性活动，常常会引起对该活动感兴趣的学生 作更深入的研究，这就为小组活动或个人活动提供了 动力。 2在进行小组活动时，小组为其成员规定个别的、独立 的工作，这又是个别活动的一种表现形式。 3个别活动

17、或小组活动的成果，常常以展览会、晚会、 运动会等形式展示，吸引众多的学生前来欣赏、参观， 这样又和群众性活动联系在一起。 这三种活动形式可以互相配合、互相交叉、互相 促进，以组合成灵活多样的课外、校外活动形式。 第三节第三节 课外活动的组织课外活动的组织 一、课外活动的基本要求（简答）一、课外活动的基本要求（简答） 1.要有明确的目的性、计划性。要有明确的目的性、计划性。 2.要考虑学生的兴趣爱好和特长，符合学生的要考虑学生的兴趣爱好和特长，符合学生的 年龄特点。年龄特点。 3.活动要丰富多彩，富有吸引力。活动要丰富多彩，富有吸引力。 4.注意发挥学生集体和个人的主动性、独立性注意发挥学生集体

18、和个人的主动性、独立性 和创造性。和创造性。 5注重学生的平衡发展，兼顾全面发展与特注重学生的平衡发展，兼顾全面发展与特 殊能力的养成；殊能力的养成； 6重视游戏和自由活动。重视游戏和自由活动。 二、如何组织课外活动如何组织课外活动 1.学校直接组织的课外活动学校直接组织的课外活动(简答）简答） 这种活动是指在这种活动是指在学校领导、教师、辅导员学校领导、教师、辅导员直接组织和领导直接组织和领导 下开展的活动。下开展的活动。 学校应充分重视这项活动，利用学校师资力量和各种物质条件，学校应充分重视这项活动，利用学校师资力量和各种物质条件， 开展形式多样的活动。开展形式多样的活动。 在这种活动中，

19、组织者或在这种活动中，组织者或领导者领导者应当好参谋、顾问，鼓励学生在应当好参谋、顾问，鼓励学生在 学好功课的同时，积极参加各种课外科学技术、文学艺术、工艺学好功课的同时，积极参加各种课外科学技术、文学艺术、工艺 劳动等活动，培养自己的兴趣爱好和特长，形成独立思考的习惯劳动等活动，培养自己的兴趣爱好和特长，形成独立思考的习惯 和独立工作的能力。和独立工作的能力。 学科小组的活动以及单项性的个别活动学科小组的活动以及单项性的个别活动，由，由相关学科的教师相关学科的教师或具或具 有某一专长的教师负责指导。有某一专长的教师负责指导。 以班为单位的集会或集体活动以班为单位的集会或集体活动，可由，可由班

20、主任负责班主任负责指导或由班内学指导或由班内学 生干部或积极分子承担组织责任。生干部或积极分子承担组织责任。 全校性的集会和活动全校性的集会和活动，则可由学校领导教师或学生会、团队组织，则可由学校领导教师或学生会、团队组织 的代表来负责组织和指导。学校领导应该像抓课堂教学活动一样，的代表来负责组织和指导。学校领导应该像抓课堂教学活动一样， 抓好由学校直接组织和领导的课外、校外活动。抓好由学校直接组织和领导的课外、校外活动。 2.学校共青团、少先队组织的课外活动学校共青团、少先队组织的课外活动 这类活动是指由共青团、少先队组织直接领导的课外、校这类活动是指由共青团、少先队组织直接领导的课外、校

21、外活动，主要围绕学校共青团、少先队的基本任务而展开。外活动，主要围绕学校共青团、少先队的基本任务而展开。 共青团活动共青团活动 学校共青团学校共青团工作既要配合学校的教育工作，又要注意共青团工作工作既要配合学校的教育工作，又要注意共青团工作 的特点，其活动内容与形式应以思想性、知识性、趣味性感染和的特点，其活动内容与形式应以思想性、知识性、趣味性感染和 吸引青年学生，让青年学生在活动中学会自治、自理，自己教育吸引青年学生，让青年学生在活动中学会自治、自理，自己教育 自己。自己。 学校领导和教师应重视和支持学校领导和教师应重视和支持共青团的活动共青团的活动，为其活动提供便利，为其活动提供便利 条

22、件，必要时亦应给予一定的指导和帮助，但不可干涉过多或包条件，必要时亦应给予一定的指导和帮助，但不可干涉过多或包 办代替。少先队的工作应着眼于全面关心少年儿童的成长，坚持办代替。少先队的工作应着眼于全面关心少年儿童的成长，坚持 以共产主义精神教育少年儿童，鼓励他们好好学习，天天向上。以共产主义精神教育少年儿童，鼓励他们好好学习，天天向上。 少先队活动少先队活动 少先队的活动少先队的活动应力求生动活泼，寓教于乐，发挥少先队员的主动应力求生动活泼，寓教于乐，发挥少先队员的主动 性和主人翁精神。一般学校都在大队设总辅导员，在中队设中队性和主人翁精神。一般学校都在大队设总辅导员，在中队设中队 辅导员。辅

23、导员可由优秀团员、热爱少年儿童的教师或社会上的辅导员。辅导员可由优秀团员、热爱少年儿童的教师或社会上的 先进人物担任。辅导员对少先队工作，既不能包办代替，又不应先进人物担任。辅导员对少先队工作，既不能包办代替，又不应 放任自流，而应帮助和指导少先队独立自主地开展活动，培养他放任自流，而应帮助和指导少先队独立自主地开展活动，培养他 们独立活动、独立工作的能力，并在活动中接受自我教育。们独立活动、独立工作的能力，并在活动中接受自我教育。 3.校外教育机构组织与领导的教育活动校外教育机构组织与领导的教育活动 这类活动是指由少年官、少年之家、青少这类活动是指由少年官、少年之家、青少 年科技站、业余体校

24、等校外教育机构组织年科技站、业余体校等校外教育机构组织 与领导的课外、校外教育活动。与领导的课外、校外教育活动。 4.家庭配合学校进行的教育活动家庭配合学校进行的教育活动 这类活动主要指由家庭成员对学生进行的这类活动主要指由家庭成员对学生进行的 教育活动，也是学生课外、校外活动的一教育活动，也是学生课外、校外活动的一 部分，家庭教育活动所应完成的任务与学部分，家庭教育活动所应完成的任务与学 校教育的任务是一致的，但其进行的方式校教育的任务是一致的，但其进行的方式 有自身的特点。有自身的特点。 试试看 1、在课程计划和学科课程标准以外，利用、在课程计划和学科课程标准以外，利用 课余时间，对学生施

25、行的各种有目的、有课余时间，对学生施行的各种有目的、有 计划、有组织的教育活动，是指计划、有组织的教育活动，是指 课外活课外活 动动 。 2、课外活动与课堂教学是一个完整的教育、课外活动与课堂教学是一个完整的教育 系统，课外活动是课堂教育的系统，课外活动是课堂教育的 必要补充必要补充 。 3、课外活动的组织形式包括群众性活动、课外活动的组织形式包括群众性活动、 小组活动小组活动 和个别活动。和个别活动。 4、课外活动的、课外活动的主要形式主要形式是是 小组活动小组活动 。 补充（资料） 1德育是教育者培养受教育者（ C ）。 A法纪观念和道德品质的教育 B政治立场和观 点的教育 C品德的教育 D、政治思想品质的教 育 2德育过程的基本矛盾是（ B ）。 A .教育者与受教育者之间的矛盾 B.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德 水平之间的矛盾 C教育者与德育内容、方法之间的矛盾 D受教育者与德育内容、方法之间的矛盾 3德育过程是对学生知、情、意、行的培养德育过程是对学生知、情、意、行的培养 提高过程，其实施顺序应该是提高过程，其实施顺序应该是( C )。 A 以，“知”为开端，知、情、意、行依次进 行 B 以“情”为开端，情、知、意、行依次进行 C 视具体