广告传播的五种基本模式

1、广告传播的五种基本模式 v一。“五W”模式 v二。施拉姆大众传播模式 v三。马莱茨克传播模式 v四。韦斯特尔“广告传播终极模式” v五。香农韦弗模式及德富勒修正模式 五W模式图示 施拉姆大众传播模式 o背景：美国“传播学之父”威尔伯施拉姆 在传播是如何进行的一文中提出的。 施拉姆大众模式的启发意义 v一。揭示出大众信息传播媒介机构的把关人 的作用。 v二。揭示出受众个体的社会性存在 从非诚勿扰看施拉姆传播模式 v非诚勿扰所体现的传播学特色 非诚勿扰表现为一个很完整传播过程，所体现的传播学特色更 是可以从传统的传播模式图中抽象得出。非诚勿扰现象的产生，有 它在商业上的运作因素，但是在更加深度的层

2、次上来讲，非诚勿扰 热的现象深度表现的是在传播社会学上所具备的完整的传播过程。传播 者、受传者、讯息、媒介、反馈这几个传播要素都在非诚勿扰现象 中有所特殊表现。作为一个典型传播现象，非诚勿扰的大众传播活 动，符合了施拉姆的大众传播过程模式，揭示了传播的本质。 从传播学 上讲，非诚勿扰无疑是一个成功的运营模式，它的发展也让我们的 媒介民主化运动更加的有目的，让大量的读者提前嗅到了西方文化的气 息，同时这次风潮的兴起也让多种多样传播方式进入了我们的生活，网 络视频、手机新闻、电视展示等等以后都在日趋成熟 抓住“有意受众”做好“温情传播利用大众传播的普遍性和累积性，把 赛程加长累积关注利用大众传播的

3、普遍性和累积性，把赛程加长累积关 注 马莱茨克传播模式图示 v1.在传播者方面，作者认为传播者的自我形 象个性结构传播者工作组传播者的社会环 境作为组织中的传播者等因素实际上都对 信息选择和发布产生作用。 v2.在接受者方面，接收者的自我形象接收者 的个性总结一些社会因素对接收者的选择 性信息接受产生影响 v马莱茨克大众传播场模式应用了“场论”的研究思 想。“场”本是现代物理学的一个概念，它是指从 环境与物体的关系上去把握物体的特征及环境的特 性。场论是勒温在研究群体动力学提出，已经发展 成为社会科学的一种研究方法，强调环境内复杂的 因素和变量相互之间的影响。大众传播场就是大众 传播过程中诸种

4、社会关系的群集和总和，他认为无 论是传播者还是接受者的行为，都是在一定的“社 会磁场”中进行的，而在与社会的互动中显示其传 播的性质和作用。 远程开放教育传播模式看马莱茨克传播模式 v程开放教育传播模式简析 v对于远程教育教学传播过程的构成要素及基本结构，已有很多论述，本文拟从远程教学基 本规律出发，简析其传播模式。 v远程教育传播以大众传媒为工具，其传播系统在客观上与大众传播具有相似的特征动 态、开传播模式放的系统。因为它是远程教育的功能性系统，因此，远程教育也是一个动 态开放的系统，根据马莱茨克模式，如图1： vC-R(图1) v这是一个马莱茨克大众传播模式的简图。C传者，是一个组织机构，

5、M讯息，其对 传者产生压力与约束，R受者是面广量大的大众。马莱茨克对媒介给传者与受者的影 响及传者与受者的背景因素都作了详细分析，在这里不作详介，仅参照他的思想对远程教 育传播系统中的传者与受者影响效果的因素作必要阐述。首先简述，影响传者的因素。它 主要是传者（包括机构、个人）的教育观与远程教育的价值观。远程教育有两种价值观， 一种是建立在传统教育观念上的质量观；一种是以终生化学习为原则的质量观。前者是以 知识掌握为标准的应试质量观，后者在扩大受教育面的前提下，以完善人生，发展能力为 标准的多元化的质量观。笔者认为，远程教育的传播者应坚持以终生化学习为原则、扩大 受教育面的价值观为指导，构建远程开放教育传播模式。当然，由图可见影响传者的因素 还包括：群体的合作性、协调性、传播技术及人员素质等，这里对模式中的传者因素不作 详述。因为在开放教育中学习者的自主学