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文档简介
1、广告传播的五种基本模式 v一。“五W”模式 v二。施拉姆大众传播模式 v三。马莱茨克传播模式 v四。韦斯特尔“广告传播终极模式” v五。香农韦弗模式及德富勒修正模式 五W模式图示 施拉姆大众传播模式 o背景:美国“传播学之父”威尔伯施拉姆 在传播是如何进行的一文中提出的。 施拉姆大众模式的启发意义 v一。揭示出大众信息传播媒介机构的把关人 的作用。 v二。揭示出受众个体的社会性存在 从非诚勿扰看施拉姆传播模式 v非诚勿扰所体现的传播学特色 非诚勿扰表现为一个很完整传播过程,所体现的传播学特色更 是可以从传统的传播模式图中抽象得出。非诚勿扰现象的产生,有 它在商业上的运作因素,但是在更加深度的层
2、次上来讲,非诚勿扰 热的现象深度表现的是在传播社会学上所具备的完整的传播过程。传播 者、受传者、讯息、媒介、反馈这几个传播要素都在非诚勿扰现象 中有所特殊表现。作为一个典型传播现象,非诚勿扰的大众传播活 动,符合了施拉姆的大众传播过程模式,揭示了传播的本质。 从传播学 上讲,非诚勿扰无疑是一个成功的运营模式,它的发展也让我们的 媒介民主化运动更加的有目的,让大量的读者提前嗅到了西方文化的气 息,同时这次风潮的兴起也让多种多样传播方式进入了我们的生活,网 络视频、手机新闻、电视展示等等以后都在日趋成熟 抓住“有意受众”做好“温情传播利用大众传播的普遍性和累积性,把 赛程加长累积关注利用大众传播的
3、普遍性和累积性,把赛程加长累积关 注 马莱茨克传播模式图示 v1.在传播者方面,作者认为传播者的自我形 象个性结构传播者工作组传播者的社会环 境作为组织中的传播者等因素实际上都对 信息选择和发布产生作用。 v2.在接受者方面,接收者的自我形象接收者 的个性总结一些社会因素对接收者的选择 性信息接受产生影响 v马莱茨克大众传播场模式应用了“场论”的研究思 想。“场”本是现代物理学的一个概念,它是指从 环境与物体的关系上去把握物体的特征及环境的特 性。场论是勒温在研究群体动力学提出,已经发展 成为社会科学的一种研究方法,强调环境内复杂的 因素和变量相互之间的影响。大众传播场就是大众 传播过程中诸种
4、社会关系的群集和总和,他认为无 论是传播者还是接受者的行为,都是在一定的“社 会磁场”中进行的,而在与社会的互动中显示其传 播的性质和作用。 远程开放教育传播模式看马莱茨克传播模式 v程开放教育传播模式简析 v对于远程教育教学传播过程的构成要素及基本结构,已有很多论述,本文拟从远程教学基 本规律出发,简析其传播模式。 v远程教育传播以大众传媒为工具,其传播系统在客观上与大众传播具有相似的特征动 态、开传播模式放的系统。因为它是远程教育的功能性系统,因此,远程教育也是一个动 态开放的系统,根据马莱茨克模式,如图1: vC-R(图1) v这是一个马莱茨克大众传播模式的简图。C传者,是一个组织机构,
5、M讯息,其对 传者产生压力与约束,R受者是面广量大的大众。马莱茨克对媒介给传者与受者的影 响及传者与受者的背景因素都作了详细分析,在这里不作详介,仅参照他的思想对远程教 育传播系统中的传者与受者影响效果的因素作必要阐述。首先简述,影响传者的因素。它 主要是传者(包括机构、个人)的教育观与远程教育的价值观。远程教育有两种价值观, 一种是建立在传统教育观念上的质量观;一种是以终生化学习为原则的质量观。前者是以 知识掌握为标准的应试质量观,后者在扩大受教育面的前提下,以完善人生,发展能力为 标准的多元化的质量观。笔者认为,远程教育的传播者应坚持以终生化学习为原则、扩大 受教育面的价值观为指导,构建远程开放教育传播模式。当然,由图可见影响传者的因素 还包括:群体的合作性、协调性、传播技术及人员素质等,这里对模式中的传者因素不作 详述。因为在开放教育中学习者的自主学
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