在阅读教学中渗透学法

1、在阅读教学中渗透学法摘要 :我们应当尽力将学法渗透到教学过程中 ,使学生 受到启发 ,学会学习方法 ,自我掌握知识。关键词 :阅读方法 阅读习惯 理解与学习所谓教学就是教学生怎样学 ,就是教之以学 ,这个学不仅 是学识 ,更重要的是学习方法和学习能力。 如果学生没有学会 学习,就会将一生依赖于教师的“教” ,所以 ,我们应当尽力将 学法渗透到教学过程中 ,使学生受到启发 , 学会学习方法 ,自我 掌握知识。这才是真正的素质培养。我们在阅读教学中 ,从教材和学生的实际出发 ,把阅读理 解的方法潜移默化地传授给学生 ,使之能自己阅读。一、教给学生阅读的方法 方法是解决问题的门路。语文教学只有把听说

2、读写的方 法教给学生 ,才能使他们在语文素质上有所突破。 在语文阅读 教学中 ,教师绝不能把教学目标停留在把课文讲懂、 讲透的程 度上 ,而是要善于根据课文内容和教学要求找出具体阅读的 方法 ,教给学生 ,使他们学有所用、举一反三。（一）教给学生阅读的一般方法。1. 抓住文章的关键词语、重点句子进行理解与学习。要 引导学生从小处着眼看全篇 ,从理解中去感受作者的思想。 有 时,一种细微的语言 ,一个动作 ,一个颇有特色的词语 ,都能将文章的立足点表现得淋漓尽致。比如灰雀一课,通过对列宁和小孩语言、 动作的描写 ,就可以理解本文作者的写作意途。2. 把握文章的总体情况加以理解和感受。要引导学生从

3、 文章的写作内容中找到时代背景 ,把它与写作内容相结合 ,了 解当时的历史情况。这对理解文章有很大的帮助。（二）教给学生精读、略读的方法精读就是细读 ,即对文章的每一字、 每一句、 每一段进行 细致的钻研和体味 ,在充分理解的基础上 ,从文中提取出有效 信息。在教学中 ,教师可先引导学生谈提纲 ,再据纲目去读课 文 ,理解每段的内容 ,用线、圈等方式寻找和标注出重点词句。 对重点词句进行重点阅读、 理解。有时 ,为了加深学生对课文 的理解 ,还要指导学生查阅课外资料。略读是阅读过程中略去文章中某些次要的方面,迅速掌握全篇内容和纲目 ,抓住文章的要领和中心 ,去了解整篇文章 的思想。略读和精读

4、,虽然有所不同 ,但在本质上是互相联系、不 可分割的。阅读文章 ,只有把两种方法结合起来使用 ,才能理 解得全面 ,体会得透彻。二、培养学生良好的阅读习惯 习惯是一种带有固定性和倾向性的行为方式。养成好的 习惯,一辈子受益。 教师在阅读教学过程中应重视培养学生良好的阅读习惯。1.有主次的阅读习惯。 学习一篇文章 ,都要经过 “读一读、 悟一悟”这一过程 ,有环节、有顺序、由浅入深、由易到难、 有层次地进行。教师在教学中应有意识地培养这种习惯。如 教学亲人时 ,应先让学生了解文中写了什么人物、什么事 件,然后根据这些人物和事件让学生思考课文为什么以“亲人”作为题目 ,作者要表达什么情感。 这样有

5、计划、 有重点地推进 , 学生便容易抓住重点 ,深入理解课文。2.使用工具书的习惯。学生在阅读过程中,生字、生词是经常遇到的问题 ,由于学生的语文基础、 生活阅历、 理解能力 有很大的差别 ,所以他们遇到的生字、生词 ,尤其是生词 ,也是 千差万别的 ,要求教师把每个学生的生字、 生词都讲解清楚显 然是不现实的。所以必须让学生养成借助工具书自行解决生 字、生词的好习惯。 教师要教会学生使用基本工具书的方法 , 使学生能够随时根据需要查阅新华字典 现代汉语词典 汉语成语小词典等基本工具书以及一些其他类型的工具 书自能理解、 自能阅读。 这不但有利于加深学生的阅读效果 , 而且能有效地提高学生的自学能力。3. 查阅资料和多与别人交流的习惯。在阅读过程中,适当查阅一些与课文内容有关的课外资料 ,对丰富学生的知识、 开 阔眼界、深化理解具有极其重要的作用。教师可根据教学需 要为学生列出相关书目 ,提出查阅的要求 ,必要时还要予以适当的指导。 要鼓励学生阅读课文后多与其他同学交流,谈感想毕竟“一千个读者的眼里有一千个哈姆雷特” ,经常交流阅读 感想对丰富学生的想象能力、分析能力是大有裨益的。此外 ,还要养成学生勾画圈注、做读书笔记等习惯。 要让学生学会好的方法 ,养成好的习惯 ,需要耐心、恒