一单元科学备课1

1、课题 第一单元土壤与生命1、我们周围的土壤教时 1/1总课时1学习目标1、能到室外来自观察土壤，能发现土壤中生活的各类“居民”，如蚂蚁、蚯蚓等。2、意识到土壤和动植物有着密切的关系。3、会观察土壤，并能描述、记录、交流自己的观察结果。学习重点发现土壤里的生命教学准备放大镜 、小铲子、 木棍，记录纸，小尺等。 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动一、导入新课讲述：在我们周围哪里有土壤吗？关于土壤，你知道些什么？大家还有什么感兴趣的问题？这节课我们了解我们周围的土壤。二、探究新知 1、说说你对土壤的认识（1）你对土壤已经知道了些什么？（2）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。2、挖土壤

2、（室外活动）告诉学生去干什么，向学生交代安全注意事项。介绍工具，布置学生到一块空地上去挖土。3、观察泥土里有什么（1）把课前准备的泥土袋子拿出来，仔细观察泥土里有什么。哪些是你已经知道的？哪些是你已经知道的？ 学 生 活 动学生回答问题。小组内交流、分组汇报。写出自己所知道的土壤的知识。小组内交流、分组汇报。学生牢记安全事项。学生分组取土。观察土壤的表层。采集土壤样本。清理现场，恢复土壤原来的样子。学生观察。课 时 计 划 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动你最惊奇的发现是什么？（2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。给学生足够的时间来观察土样，让学生讨论土样的成分并作

3、简单的分类，可从以下几方面讨论： 外观：土样里的物质看上去像什么？ 颜色：土样里有哪些颜色？ 闻：土样里各种物质的气味。 看：土样里都有哪些物质？还可以看看垫在下面的报纸有怎样的变化。 （3）把自己的观察发现写在活动记录上。三、拓展延伸提问：现在你们已经观察过土壤，你们想研究关于土壤的什么新问题四、总结归纳土壤是人类和动植物的共同的家园。 学 生 活 动小组内交流学生根据老师的问题再观察土样。分组讨论交流。组织学生汇报交流观察到的结果。学生把自己的观察发现写在活动记录上。学生提出问题。学生对所提出的问题分类，然后讨论这些问题哪些可以通过查资料获得，哪些可以回家作为一次长期观察的任务进行，哪些可

4、以当场完成完成的任务。板书设计：1、我们周围的土壤 动物 土壤中 生命 植物课后作业：（1）课上延展（观察、实验、归纳、总结）（2）课前准备（查找资料、收集信息） 通过查资料，解决一些自己对土壤想探究的问题。课题2、了解土壤教时 2/1总课时2学习目标1、知道土壤是岩石微粒，空气，水和腐殖质的混合物。2、能够了解土壤的成分。3.知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。学习重点了解土壤的成分。教学准备放大镜、烧杯，三种土壤样本，搅拌棒，漏斗，纱布等。 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动一、导入新课1、讲述：前面我们学习了周围的土壤，那么土壤里有什么呢？2、讲述：今天我们就来探究土壤。二、探究新

5、知1、观察土壤同桌两人一组观察带来的土壤，并记录观察结果，尽可能多地把从土壤中看到的东西记下来。2分组实验：拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。摸：感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度等。看：观察土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等。捻：感觉土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙程度等。握和搓：通过水的作用，感觉土壤的黏性等。3、把土块放入水中，有什么变化，搅动后静置一段时间，水里有什么？ 学 生 活 动学生回答。学生以同桌为单位分组。学生明确老师的要求。学生按照老师的要求观察土壤样本；观察土壤的颜色，听：摇动一下杯子，每一种土壤的声音听上去像什么？触摸：土壤摸上去感觉像什么？哪一种的感觉最硬或最光滑？握一握

6、：哪种可握成团，哪种不能？闻：每一种土壤闻上去像什么？分组实验探究分组讨论交流，汇报实验结果。按照老师的要求实验观察土块放入水杯的变化。学生分小组实验，交流谈论。汇报实验结果，（沙土渗水性最强，壤土居中，黏土最差。）课 时 计 划 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动4、小结：人们将土壤分为三种：沙粒含量特别多的是沙土，黏粒含量特别多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。5、探究透水性能： （1）讨论：在渗水性实验中，哪些条件要相同？哪些条件不相同？（2）分组实验（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）（3）小结：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，说明壤土的土壤最好

7、。6、探究不同的土壤适合不同的植物。小结：红薯、花生适合沙土，水稻适合黏土，蔬菜最适合壤土。三、拓展延伸：你知道我们这里的土壤属于哪一种类型？四、总结归纳：本课你学会了哪些知识？ 学 生 活 动讨论回答。分组实验。 把三种土壤放入三只相同的漏斗 倒入相同的水。 观察漏斗下面杯子中的水分。小组回答实验结果。分组讨论、交流学生回答并回去观察，把家里的土样取样带到班级学生回答总结。板书设计：2、了解土壤土壤的成分：水，空气，沙，黏土，腐植质等。土壤的种类：沙土，黏土，壤土。土壤的渗水性：沙土强，壤土居中，黏土差课后作业：（1）课上延展（观察、实验、归纳、总结）（2）课前准备（查找资料、收集信息） 研

8、究我们这里的土壤属于那一种类型？课题3肥沃的土壤教时 3/1总课时3学习目标1、知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。2、知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。3、知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。4、会做腐殖质形成的实验。学习重点了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。教学准备透明的玻璃瓶子。蚯蚓，塑料袋，吸管，土壤，果皮，蔬菜等。 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动一、 导入新课1、猜一猜，落叶会变成什么？2、今天我们来研究这方面的问题。二、探究新知1、观察有落叶的土地（1）观察土壤：仔细观察落叶下面有什么？土壤是什么颜色的？你认为落叶在土壤里是怎么变

9、化的？落叶最终变成了什么？（2）小结：落叶下的土壤是黑黑的，比较肥沃，这就是土壤的表层。（3）设问：动植物对土壤肥力是否产生影响？产生了什么样的影响？2、土壤的分层（1）观察P8图片，观察土壤分成几层？每层土壤有什么特点？（2）讨论：土壤动物对土壤的影响？（3）小结： 表层土壤：腐殖质和养分都很丰富土壤 下层土：含有黏土成分 岩床：土壤深度增加，岩石就增多3、土壤的肥力及腐殖质（1）讲述：表层土的养分来自腐烂的动植物的遗体，它们被称为腐殖质。腐殖质是植物生长的必需肥料。腐殖质越多，土壤越肥沃。4、为蚯蚓安一个家，观察蚯蚓 学 生 活 动学生回答。学生观察并回答。（落叶下的土壤是黑色的，肥沃的。

10、）学生思考问题。认真观察土壤分几层，各有什么特点。学生汇报。学生讨论土壤动物对土壤的影响。阅读P9资料，思考：土壤的肥力为什么会流失？怎样增加土壤的肥力？学生小组讨论，并汇报。课 时 计 划 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动（1）让学生来描述他们看到过的蚯蚓（2）组织学生观察蚯蚓，提醒学生要温柔地对待蚯蚓，想学生简单介绍蚯蚓的种类，以及蚯蚓生活环境的常识。（3）讨论如何给蚯蚓安家：首先倒进土壤然后混入一些植物，最好放入蚯蚓。（4）观察蚯蚓在土壤里的生活（5）阅读有关土壤小动物的小资料5、了解其它动物会增加土壤肥力讲述：除了蚯蚓之外，鼹鼠能够挖洞松土，使土壤中有充分的空气，这一切都促进了土

11、壤肥力的增加，以利于动植物的生长。三、拓展延伸制作肥料袋1指导学生制作肥料袋（书上步骤）2指导学生观察肥料袋3指导学生管理肥料袋四、总结归纳：本课学习你有哪些收获？ 学 生 活 动学生描述蚯蚓（ 你在哪里看见过它们？它们看起来像什么？它们当时在干什么？）观察蚯蚓，讨论如何给蚯蚓按个家。学生汇报阅读学习土壤里小动物的资料。学生认真学习。学生按照老师的指导制作肥料袋。学生每周观察一次，记录下肥料袋的变化。比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？学生管理肥料袋定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。学生总结谈收获。板书设计：3肥沃的土

12、壤 表层土壤：腐殖质和养分都很丰富 土壤 下层土：含有黏土成分 岩床：土壤深度增加，岩石就增多蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”。课后作业：（1）课上延展（观察、实验、归纳、总结）（2）课前准备（查找资料、收集信息） 连续五个星期观察腐殖质的形成过程。课题4土壤的保护教时 4/1总课时4学习目标1、知道土壤为人类所做的贡献。2、会做水土流失的对比实验。3、知道人类的许多行为是破坏土壤的，如乱砍森林、乱丢废旧电池、滥施化肥等。4、意识到保护土壤的重要性。学习重点知道人类应该怎样保护土壤。教学准备植被、水壶、泥土等 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动一、导入新课：1、谈话：同学们，经过

13、这段时间我们对土壤的亲密接触，相信大家对土壤已经有了较深的认识。2、教师出示图片并提问：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，那么谁来说说，土壤为人类提供了什么？3、提问：你还能说出哪些动植物及人类离不开土壤的事例？4、谈话：土壤对我们如此重要，我们应该怎样对待土壤？（板书课题）二、探究新知：1、讲述：土壤无私地为我们奉献着一切，她就是我们人类的母亲。可我们人类的一些活动往往会伤害到这位伟大的母亲。2、观察P13图片，提问：为什么有的地方草丰林茂，而有的地方却寸草难生呢？3、教师根据学生的回答加以总结和补充。4、演示水土流失的对比实验 学 生 活 动学生将自己准备的资料以小组为单位进行交流，

14、并填写好书本第65页的记录表。学生讨论。学生汇报交流。学生讨论交流学生观察演示实验（1）注意实验的公平性，土堆的大小、水流的大小、水量的多少都要保证一样，惟一的变量时一个土堆有草皮，一个没有。（2）实验过程中要重点观察的是水流冲过以后，土层的变化和流水经过的痕迹。课 时 计 划 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动5、阅读P13阅读资料了解塑料垃圾和废旧电池对土壤的破坏交流讨论，了解土壤的破坏情况及危害1、讲述：土壤无私地为我们奉献着一切，她就是我们人类的母亲。可我们人类的一些活动往往会伤害到这位伟大的母亲。2、提问：从同学们的回答中，我们可以发现无论是工农业生产还是日常生活中都有一些破坏土

15、壤的现象，请同学们想一想你自己有没有破坏土壤的行为呢？3、提问：破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边，我们这样无止境地破坏下去会造成什么后果呢？假如没有了土壤，地球上是将是怎样的情景？4、小结：我们人类就这样破坏、破坏、无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果将不堪设想。三、拓展延伸把你对保护土壤的建议写在活动记录上。四、总结归纳本课我们学会了哪些内容? 学 生 活 动阅读资料,谈感受人类行为破坏了土壤。学生根据课前的调查研究，汇报交流。学生交流汇报学生讨论后回答。（我们人类就这样破坏、破坏、无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃

16、）学生填写活动记录。学生总结归纳。板书设计：第4课、土壤的保护人类的活动破坏了土壤: 喷洒农药 开窑烧砖抛撒垃圾 开山毁林 你能为保护土壤做什么？ 植树造林 环保宣传课后作业：（1）课上延展（观察、实验、归纳、总结）（2）课前准备（查找资料、收集信息）1、 办”土壤小报”在全校进行宣传。2、 向家长进行宣传，处理好家用垃圾。课题单元检测教时 5/1总课时5学习目标一单元检测题学习重点检测一单元所学知识教学准备 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动一、对号入座（将合适的科学关键词填写在相应的横线上）。科学关键词：蚯蚓、喷洒农药、土壤、壤土、抛洒垃圾、蒸发皿、腐殖质、种植绿肥、黏土、烧杯、收集树

17、叶和粪便沤肥、开窑烧砖、酒精灯、沙土、开山毁林、放大镜科学现象和客观事物1、人类和动植物共同的家园： 土壤 。2、实验室常用的加热的工具： 酒精灯 。3、常见的三类土壤：沙土 、黏土、壤土 。4、植物生长的必须肥料： 腐殖质 。5、对贫瘠的土壤加以改良的方法： 种植绿肥 、 收集落叶、粪便沤肥 。6、图2所示是老师给我们做实验时用来干燥土壤的仪器： 蒸发皿 。7、土壤天然的“犁”： 蚯蚓 。8、人类对土壤的破坏行为：喷洒农药 、 抛撒垃圾 、 开窑烧砖 、 开山毁林 。9、图3是我们为了比较沙土和黏土的不同而借助的观察工具： 放大镜 。10、图4是实验室里常用的盛液体的容器： 烧杯 。 学 生 活 动小组讨论，用自己喜欢的方式记录整理，并和小组同学进行交流。检测评价课 时 计 划 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动11、适宜大多数植物生长的土壤：壤土。12、土壤中渗水性能最强的土壤是：沙土。二、选择题1、腐殖质是由（ ）变成的。 泥土 动植物遗体 塑料袋2、能够改良土壤，并在成肥中发挥作用的是（ ）。 蜗牛 蚂蚁 蚯蚓3、能保护家乡土壤的活动是（ ）。 挖土烧砖