华东师大版七年级科学上册练习：第1章地球上的生物

1、第一节艳丽多姿的生物一、:生物生活和居住的地方。二、栖息地的环境：包括 环境和 环境（无机环境）地球上艳丽多姿的生物是和它们的生存环境 的1、土壤：（1）地球表面的 层（2）为植物生长提供、加一2、根（1）主要功能：a.陆生植物依靠强大的根系固定在土壤中b.吸收 和一3、茎（1）主要功能:a着枝和叶;b各种物质（导管一、 筛管）（2）种类：a.茎一松树、柏树、梧桐树、樟树b.茎一牵牛花、紫藤、何首乌c.茎草莓、红尊、虎耳草d.茎爬山虎、葡萄、丝瓜、黄瓜4、叶（1）主要功能：吸收太阳光，进行 作用来制造淀粉等（2）主要特征：多数呈 状，有利于接受更多的阳光（3）几种特殊的叶：&仙人掌一叶退化成剌

2、，减少水分散失，适应 的环境b.落叶阔叶树冬季落叶，是植物对 的一种适应5、花（1）虫媒花：色彩鲜艳、有特殊气味、花粉粒大且有粘性一对传粉环境的适应牡丹花、蒲公英（2）风媒花：色彩不鲜艳，花粉又又一且对风力传粉环境的适应一一小麦水稻玉米7、绿豆种子萌发实验涉及的问题:(1)种子是先长出根还是先长出芽？ (7)你是否注意到在黑暗处发芽的绿豆胚芽是钩状的，这种形状有什么意义？ (二)陆生动物1、陆生动物在进化上起源于 动物5、动物常利用体形和体色来迷惑敌人(1)保护色：与生活环境的颜色非常相似或体色能随环境颜色的改变而改变；例(2) ： 一种生物模拟另一种生物或模拟环境中的其它物体从而获得好处的现

3、象;例单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到 或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短， 并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。 这样，即巩冏了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、 思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。(三)水生植物(1)比陆地环境 得多；因此水生生物的结构一般比陆生生物简单2、水生植物种类(1)藻类：没有,细胞直接接触水，可以很容易地从水中吸收营养物质和溶 解在水中的,并吸收 能制造有机物。(2)水生高等植物：“黑藻不黑，是水生 植物

4、。荷花没有发达的主根，只是一些从茎上长出的 根。荷叶柄和茎中都有,通过这些孔道，荷花的水下部分可以从水上的大气中获得充分的氧气。(五)所有植物和动物的形态和生活习性都适应它们复杂多变的,体现出生 物体形态和环境的统一。（六）生物对环境的适应是 的，而不是绝对的。第二节生物的基本特征一、生物的基本特征、二、这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄 录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以 内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、 探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材

5、料。如果学生 的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱糊参考书吗？生物最基本的特 征一生物能进行三、宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕二至元明清之县 学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教 师仍沿用“教习” 一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生 员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正二“教授”“学正”和“教谕” 的副手一律称“训导工于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学 者也称为“经师，在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西 席、讲席”等。植物和动物的根

6、本区别1、观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与 幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、 蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象 逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到， 看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方 法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累 词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云 密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

7、乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌 云跑得飞快我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电 光闪闪”接着幼儿听到留声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆j 一会儿下 起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察, 让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首 儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑j这样抓住特征见景生情, 幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在 观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想 象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像