语文人教版四年级上册人教版四年级上册《猫》

1、猫导学工具单设计人张晓玲班级四年一班组名小学组时间2017年5月17日【学习目标】1学会“乖、凭、职、痒、淘、辟、勃”7个生字，读准多音字 “折”“屏”“和”；能用“任凭也”“非不可”说话。 2用自己喜欢的方式，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者对猫的喜爱之情。4. 体会作者用具体事例表现动物特点的描写方法并试着运用这种方法仿写。5比较阅读，体会不同的写法。激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。【重点难点】 体会“猫的性格实在有些古怪”。通过读文，了解作者是怎样写出猫的性格特点的

2、。 引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法【学法提示】1.通过自主、合作、探究的学习方法，体会猫的性格古怪。2. 采用读悟结合的方法，圈点勾画。注意培养学生的良好读书习惯，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。3. 创设情境，启发想象，品读析句有感情朗读课文。4. 举一反三，在感悟读文中体会文章的写作方法，学习总分写法和通过具体事例表现动物特点的写法。【学习材料】1.语文课本猫课文。2.课本中的阅读链接。【学习过程】1、 问题情境（预设5分钟）同学们，上节课我们一起认识了老舍先生笔下的猫，你们喜欢老舍先生笔下的猫吗？那就请同学们快速读文，说说课文讲了猫的什么？这节课我

3、们就一起再来看看这只古怪的猫有什么特点。2、 自主学习（预设10分钟） 这只古怪的猫有什么特点？那就让我们先来读读课文的第一自然段，看看这只猫古怪在哪？1. 抓住文章第一自然段，引导学生体会大猫性格的古怪？2.采用拓展想象、启发谈话等方式指导学生体会作者的喜爱之情，通过范读、指名读、男女生合作读等形式，有感情的朗读课文。3. 明确猫的性格特点：抓住“老实”、“贪玩”、“尽职”体会猫的性格矛盾，继而理解古怪的意思。引导学生体会猫的性格古怪。三、合作探究（预设14分钟）同学们课文的二、三自然段也能写出猫的这种矛盾古怪的性格，请同学们默读课文二、三自然段找一找相关语句。1.小组合作学习课文的二、三自

4、然段，体会猫性格的古怪？2.指导学生小组合作学习。小组内讨论交流。小组内分享读文。4、 展示交流（预设8分钟）1. 交流猫的古怪还表现在哪些方面？ 通过猫的高兴、不高兴；勇敢、胆小体会猫性格的古怪。2.抓关键词体会，品读段落。 抓“温柔可亲”、“抓痒”、“踩印”等词语体会作者对猫的喜爱。用自己喜欢的方式朗读自己喜欢的部分。3. 创设情境，启发学生想想画面， 指导有感情的读出这份喜爱之情。4.展示积累的好词。5、 总结提升（预设3分钟）1. 出示前三段，前三段都是围绕“猫的性格实在有些古怪。”这句话来写的。点明这叫中心句。明确总分写法。2. 总结写法： 同学们通过这些具体事例，作者写出了猫的性格

5、古怪，看来抓住具体事例就能把事物特点写的更具体、更生动。【达标检测】【基础检测】 一、用多音字组词。 bng（ ） zh ( ) jio( )屏 折 觉 Png ( ) sh ( ) ju( )二、仿例写出词语。1.例：生气勃勃（ABCC）、2.例：粗细各异（含反义词）、3.例：无缘无故、无无、无无三、读课文，完成填空。 猫的性格古怪主要表现在它既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）；它高兴时和（ ）时截然不同的表现；它“什么都怕”，但又那么（ ）这三个方面。四、体会句子的感情，在正确说法的括号里打上“”。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一天夜不回家呢？1、责备猫贪玩，说明作者很生气。（ ）2、表面上是责备的话，实际却流露出作者对猫的喜爱之情。（ ）【能力提升】 猫的爪子也非常特别，它可以随意伸缩。猫爪的伸缩，往往是根据对象和猫喜怒哀乐的程度来使用。猫对人的态度，更多的是温顺。只要你不迁怒于它，它是不会挠你的。1. 用“