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文档简介

1、白鹅第一课时教学设计白马小学 李 芹教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。3.学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。教学重难点：1.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2.学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。教学过程：一、 导入出示咏鹅，说说这首诗中鹅的特点，引入课文。二、初读课文1. 自由朗读课文，读准字音、读通句子，把自己喜欢的地方多读几遍。2.检查生字、词语。注意“颈、郑”是后鼻韵，“餐”是平舌，“侍”是翘舌。3.快速默读课文，想想丰子恺笔下的白鹅有着怎样的特点，用课文中的一个词语概括。（高傲）4.

2、你是从哪里看出来的？明确课文的中心句。5. 作者从那几个方面写了白鹅的高傲？（叫声、步态、吃相）齐读第二自然段，说说这个自然段有什么特点（过渡段，承上启下）三、深入感悟（一）体会叫声1.默读第三自然段，想想鹅的叫声是怎样的？并勾画出相应的词句。预设1：“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。”（理解“厉声呵斥”的意思，读出这种语气）预设2：“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣。”（“厉声叫嚣”是什么意思？此时你仿佛听到它在叫什么？）预设3：“甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”（理解“引吭大叫”的意思，你又仿佛听到它在叫什么？）2. 白鹅如此傲慢，嚣张霸道地叫它是在为主人做什么？（看

3、守家门）3.正因为如此，所以它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗。4.通过这一个自然段的学习，我们不仅了解了鹅的叫声高傲，也知道了它还会看守门户，难怪作者会说“好一个高傲的动物”。（二）体会步态过渡：白鹅的叫声高傲，它的步态就更傲慢了。谁来说说鹅是怎么走路的?1.鹅是怎么走路的，谁来说说？（鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）2.指导学生读出步调从容，大模大样的语气。3.多有派头呀，这才是鹅走路，跟鸭子走路一样吗？哪位同学把鸭子请出来？（鸭的步调急速，有局促不安之相）4.学生表演鸭子走路，读出这种急速、不自然的语气。5.这一段本是介绍鹅的步态，怎么又写起鸭走路，这是为什么？（通过写鸭子走路，更能表现鹅走路很高傲，对比的手法）6.对比朗读鸭子走路和鹅走路的句子。四、课堂小结通过这节课的学习，我们感受到了白鹅在叫声以及步态方面的高傲的特点，而作者正是通过对比的方法将它的特点刻画的细致入微

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