大兴小学包点情况汇报

1、大兴小学包点情况汇报根据学校工作安排，我到大兴小学包点。为适应新形势要求，大兴学区课改工作以更新教育思想观念为先导，以培训教师、提升教学能力和水平为关键，以课程改革为突破口，加强课程改革组织领导，强化课程改革实施方案，大力宣传课程改革重要意义，现就所做的主要工作汇报如下：一、强化和完善了基础教育课程改革的组织领导。根据区课程改革领导小组的安排，本学年，在总结第一轮课改工作的基础上，完善相关的规章制度，学区中心教研组每月召开课改例会，对实验工作进行研究、讨论，适时调整实施计划，引导和促进课改工作有序进行。随着课程改革的深入，将课改工作的重心转向教师的课堂教学，深入实验班，通过师生座谈、问卷调查、

2、查阅教案、学生作业、听课等形式，与实验教师共同研究探讨教学疑难。为取得家长对课改工作的大力支持，学区定期召开家长会、举办家长培训班，建立“课改开放日”制度，邀请镇村组干部、家长走进学校、走进课堂，和孩子坐在一起，与师生共同上课，课后共同谈体会、说感想、提建议，极大地调动家长参与课改的积极性。 二、加强课改实验多元化培训，更新观念，提高教师理论修养。以“校本培训”为主，从教师队伍现状出发，以课改所倡导的师资培训新理念为指导，以解决教育教学中存在的难点为突破口，采取运用“学习菜单”的形式，将“学习菜单”内容下发学校，进一步减少教师机械、重复、费时的摘抄学习形式，把教师从疲惫应付中解脱出来，从而改变

3、以往教育理论学习中“你读我听，你划我抄”的枯燥乏味、疲弱无效的局面，强化教师与文本、认知与实践、不同学校、不同年级教师与教师之间的对话。为注重培训、学习的实效性，学区购置了系统的培训光盘、课件、软件，为教师配齐了成套的理论书籍，制定了教师业务自修计划，印发了统一的学习笔记，学区定期与不定期进行了查阅，对培训做到有主题、有记录、有实效，确保学习有成效。为提升教师的教学技艺，学区注重了教师基本功和基本技能的训练，分阶段训练不同项目。针对教师制作多媒体课件存在的问题，学区及时抽调中学专业人员进行了多次多媒体课件制作专题培训，保证了学校多媒体教学的正常运行。为提高培训层次，采取“走出去，请进来”的方式

4、，先后选派 多名教师到市、区参加学习， 形成培训、学习内外结合，增强了培训工作的实效性和针对性。三、改革课堂教学。学区从抓教研入手，促进教师教学方式、学习方式的转变，以课堂教学为载体，通过开展多种形式的“以校为本”的教学研究活动，建立了“思”（教学反思）、“评”（课例评析）、“讲”（研讨课、示范课、实践课）活动制度，开展“说课、听课、评课”、“问题会诊”、“做学习笔记”等理论学习及相互交流的以校为本教研方式，提升学校教研的质量。学区以中心教研组、学校的教研活动为基础，采取纵向联系、横向交流的方式，形成学校与学校、学校与教师、教师与教师之间的互动，实现在互动中交流，在互动中提高，使每位教师全方位

5、直接获得信息、多方位获得体会。为广大教师组织多种形式的研讨活动，激励教师在课改实验中发现问题、提出问题，筛选整合形成教研课题进行研究。经常组织教师观摩优秀案例、优秀课实录，通过观摩进行讨论，使大家明白基础教育新一轮课程是一种全新的教育实践，每一个教师都应该成为学习者和研究者。四、注重校本教研在课程改革中学区摸索出了一些行之有效的校本教研方法，主要做法是：一是加大集体备课力度，改生硬统一为教师间的平等探讨。在集体备课中，老师们紧紧围绕实验教学中的困惑和障碍，各抒己见，畅所欲言，然后在集体研讨。整理出较好的设计思路供大家分享。二是同伴互助，促进教师同步提高。自开展实验课以来，我们鼓励教师相互听课，

6、共同提高，共同成长。教师间相互听课交流蔚然成风，每位教师相互听课都在15节以上。通过同伴互助，不仅为教师提供了相互学习、提高的机会，而且增强了教师的合作意识，团队精神，有效促进教师对新课程所强调的情感、态度和价值观的目标的理解。三是积极进行案例研讨，提升教师教学技巧。在课改经验交流中，我们让授课者介绍课时设计的基本思路，然后让大家分组进行讨论。接着，在集体备课中，大家根据自己的理解，设计自己的教学方案，并进行交流。通过案例研讨，不仅使教师超越了学科知识本身的界限，而且使教师深入探讨了课程的共同价值，不仅使教师能够有效的吸收先进的课程设计思路，而且能够相互交流各自的教学感受，进一步提高设计的艺术

7、。五、因地制宜开发校本课程，合理设置实践活动。具体做法为：1、开展了扎实的三级网络培训，明确了校本课程开发和实践活动设置是一种体现地域特色、发挥学校教师自己特长的课程设置，消释了学校、教师对校本课程的神秘感。2、为避免校本课程设置出现项目单一、内容雷同、特色不显的不利局面，从宏观上进行了划分，以点带面，形成特色，整体推进。 3、依据学校在发展过程中形成的特色、教师的专业特长、兴趣爱好来设置，因人而设，能开发什么课就开什么课，使校本课程设置与开发能充分利用学校现有设备。目前，学校的校本课程开发逐步走向有序与正规，学校已取得初步成效。学校的班级文化建设，坚持“创意新颖、突出特色”的发展要求，学生利

8、用课间活动多方设计和装点教室，根据不同学段创设适合学生身心特点、易于激发兴趣、引起探究、获得愉悦的人文环境，让每个学生都得到主动、活泼、生动地发展。 在落实学生日常行为规范和学生守则中，把抽象的理论说教通过诗歌、课本剧、知识抢答、现场采访等形式形象的得以落实。六、积极探索课程改革评价体系。1、强化教学常规管理，发挥教研、科研功能。制订完善学区教学常规管理办法、学区教师“教标”认定条件，制定了具体的评价细则，把教学常规的执行情况与评优、评先、职称评定、结构工资、综合考核结合起来，促进了教师教学行为的规范化，学区、学校把精力重点向教学工作倾斜，重视充分发挥学校教导处、教研组、备课组功能，学区、学校

9、领导经常到班听课，经常参加教研组的评课活动、课题研究，指导教师撰写论文和评选、交流论文活动，使科研教改互促共进。学区采取平时指导、跟踪服务、集中检查的方式，全面落实各项工作的实效。2、改革考评机制，激励教师创优提高。我们实施教学公平竞争出质量和教学实绩工效工作考评机制，调动教师善教、勤导的积极性，发挥奖优罚劣，优质优酬的导向作用。通过问卷、访谈等形式，实行每学期学区对学校教研工作、学校对教师教学工作、学生对科任教师的教育教学工作评价活动，要求每位科任教师每学期主动找学生开师生座谈会一至二次，倾听学生心声，了解学情，加强师生联系。有效地促进了师生积极配合，团结拼搏，提高教育教学质量。 3、着眼于

10、课堂效益的提高，积极稳妥的推进备课管理制度的改革。学区改变了传统的备课方式，实行备教材、备教法、备学法相结合，取消以往的条条框框，大力提倡集体备课，对不同格次教师提出不同的备写要求，注重课堂教学的实用性、教学过程的设计、教学艺术的创新、教学方法的改进，减少无用功，提高效益，为改进课堂教学起到了积极的促进作用。 4、积极开展“一达两评”评选活动，把构建新的课堂教学模式作为课堂教学改革的突破口，学习新课程教学模式，灵活“派生”构建各自富有特色的课堂教学模式。 5、普及群众性的教学科研活动，实行教学、科研、考核一体化管理模式，确定“教学出题目，科研做文章”的思路。对教师取得的教学科研成果或教学经验，

11、及时组织教师相互交流学习，使理论很快应用于教学实际，积极组织教师向教育刊物投稿。7、扎实开展学生综合实践活动。以丰富的课外兴趣活动为载体，从健体、动手操作、增长知识能力等方面锻炼和发展，促使素质教育向课外延伸，培养学生的创新精神和实践能力。举办了小学生球类运动会、田径运动会、文艺汇演、小学生科普知识竞赛、组织了书画作品和“科技制作”展览、学科竞赛、学生技能展示活动。 七、存在问题 一年来，我们做了一些工作，取得了一些成绩，但还存在许多不足，主要表现为：一是教育教学质量的整体水平还不高，与其他先进学区相比，还有较大的差距。二是课堂教学存在许多误区，主要表现为：三维目标认识不够明确，小组合作学习方

12、式运用不灵活，传统教学模式在课堂中时常存在。三是师资力量滞后，影响课改的推进。四是校本课程的开发还只是停留在表面，学校设施设备与教育发展的矛盾；教师能力参差不齐与课程设置的矛盾；怎样建立校本课程的评价与管理；怎样处理学校课程与国家课程的关系；怎样使各校的课程资源共享；怎样使学校校本课程由零散“教课程”到成系统的“编教材”等。综合实践课没有完整的体系。我们的工作离上级的要求还有一段距离。面对当前教育改革和发展形势，工作的压力会更大，任务会更艰巨。 五是教育教学观念更新不及时，跟不上形势发展的要求。特别是家长的观念陈旧，不适应课改的要求。 六是对新教材使用不灵活，对教材内容，理解不到位，思路狭窄，

13、不能很好地挖掘和利用课内外课程资源。 七是小学教师所代课节多，平时忙于备课、上课、阅作业，没有时间钻研课改，不能很好地反思、总结、研究教学，教师队伍整体素质有待于进一步提高。 目前，学区存在的问题，主要是资源相对匮乏，学校条件有限，应用热情高，但教室有限，部分老同志接受知识慢，课堂组织不好，教学效果不佳，应用还存在诸如、教学课件制作偏离使用价值 、为了整合而整合的误区。公开课情况汇报付庄中心小学 主兴超为了更好的落实学校“以教学为中心”的指导思想，加强全处教师队伍内的相互交流和学习，广泛开展对新课改形式下课堂教学模式的深入探讨， 我处在本学年多次开展以“走进课堂”为主题的系列公开课教研活动。为进行教学经验、教学技巧的交流 ，不断进步，共同提高，本年度我示范了3节处级公开课。分别是：语文课雨铃铛、小狮子和思品课我们多快乐。 三节课展示了自己对新课程教育理念