七年级上册第六单元第一课时教学前后设计

1、七年级上册第六单元第一课时教学设计及反思unit6 do you like bananas?the first period (sectionala, 1b, 2a and 2c)一、教材分析本节课是本单元的第一节，它是学习相关询问喜爱或不喜爱某种 食物的功能项目训练，全节课分为看图识记单词、听力理解、分组竞 赛、双人活动、小组活动和语法聚焦四部分，内容是与学生生活紧密 联系的一节听说读写课。二、学生分析本单元的教学句型 do you like.?与前一个单元 do you have.? 的句型结构基本相似，所以，本节课的教学内容对学生来说应该不是 很难，比较容易适合和接受 do you li

2、ke.?这个句型。也许学生还不 是很熟练一般现在时主语第三人称单数时动词的形式，对可数名词和不可数名词是个新概念，所以应该设计适当的活动，让学生在活动中 掌握do you like.?这个句型和它的第三人称 does he/she like.?, 以及对可数和不可数名词在使用方法的一个形式上的了解。三、设计理念由教师日常生活中的一些运动图片作为引入，并结合上个单元谈 论运动用品的思路，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性； 根据学生的学习特点和认知规律，课堂教学的各环节是由易到难的渐 进过程；教学模式以活动为中心，面向全体学生，强调学生的参与和实践；通过在活动中学习，强化语言实践的过程，提

3、升学生的听说表 达水平，培养学生的创新精神和合作精神。四、教学目标知识目标一一谈论与学生生活相关的话题，利用图片激发学习 兴趣，指导学生学会询问及表达喜欢或不喜欢， 准确使用可数和不可 数名词。水平目标一一通过组织学生听录音、双人活动、分组竞争、小 组活动及发现归纳的学习方式，训练学生的听说水平，培养学生的自 主学习和合作学习的精神。德育目标一一通过学习本课，使学生解中英单词使用上的的差 异；同时渗透运动健身，引导学生养成健康的生活方式。五、教学重点和难点1、关于like的肯定句、否定句和一般疑问句以及主语第三人称 单数时动词的形式(likes)助动词(does/doesn t)2、可数名词和

4、不可数名词。六、教学策略以学生为本的教学理念，确定合理的教学内容，注意全员的参与, 以激发、展示、实践、表现的方式展开课堂活动。七、教学辅助ppt,调查表和一个录音机。八、教学过程i. lead in1. show pictures of the teacher in which he is riding a bike andask ss if they like playing sports.2. tell the ss what the teacher did yesterday and lead out the food in this lesson.设计意图：以教师实际生活中的运动图片

5、激发学生兴趣，适时导 入本课的主要句型do you like.?;同时，通过运动后的超市购物， 引导学生顺利进入本课的第一部分内容：蔬果和一些速食食品的名 字。ii. look and say1. show the pictures of the food in this unit and let ss try to tell the names.2. show the names of the food after each picture.3. read and spell each word and let ss try to rememberthem.（在单词拼读中，在展示单词的同时，

6、体现单词中的一些元音字 母的读音。先朗读元音字母的读音，然后分段朗读，以此来简化单词 的记读难度。适当使用一些单词学习方法，协助学生记忆。）4. ask ss a question after finishing reading and spelling each word : do you like.?（教师仅仅学生这个问题，而任学生回答，使 学生在脑海中持续深化该句型，同时对like这个单词后面该如何使用 本课中的单词，有一个浅层的印象和了解）设计意图：通过鲜明的图片和单词结构化的展示，协助学生识记 单词，简化单词记忆过程，以提升课堂的学习效率；在单词教学中，渗透本课重点句型，使学生对该句

7、型有所适合和了解，以此来协助接 下来的学生操练。iii. listening1. let ss look at the words in 2a.2. then play the recorder and let ss circle words they hear.设计意图：通过该环节，使学生对所读单词有一个实践的机会， 以此来适当巩固对单词的识记成果；同时，也给使学生有了一个对 do you like.?句型的实际应用环境的了解。iv. game (brainstorm).1. divide the ss into two groups and have a competition.2. te

8、ll ss the roles of the game.3. play the pictures and let ss try to remember what they see.4. let ss tell the words and the teacher write the words on the board(在书写单词的同时，教师也拼读单词)，and find out the winner.5. do it again and to see who is the winner at last.6. make a conclusion.设计意图：寓教于乐，通过活动的形式，是学生对所学单

9、词有一 个更深层次的理解和识记；通过度组竞争活动，能够活跃课堂气氛， 也能够适当调动起学生的学习兴趣和学习注重度。v. look and match1. let ss look at the picture in 1a2. match the words with the things in the picture.设计意图：通过该任务，既可考察学生对所学单词的认知度，也 能够使学生对各个单词的拼写形式有个理解和记忆。vi . pairwork1. let ss listen and number the conversations 1-3 in 1b.2. check the answers

10、 and let ss read the conversations together.3. show the conversationmodal and make a simplepresentation about it.do you like.?yes, i do. i like /nb,don it.don like 4. let ss try to make similar conversations with his/her partner by using the words showed on the screen.（各个名词在该 like 后的使用形式已经给明，学生只需套用）

11、5. let ss show the conversations and the teacher makes proper evaluations.6. the teacher show a form about what he likes/doesn lik e and let ss check or cross the things he/she likes/doesn lik e in the survey tasks.设计意图：通过听力训练，导入到对do you like.?句型的操练，自然简洁；让学生对句型实行操练，达到巩固的目的。vii .surveylike/don1. ask

12、ss if they want to know what his/her friends like.（学生一般肯定会回答“ yes ”）2. let ss look at the survey tasks and interview two ss in the group of four, but not his/her partner, check or cross the things he/she likes/do esn like in the survey tasks.3. show one or two ss survey results and show them on the

13、real thing shower.4. ask ss questions according to the survey results.（ 前面由学生 回答，后面的陈述句型，由教师有意识地接下去，让学生跟读，以此 来达到引出陈述句型的使用。）questions : does tom like ？yes, he does. he likes /nhe doesn he doesn like does kate like ？yes, she does. she likes /nshe doesn sthe doesn like do they like.?yes, they do. they

14、like /nthey don they don like 设计意图：通过调查表的直观展示，使学生能够了解别人的调查 情况，也能够使教师导出第三人称单数和第二人称复数的句型；教师在讲述这些句型的同时，结合调查表，能够使学生对这些句型的使用 有一个真实的了解，而并非抽象。viii. report1. let ss finish the report according to the survey tasks.2. show one or two reports.3. lead out the sentencestom likes but he doesn likekate likes but s

15、he doesn like4. show a short passage model and let ss try to write a short passage according to the report.i like but i don likemy friend tom likes but he doesn likekate likes but she doesn like设计意图：通过调查表格的直观显现和汇报表格的简单展示，使 学生既能够熟练本堂课中所学的句型，又能够实行简单陈述句的书 写，锻炼学生的归纳和写作水平。ix. homework1. finish the short

16、passage.2. copy the new words learned.3. practise the conversations with friends.设计意图：课后完成课堂上没有完成的任务，既给课后学习留下 了任务，又能够使课堂有一个延伸，使学生在课后能够继续操练和熟 悉本课的知识。反思：本堂课是第六单元的第一堂课，所以应该以单词教学为主， 同时渗透本单元主要句型 do you like.?。根据本人的设想，该课的 主要教授思路为：单词拼读（单复数以及可数和不可数的区分，渗透句型）一一单词应用（游戏和听力） 一一双人活动（do you like.? 句型的使用）一一调查表一一展示调

17、查表（导入第三人称单数以及第 二人称复数的用法）一一调查表小结（句型象形性的综合应用）。从 设计思路来看，本堂课的思路比较清晰，难度上层层递进；从课堂 的 教学效果来看，学生基本上能够接受本课的各个知识点，学生能够积极回答问题，课堂气氛也比较活跃。但是也出现了很多问题：1、某些课堂指示不够明确；2、在不自觉中，口头禅过多；3、总体知识点的 战线”拖得过长。缺少了对第三人称单数句型的 操练；教师的讲述过多，有点忽视学生的操练。does tom like ？yes, he does. he likes /nhe doesn he doesn like does kate like ？yes, sh

18、e does. she likes /nshe doesn sthe doesn like do they like.?yes, they do. they like /nthey don they don like 4、出现了语法错误，or （和）的用法；tom likes a, b and c, but he doesn like d, e or f.5、板书不够整洁，结构上也需改进。人教版七年级英语上册 unit 6教学设计（修改后）一、课题： do you like bananas ?二、教学目标（知识目标、水平目标、德育目标）知识目标：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型；

19、学习常见食物的名称。水平目标：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与 他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。德育目标：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健 康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不 偏食。通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。三、教学设计的思路及教学建议第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。在教学时老师能够使用实物实行教学，增强学生的学习兴趣和学 习效果。在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境, 能够设计一些游戏，即根据不同人对食物的不

20、同喜好，自配营养餐和 填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情， 也达到了练习重 点句型的目的。四、教学向导语言功能语言目标语言结构谈论喜欢与不喜欢的动词like的用法* 一般疑问句的肯定、否定回答* 名词复数的使用动词like的肯定、否定句的用法* 动词like的一般疑问句的肯定、否定回答重点词汇学习策略与思维技巧跨学科学习hamburgers, tomatoes, broccoli, french fries, oranges, ice cream, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable

21、.* 培养学生对同一事物要有不同的看法。* 培养学生对所学知识实行分类的水平。* 艺术：画画* 数学：数数* 社会实践：制作购物单；制作调查表。五、教学重点及难点1 .教学重点：词汇：相关食物名称的单词。句型：do you like ？ yes, i do./ no, i don t.2 .教学难点：创设语言交际情景，操练句型。六、具体教案设计unit 6 do you like bananas ?课时安排：四课时第一课时：p31 p32第二课时：p33p34第三课时：p35第四课时：p36第一课时：p31-p32step 1讲授1a中的新单词1 , 通过用“ what s this in english ? ” 句型询问一些具体的 食物或图片，如：apple, orange, meat, rice 等，让学生通过直观回 忆以前所学过的食物名称。2 .表现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出 本课的新单词。3 . 朗读p311a中的新单词。（先全班，再小组，然后到个 人，层层检查、补漏。）4 .将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词