小学综合实践教学反思

1、小学综合实践教学反思巧做结合文章，上好小学综合实践课龙沙小学 姜文林 实践是教育的关键和基础，是培养学生树立正确的人生观、世界观的重要手段。它可以培养学生的学习毅力，增强学生的社会责任感和历史使命感，为培养合格的社会主义事业接班人的打下良好的基础。随着时代的发展，小学综合实践课的内容和活动方式也有了变化，这就需要教育工作者及时赋予它新的内涵和艺术化的手段，使小学综合实践教育工作与时俱进，顺应时代的发展。一、实践课程的辩证结合小学综合实践教育工作应坚持适度原则，其实质是指小学综合实践课程应立足于学生实际的知识和智能水平，其内容、形式和方法应是学生可以接受的，在小学综合实践教育工作中，要以辩证化的

2、工作方法，贯彻和落实好相应的辩证关系，以达到小学综合实践教育应有的目的。1.难与易结合在处理难与易的关系时，作为教师必须善于处理好化难为易和变易为难的这一辩证关系，在小学综合实践课程中，教师必须由浅入深，顺藤摸瓜，化难为易，逐步抓住问题的实质，抓住学生的心理，把问题由难化易。但有的时候，有些问题看似无关紧要，但实际上很重要，学生由于自身的局限性，往往容易忽视，这就需要老师由浅入深，让学生明白其中的实质。老师对于问题难易转换的把握对于学生思想和心理的影响将是至关重要的，可以让小学综合实践课程学习为学生的后续学习生涯提高学习兴趣。2.密与疏结合小学综合实践是推进学生自我与社会、自然之间的联系的重要

3、载。学生通过参加综合实践活动，谋求自我与社会、自然的和谐发展。因此，实践活动较多，就应注意疏密相间，这样学生的感觉才能有张有弛，心理上更容易接受，小学综合实践教育工作才能取得良好的效果。只密不疏，学生容易精神疲劳，就无法让学生理解综合实践课程中重点之所在，容易产生厌倦，甚至抵触情绪。只疏不密，仅仅是蜻蜓点水式的一带而过，学生情绪将难以被带动，注意力难以集中，达不到小学综合实践教育工作应有的目的。3.快与慢结合小学综合实践教育工作要起到较好的效果，首先就必须讲清楚，让学生理解，让学生心悦诚服。众所周知，小学生对于枯燥的理论说教缺乏足够的定性，因此，教师在小学综合实践课程中说话就应该注意适度性原则

4、，做到快中有慢，慢中有快，快慢协调。易懂之处宜快，反之宜慢，小学综合实践课中教师应通过对语言节奏的把握与学生的心理上搭起桥梁，打开学生的心扉。4.扶与放结合小学综合实践教育中如果把扶与放这对矛盾的统一处理好，就能对小学综合课程的顺利进行起到事半功倍的效果。扶是放的基础，放是扶的目的。学生思想出现问题，情绪产生波动时，教师应给于必要的指点和心理上的疏导。但当学生完全通过自身的努力就可以解决问题时，教师应大胆放手，这其中的关键之所在，就是教师的引导。如，我在小学综合实践课程的实施中，无论是学生社会活动的参与，还是对时事问题的关注，我都放手让学生去做，通过实践让学生体验到自己寻找知识的乐趣，通过这些

5、事情的参与，大大激励了每位同学的主人翁意识，让同学们在自己综合实践的过程中体会到老师“放”的乐趣。二实践课程的艺术结合不可否认，综合实践课程因受种种原因所限，教师的理论传授不可能涵盖所有的方面，往往存在着诸多的局限性。但如果利用学生关心的话题，精心设计，多在形象直观的演示上下功夫，利用图、文、声、像的综合表现功能，有效地调动学生学习积极性，充分利用现代教学手段，贯穿于课堂教学，通过情境的展现，让学生围绕话题讨论，进行综合实践课程的学习可以有效的调动学生的内在动力，提高教学效率。1.实践课程与多媒体的结合进行提高学生对社会时事的关注，我特别加强学生对电脑的知识传授，但学生往往因年龄原因对各种软件

6、知识并无兴趣。因此，我通过电脑软件图片，进行服装效果的罗列，再设计相应的人体模型，用给人穿衣服的游戏来向同学们介绍电脑软件知识。还可以按小组讨论，进行课堂竞争，让学生为人体模型进行服装自由搭配，进行小组服装秀比赛。通过服装搭配的效果，进行优秀评选，评出最佳创意小组，让小学生的课堂从小引入竞争机制，这种竞争主题式教学不单单综合实践，还能培养学生之间人人争先的合理竞争氛围。2.实践课程与生活的结合新时代的小学综合实践教学与科学和人文精神的交叉，渗透与融合已经是必然的趋势，倡导有高度人文关怀的科学精神，让综合实践教学更具有科学意识，以培养学生的创新精神和实践能力，努力促进学生科学和人文精神的全面成长

7、，在理论和实践的结合中推动两者的完善结合，这也是新时代综合实践教学的最终目的之所在。如，为使学生从小明白父母的不易，我要求学生到超市调查物质价格及分类情况，统计家庭年月用水、用电情况及每月的开销状况等等。如此，让学生在实践生活中体会到父母持家的艰辛。在生活中进行实践教育，这也是学科的渗透融合另一种实践，可谓事半功倍。3.实践课程与时事的结合加强学生和社会联系，从小培养学生社会责任感是小学综合实践课的中心议题之一。针对小学生对符号、数字比较敏感的特点，我罗列了一些特殊的数字符号，例如“911”，“神6”等，通过数字与语境的结合，引导学生举一反三，引起学生对时事政治的关注。如：“911”=恐怖袭击，“神6”=航天技术的成功等特殊数字引导学生能快速的进入一个时事的联系背景，以特殊数字为切入点，引领学生进入时事学习不失为一条捷径。任何教学方法只是手段，归根结底，都是为了提高学生的综合素质。小学综合实践课程也不例外，教师的授课方式，引导技巧，教学过程都要体现新意。教学目标亦然，更要体现出“新”，体现出区别于传统应试教育的关键所在，让素质教育不再只是一句单纯的口号。简而言之，小学综合实