科学方法应用于高中物理重点概念和规律的教学研究.doc

1、科学方法应用于高中物理重点概念和规律的教学研究李鄂春 【摘要】：本文在教育学、心理学和物理学理论的指导下,分析了高中物理教学中主要科学方法应用于重点概念和规律的教学与研究的现状,以及现行教材对主要科学方法处理方式的不足,提出了对主要科学方法进行显性教育的处理,并用举例的方法,给出了主要科学方法应用于高中重点物理概念和规律的具体教学设计。本文运用了问卷调查法、访谈法和理论分析法,并通过教学实践对教材中主要科学方法应用于高中重点物理概念和规律的处理方式进行了探讨。 本文共分为五部分。 第一部分,综述了本课题研究的国内外背景和研究意义。根据对北京市朝阳区44名多年从事高中物理教学的教师和部分学生的调

2、查分析,提出了高中物理教学中,科学方法教育应当显性处理的观点。 第二部分从教育学、心理学、物理学理论三个方面论述了本课题的理论基础。从研究理论意义、实践价值、实践的示范作用以及素质教育的要求等方面指出了本课题研究的实际意义。 第三部分对高中重点物理概念和物理规律以及科学方法进行了界定。 第四部分探讨了主要科学方法应用于高中物理重点概念和规律的教学设计。分别从重点物理概念和物理规律的引入和应用两方面进行深入的研究。在引入方面,分析了现行教材中典型的相关内容处理方式的不足,提出了主要科学方法应用于重点物理概念和规律的教学设计;在应用方面,对于等效科学方法和演绎科学方法,从它们应用于重点物理概念和规

3、律的逻辑本质出发进行了教学研究。 第五部分设计了主要科学方法应用于高中物理重点概念和规律的实施方案。本文所进行的主要科学方法应用于高中物理重点概念和规律的教学研究,是合理的、可行的。进一步通过对教师和学生进行访谈,以及对访谈进行的分析,得出了在高中重点物理概念和规律的教学中,对主要科学方法进行显性处理的必要性和重要性。 第六部分总结了本论文的研究结论,并且提出了研究的不足和有待深入探讨的问题。【关键词】：物理概念 物理规律 科学方法 教学设计 【学位授予单位】：首都师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2005【分类号】：g633.7【doi】：cnki:cdmd:2.2005.0738

4、38【目录】： 第一部分 引言8-11 一、问题的提出8-9 二、本研究课题的教学和研究现状分析9-10 (一) 教学现状的分析9-10 (二) 研究现状的分析10 三、本文研究的主要问题10-11 第二部分 本论文的研究基础11-14 一、理论基础11-13 (一) 教育学基础11-12 (二) 心理学基础12 (三) 物理学基础12-13 二、研究的实际意义13-14 第三部分 高中重点物理概念与物理规律教育和科学方法的界定14-18 一、高中重点物理概念和物理规律教育的界定14-17 (一) 什么是物理概念和物理规律14-15 (二) 物理概念和物理规律教学的重要性15 (三) 什么是重

5、点物理概念和重点物理规律15 (四) 重点物理概念和重点物理规律的教学要求15-17 二、科学方法的界定17-18 (一) 什么是科学方法17 (二) 主要科学方法在高中重点物理概念和物理规律教学中的重要性17 (三) 物理科学方法教育的两种基本方式17-18 第四部分 主要科学方法应用于高中物理重点概念和规律的教学研究18-53 一、比值定义科学方法应用于重点物理概念的教学研究19-21 (一) 比值定义科学方法的界说19 (二) 比值定义法在现行教材中的处理方式19-20 (三) 运用比值定义法引入“电场强度”的教学研究20-21 二、乘积定义科学方法应用于高中重点物理概念和规律的教学研究

6、21-24 (一) 乘积定义科学方法的界说21-22 (二) 乘积定义法在现行教材中的处理方式22-23 (三) 运用乘积定义法引入“功”的教学研究23-24 三、理想化科学方法应用于高中物理重点概念和规律的教学研究24-30 (一) 理想化科学方法的界说24-25 (二) 理想化方法在现行教材中的处理方式25-27 (三) 运用理想化方法进行“牛顿第一定律”教学的研究27-30 四、控制变量科学方法总结高中重点物理规律的教学研究30-34 (一) 控制变量科学方法的界说30 (二) 控制变量法在现行教材中的处理方式30-31 (三) 运用控制变量法进行“牛顿第二定律”教学的研究31-34 五

7、、实验归纳法总结高中重点物理规律的教学研究34-38 (一) 实验归纳法的界说34-35 (二) 实验归纳法在现行教材中的处理方式35 (三) 运用实验归纳法进行“气体的压强和体积的关系”的教学研究35-38 六、假说科学方法应用于高中重点物理概念和规律的教学研究38-43 (一) 假说科学方法的界说38-39 (二) 假说科学方法在现行教材中的处理方式39-40 (三) 运用假说方法进行“光电效应”教学的研究40-43 七、演绎推理科学方法应用于高中重点物理规律解决问题的教学研究43-47 (一) 演绎推理科学方法的界说43 (二) 演绎推理科学方法应用于高中重点物理规律解决问题的教学研究43-46 (三) 演绎推理科学方法应用于高中重点物理概念和规律解决问题的教学中要注意的问题46-47 八、等效科学方法应用于高中重点物理规律解决问题的教学研究47-53 (一) 等效科学方法的界说47 (二) 等效科学方法应用于高中重点物理规律解决问题的教学研究47-53 (三) 等效科学方法应用于高中重点物理概念和规律解决问题的教学中要注意的问题53 第五部分 重点物理概念和物理规律教学中主要科学方法教育的实践研究53-65 一、教学实践的组织54 二、实施计划54-59 三、对