14-15下学期语文质量分析

1、14-15学年度下学期语文期末考试质量分析【总体思路】每个学期的期末测查主要是检验学生的学业水平达成情况，也是为教师们的教学指明了方向,提供了依据。本年度的期末试卷作答较以往有明显进步（态度和技能）反应出老师们的常规教学更加深入细致、规范得法，批阅试卷也较往年更加理性客观、公平公正。 一年级【试卷分析】重基础，重书写。1.写字题5分，分值小，要求高题目为“请欣赏我写的字”评分标准中细则为：一笔一划书写认真、规范干净、整洁生字摆在田字格的正中间；大小适中间架结构匀称2.词语作答（看拼音写词语 组词 词语搭配等）占60分3.按课文内容填空16分，其中考核了4首古诗的生字默写填空。4.把句子补充完整

2、9分，不用学生填标点。5.写话10分，三个错别字或标点0.5分。【数据分析】1.学生对于语文基础知识和基本技能掌握较为牢固，但书写的规范性还有待加强，部分学生因此失分严重。2.写话得分率较低，在没有任何提示语的看图写话中大部分学生能围绕图片内容写上几句完整通顺的句子但存在错别字以及错误拼音现象，“的、地、得”的正确运用要加强，孩子们对于小动物们搬木头的不同动作的描述不够准确、生动。【教学反思】1、继续重视字词句训练，夯实语文基础知识和基本技能。2、注重引导学生写规范字，书写整洁、端正、美观。3、培养学生的认真读题、细心检查的好习惯。4、鼓励学生多读课外书，积累好词佳句，培养学生的语感，提高学生

3、在语言环境中准确运用词句的能力。二年级【试卷分析】重积累、重运用。基础知识积累与应用（82分），阅读（8分），看图写话（10分）。除考查学生应掌握的基础知识外，还增加了一些开放性，实践性的考查，比较全面地测查了学生的语文综合实践能力。比较具有挑战性的是看图写话题，对于二年级的学生来说，生活体验不足，想象力又很丰富，题目的直观信息有限，而题目又具有讽刺意味，导致部分学生写话偏离主旨，语言散乱。【数据分析】字、词、句的教学落实到位，学生掌握较牢固。主要问题：1.给带点的字选择正确读音，少数学生“缤”和“巢”选择出错。说明前鼻音、后鼻音和平翘舌音混淆不清，教学中要引起重视。2.排序题反应出学生的阅读

4、条理性，顺承的内容要清晰脉络。2.读短文做题，学生能数清句子，根据要求回答问题，但少数学生在划重点句时只划了与答案有关的半句话，要加强完整句子的训练。3.看图写话，学生缺乏类似生活经验的积累，不能正确理解图的意思，写话时出现偏颇。今后要更加关注学生在生活中学语文。【教学反思】1.继续夯实语文基础知识的教学，重视书写的规范指导。2.重视阅读教学，提高学生的阅读理解能力，运用文本进行有效的阅读训练，例如：数段数句，勾画重点词句等。3.写话训练加重看图写话的指导，不拘泥于童话情节，可以向现实主题，连环画的训练接轨，并注重用语的准确性和流畅性。三年级【试卷分析】试卷第一部分是“积累与运用”，分值49分

5、，主要侧重于考查学生对拼音和字、词、句的掌握与运用，以及考查学生对课文内容的理解、积累和灵活运用的能力。 试卷第二部分“阅读”，分值26分。提供了课内和课外阅读两篇阅读材料。课外的短文是一篇写夏季景色的美文，层次清楚、语言优美、生动有趣，适合三年级学生阅读。测查题共3个小题，考查内容包括对文章条理的梳理、提取文中主要信息用原句回答、个性化阅读 理解，主要考查学生抓重点词句、联系上下文阅读理解的能力。 试卷的第三部分“习作”，分值25分。要求写出眼中的夏天，考查学生能否从自己的生活体验出发，学会观察，准确地运用积累的优美语句，表达自己的感触和情感。【数据分析】 题目灵活，有些内容与实践相结合，作

6、答完好。三方面不理想仿写拟人句作答不理想，不能灵活结合前半句提示恰当联想春风动作及神态，导致失分严重。阅读：课内阅读正确率89.1%，学生学生对课文内容的理解掌握得不牢固，概括短文内容能力不强，不能准确抓住要点。（总分句的作答）课外阅读正确率72.1%，考查学生对短文的整体把握和理解（例如：这是一段有关 的描写，作者先写了什么，接着又写了什么，考察写景的地点转换） 学生提取文中主要信息的能力十分薄弱，同时做题粗心毛躁，不仔细读文也是丢分惨重原因之一。作文是写夏景，正确率较高，个别孩子因审题错误而失分。可见平时作文训练较扎实，学生有了一定量的语言积累，能生动形象地运用比喻句、拟人句及引用所学诗句

7、。这也和老师们平常严格要求学生坚持写读书笔记，丰富语言积累的训练分不开。【教学反思】1.钢笔书法有待加强，作答的整洁程度有待提升。2.修辞手法的运用要深入训练。3.段落教学应该重视，典型段落的训练仍要加强。4.写作要求应该明确：内容15分能围绕一个中心内容写一段或几段话，描述有层次，较完整，感情真挚表达10分语言通顺，会用比喻、拟人的修饰手法标点正确，书写规范正确，错别字少四年级【试卷分析】主要考查学生在重视基础知识的前提下，灵活地应用、举一反三的迁移能力和自主阅读的能力。所有的试题考查均来源于教材，又高于教材。题目涵盖了本册书的训练点：四字词、仿写句子、集中修改病句段、原文填空、在具体的语言

8、环境中修改错别字、说明方法、概括能力等，比较全面地检测了语文的基础知识和学生的基础能力。试题的形式有所改变，难度有一定的上升。【数据分析】从两个校区四年级的数据来看，学生掌握比较好的是基础题，如第一题写词语，第三题选词填空，第七题按课文内容填空和第十题作文，正确率均在90%以上，因为这些题目难度不大，所以学生平时所学能顺利呈现出来，这也和平时老师重视语言双基训练是分不开的。出现问题较多的是具有灵活性、复杂性的题目。例如第二题二、找出下列句子中的错别字，并将正确的字写在括号里。1. 在我军的精心布署下，鬼子进入了埋伏圈，死伤不记其数。（ ）（ ）2.画蛇添足告诉我们：自做聪明的人，常做多于的事，

9、贻笑大方。（ ）（ ）3. 战士们前扑后继地往火线上冲，表现出视死如归的英雄气慨。（ ）（ ）这些平时听写过了关的词语混在具体的语言环境中，增加了学生寻找的难度，应变能力差的学生都没有找全。第四题的仿写句子四、按要求，写句子。1.照例句，写句子。例：好孩子是只小鸟，每天都在练硬翅膀，不断地丰满自己羽毛。 好孩子是棵小树（ ） 既要学生写比喻句，同时还是排比的形式，是一次综合测试，导致失分较多。还有转述句，题目较复杂，平时的训练还没有出现这样难度大的题目，对学生的思维能力和语感均有较高要求。第六题对修改病句进行检测六、用修改符号修改语段。. 春季，来到我们的学校，就会看到美丽的鲜花和诱人的香味，

10、有杜鹃、月季、迎春和桃花等，它们五光十色，开得很美。操场上空，五星红旗迎风飘荡；教室里，窗明几净，同学们大声地朗读着课文。我们的校园真美啊！（3处语病）由于难度提升，语言环境较复杂,只有语感比较强、审题比较细致、运用娴熟的孩子才能考好，因此，得分率仅为55%。习作题目我想对你说，与教材中训练过的谢谢你十分接近，这也是本学期单元作文的训练重点，每个孩子有话可说，得分较高。【教学反思】1.在平时的教学中，及时帮学生总结出语文相关知识的体系，让学生清清楚楚地抓住“万变不离其宗”的语文知识之根本。为后面的综合训练打下基础。2.加强多种形式的语文训练。立足课堂，化整为零，循序渐进地进行语文各种思维能力的

11、相关训练，授之以渔，让学生能顺利迁移，灵活运用。五年级【试卷分析】本次期末测查立足于教材，着重考察了学生的基础知识及基本能力，题型丰富，题量适中，较为灵活地检测了学生的语文素养。其中阅读理解偏难，想得高分十分不易。【数据分析】纵观各项数据可以看出，学生对于教材中的基础知识还是掌握得较为牢固，但在题型灵活的题目中失分率较高，例如第三题选词填空，东方欲晓 晨光熹微 旭日东升1.为了赶早，（ ）之时，我们驱车前往米库米天然动物园。2.赶到海边时，（ ），正好可以看日出了！3.（ ），万缕阳光照耀着峡谷。望文生义 断章取义 囫囵吞枣1.（ ）地读书，只能了解故事的梗概，而不能品味其中的细节。2.读课文

12、，遇到不理解的地方，不假思索地（ ），有时会闹笑话的。3.转述老师的话时，他完全是（ ），根本没有弄清老师的意图。本题灵活地将语文乐园中涉及到的表示时间的四字词语、形容消极对待学习的态度的贬义近义词等诸多内容全部揉合进来，对学生的理解能力。活学活用能力要求较高。再例如课内阅读第三题，选自我的老师3这段开头提到“有一件小事，我不知道还值不值得提它”，结尾又一次写道“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷”。反复强调“小”，你能揣摩作者的意图吗？ 本题考察了学生联系上下文对关键词语的理解，答题情况并不乐观反思其背后的原因，老师们在阅读教学中，忽略了学生对关键词理解到位的情况，本题考查揣摩“小”的用

13、法，许多学生能够答到多次提到“小”是为了强调蔡老师对幼时我的关心、帮助意义重大，但是忽略了，作者对蔡老师的怀念与敬爱，以及衬托老师的公平、慈爱与伟大这个主旨。 从课外阅读的考核中体现出学生的综合能力令人堪忧，许多同学长篇大论，也有自己的观点态度，但与标准答案的给分点不一致，说明答题答不到点子上，也体现出学生的阅读理解能力不高，同时缺乏一定的答题技巧。习作题目为那是一次_的尝试，与教材中训练过的我成功了十分接近，考察了学生写事类文章的表达能力，这也是本学期的训练重点，难度适中。学生完成较好。作文评分标准：分项分等一等二等三等四等201817151412110内容20分符合题意活动过程真实清楚内容

14、具体感情真挚符合题意活动过程较真实清楚内容较具体感情真实有主要活动内容较空有感情不符合题意活动不明确感情虚假表达10分109876540语言通顺生动形象能恰当运用修辞手法有分段，段落之间衔接自然标点正确、书写规范语言通顺，比较生动形象能用到修辞手法有分段，段落衔接比较自然 书写清楚、错别字少语言欠通顺书写能看清书写混乱【教学反思】对于基础知识常抓不懈，提高每堂课的教学时效，做到所有知识点当堂清，并且利用每天的细碎时间，进行复习巩固，将复习工作提前，常态化。大力推行海量阅读，但对学生的阅读情况更有计划地进行指导：指导阅读类别、积累作业常态化，侧重个人阅读感悟的督促，读写结合，读写并重。作文的批改

15、上更加高效，对学生的选材加以规范，对语言匮乏的现象引起足够重视，这也印证了积累应该常态化、提高要求。毕业年级1.关注学生书写：行款整齐，力求美观，有一定速度。2.阅读考查：综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解；要关注其阅读兴趣和价值取向、阅读方法和习惯；也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。重视对学生多角度、有创意阅读评价。3.作文考查：懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。修改自己的习作，并主动与他

16、人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。备注说明1. 提升作业设计，综合题的训练加强。2. 试卷训练提高作答效率和技巧。3. 明确书写要求：密封线填写个人信息，字迹端正，正确使用硬笔。4. 作文不得随意修改、涂抹、加纸。5. 加强考场巡视和监管，按时收卷、清点、摆放正确，考务严谨。下一步我们应进一步明确语文课程标准对各学段习作的要求，努力改变“低年段放空，中年段放松、高年段盲攻”的状况，通过有针对性的指导和与生活实践、阅读紧密相连的练习，逐步培养学生乐于表达、喜欢表达、善于表达，增强学生习作的自信心，具体训练应从以下三方面入手：一是作文训练要从最基