三本院校国际贸易实务论文

1、二本院校国际贸易实务论文一、国际贸易实务在三本院校国贸专业课程体系中 的定位从高等学校国际贸易专业学生就业面向来看，外贸人才 可分为研究型或学术型外贸人才和应用型外贸人才两类。应 用型外贸人才又可分为应用型对外管理人才和应用型外贸 经办人才。应用型外贸人才培养主要应由二类和三类本科院 校完成，而二类本科院校培养的应用型外贸管理人才比例相 对三本来说较大，三类本科院校的人才培养方向则主要是应 用型经办人才，职业高等院校培养定位则单纯是应用型外贸 经办人才。应用型外贸经办人才的培养重要的是使其具备良 好的外贸实际业务经办能力，服务于这一培养目标，国际贸 易专业本科课程体系中的国际贸实务课程占据至关

2、重要 的地位。因此，有必要展开讨论三本院校国际贸实务课 程的教学问题。三本院校大多是民办高校，应以市场为导向，人才培养 也应顺应市场需求，当前普遍存在人才培养模式与市场需求 不符的问题，从而导致国贸专业人才市场的现状：人才需求 很大，国贸专业毕业生也很多，但外贸企业却招不到符合要 求的外贸人才，或招到的人才并不能胜任外贸相关岗位的工 作。我们应该结合市场上外贸人才需求的特点，三本院校学生的自身特点，去探索如何设置国贸专业的课程体系，去进 行国际贸易实务课程的教学工作，从而保证学校人才培 养目标的实现。三本院校国贸专业的课程设置应该更侧重于 培养学生的外贸实操能力等业务经办能力，因此需要相关课

3、程的配套。以我校为例，国际经济与贸易专业的培养目标定 位在培养国际贸易领域的应用型经办人才，使学生通过学习 能胜任政府相关部门、涉外企业以及银行等金融机构的贸易 业务、市场营销以及外贸会计等经办类岗位的工作。因此， 要求学生具备业务经办能力、专业理论知识、电子商务应用 能力、外语能力以及沟通能力等。其中实际业务能力，需要 通过国际贸易实务、国际结算、外贸函电、海关实 务、外贸流程实训、国际商法、国际市场营销、国 际商务谈判、外贸跟单实务、外贸业务员综合业务、外 贸单证操作实务等课程体系来支撑，而随着后续外贸跟 单实务、外贸业务员综合业务、外贸单证操作实务、外 贸流程实训等实训课程，包括实验室外

4、贸模拟软件上机操 作等的不断丰富化、精细化、完善化，国际贸易实务课程不仅是一门实践性很强的综合性应用学科，甚至某种意义 上变成了以上后续课程开设的理论基础，使学生初步掌握有 关国际货物贸易的基本理论、基本知识和基本技能，是一门 必修的专业基础课程，也是后续相应实训课程的理论支撑。因此国际贸易实务的教学应该侧重于国际货物贸易的基 本理论、基本知识和基本技能的讲授二、当前国际贸易实务教学中存在的主要问题 随着社会对于国际商务人才，包括应用型外贸经办人才 知识结构、实践能力以及综合素质要求的不断提高，在理清国际贸易实务在高等院校整个外贸人才培养体系中的定 位的基础上，发现当前国际贸易实务教学中存在的

5、问题， 以及针对问题提出适宜的对策也显得尤为必要。根据笔者参 加教学研讨会听取其他相关教师的意见、与一些专业教师的 沟通交流以及自身工作中的感悟等，笔者认为当前三本院校国际贸易实务教学中主要存在以下方面的问题：1、课堂教学以教师讲授为主，案例教学等教学方法使 用较少，学生积极性不高，课堂氛围不够活跃。当前的国际贸易实务课堂教学仍然主要以传统的教 师授课方式为主，单方面的知识灌输，使学生不能很好的参 与到课堂中来，因此容易溜号，学生积极性不高，课堂缺少 活跃气氛，并且学生学到的东西很容易忘记。启发式教学与 案例教学等教学方法使用较少，或者使用了案例教学方法， 但是并没有运用好这一方法。2、理论没

6、有很好地结合实践。国际贸易实务课程的教学更多的是对知识点本身的 讲解，使学生并没有领会实践中如何运用的问题，因此，即 便开设了国际贸易实务课，在后续的其他诸如外贸流 程实训等课程的学习或是企业实习时，学生还是无法用所 学理论知识指导实践。3、教学评价手段不能很好的服务于教学目标的实现。当前的教学评价手段运用相对单一，如考勤、作业和期 末考试的方式，这些方式并不能很好的考核学生在课堂参与 的情况、对课堂学习的积极性以及平时学习的效果等，过程 教学的考核手段运用较少，或者运用不当。4、专业教师外贸从业经历匮乏。三本院校专业教师大多缺少相应的外贸从业经验，这对 于实践性强的国际贸易专业系列课程的教学

7、是十分不利的。 教师从业经历的缺乏，必然导致课程教授过程中不能用实例 将理论与实践结合起来，这也是导致学生学完相关课程后仍 然不会操作的主要原因之一。而这样的现状解决起来较难， 一方面高校考核教师不止授课，还有科研成果等，教师的时 间可以用来去积累从业经验相对较少，另外教师本身并没有 很好的渠道去联系外贸企业从业，学校如果不鼓励教师去企 业实习，也不给教师搭建这样的平台，那么这一问题想解决 起来很难。三、解决国际贸易实务教学中问题的对策研究针对国际贸易实务教学中存在的主要问题，我们应 结合学校的专业人才培养目标、市场对外贸人才的需求、学 生的自身特点等，进一步加强教学模式的思考，使其切实的 服

8、务于学生实践能力的培养的目标。因此，应进行相应的教 学方面的改革。笔者认为，可以从以下几个方面着手解决：1、在教学内容方面要以解决实际业务中可能遇到的问题为首要目标，注重 学生基本业务操作能力的培养，增加实践性教学环节的比 重，女口 simtrade模拟实训课程的配套。授课过程中，多用习 题，特别是一些与外贸相关职业资格证书考试相关的题，历 年考试真题，这样学生一举多得，既学到的知识，又可以把 知识灵活运用，而且还可以去报名一些外贸类的职业资格认 证考试。2、在教学方法方面充分利用现代化的教学手段，多媒体教学课件、各种外 贸流程图等，运用各种单证实例，鼓励学生多去浏览外贸相 关的网站，如商务部

9、、联合国贸发会议等，了解行业动态， 加深对所学专业知识的理解，请一些业内人士来学校为学生 开专题讲座，比如外贸公司的、海关、银行、商检局的人员， 也包括邀请已毕业的从事外贸工作的校友做报告、座谈会 等。3、案例教学法的运用。运用案例教学法，加强师生互动，学生讨论，提高学生 课堂参与的积极性，对学生更好的理解相关知识点以及提高 其分析问题域解决问题的能力具有重要作用。案例教学有助 于学生学习自信心的培养，老师的关注、学生自身的成就感 都会潜移默化的影响学生对课业的学习。讲课之前采用案例 导入，会引起学生对本节课所学知识点的兴趣，并且带着相 应的问题开展学习，往往事半功倍。应该注意的是，案例教 学法的使用中，案例的选取和展开讨论很重要，案例的选取 要恰当、典型、精而非多而广，而针对案例展开讨论，需要 教师灵活考虑学生的特点具体实施。4、在课程评价体系方面评价方法应更多的注重过程考核，过程考核与期末考试 相结合，注重学生课堂表现的考核，包括参与度，与老师互 动，包括质疑、提问的积极程度，回答问题的准确程度等。5、学校也应努力为学生创造条件去到外贸企业实习 充分利用各种资源，争取让更多的学生能够有机会到外贸企业、海关、银行、船运公司等实习。6