《“红领巾”真好》教学设计

1、26 “红领巾”真好教学过程：课前：教师带领学生配乐演唱歌曲：快乐的节日一、创设情境导入1.小朋友们，这是什么声音？你喜欢鸟吗?2。今天我们就来学习一篇爱鸟护鸟的课文，26“红领巾”真好（板书）谁来读一读课题。大家一起读。读了课题你有没有发现什么问题？你是一个善于发现的孩子。是呀，为什么带引号呢？咱们学着学着聪明的小朋友就会知道了。二、随文识字（一）现在请小朋友们翻开课本P111，自己读一读课文，注意读准字音、读通句子。遇到不认识的字，可以让课文下面的大苹果帮一帮你。好，开始读吧。2.。出示课文，生字变红师：不错，字音读准了，还有谁愿意来读？（指生读）。3.自己再来读一读全课文，想一想，这是一

2、群怎样的小鸟？（二）学习第一节1.师范读第一小节，听了你有什么发现？（？的语气，“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”的感觉）师：不错，字音读准了，还有谁愿意来读？（指生读）。自己试着读一读，再指名读。（师：真是一只活泼可爱的小鸟）（板书：可爱）2.小鸟的叫声是“叽叽喳喳”，像这样表示声音的词还有哪些呢？（出示词卡：叮叮咚咚、滴滴答答、叽叽喳喳）填空3.你们这么聪明，老师请同学摸摸我的宝贝毛球，你有什么感觉？（松松的、软软的，抓住松开还会蓬起来，小诗里面哪个词可以说出这种感受呢？蓬松）课文里说的是“蓬松的羽毛”，还有什么是蓬松的呢？生自由说。师出示课件上的例子。4.理解了这些，读起来就更简单了。（男生问，女士

3、答） 5.补充填空，孰能成诵。（三）学习第二节1.同学们接着读第二节，看这里又有一只怎样的小鸟？（生自由读）2.师生合作读，你发现了一只怎样的小鸟？（板书机灵）你从哪里看出小鸟的机灵呢？（扑棱棱，飞来飞去）2.这一小节里面藏着两个生字宝宝，出示（跃，捉）你有什么好办法记住它呢？交流识字方法。师指导书写：仔细观察，谁来说一说，在写这个字的时候需要注意什么？（注意写字的姿势，头正、肩平、腰直）展示书写字。3.再读：现在咱们和生字交上朋友，小朋友们肯定能把课文读得更好。你看，小鸟们多勤劳啊！那你知不知道有哪些小鸟是捕虫高手？ 出示资料图（三种鸟每天吃多少虫子）4.这些小鸟真了不起，他们为民除害，保护

4、树苗，谁能通过读，把小鸟扑棱棱，忙着捉虫的样子读出来。（四）学习第三节： 我们的可爱小鸟不仅机灵而且勤劳，看第三节，我们应该为它们做些什么呢？（保护小鸟，板书：保护）1.师生合作读2.这一小节 有一个字，可有趣了（拖出）。古书里是这样说的“有三只小鸟，停在树上的一个鸟窝里”在古代这个字是这样写的，你瞧，像不像三只可爱的小鸟扬着小脑袋，等着鸟妈妈来喂虫子呢。经过历史的变迁，这个字慢慢演变为现代汉字，是什么字？齐读cho。翘舌音，读准。我们说小鸟的窝叫鸟巢，那小蚂蚁的窝叫（蚁巢），小蜜蜂的窝叫（蜂巢）。师：小朋友真会学以致用，一下子积累了这么多词语。3.回文中：我们的“红领巾”为了保护小鸟，专门为小鸟修建了鸟巢。为了提醒人们，还在崭新的木牌上写着（请爱护小鸟），所有小鸟在枝头高唱（”红领巾“真好！）4.解决课前问题：现在你知道“红领巾”是谁了吗？（少先队员）如果你是小鸟，你要和“红领巾”说些什么？（五）总结1.因为有了我们的帮助，小鸟的可爱、机灵地才能为我们捕捉害虫。所有我们要爱护小鸟。2，押韵，再放全诗三、作业1.这首小