初中思想品德课以课堂合作讨论为主的学习方式的学生问卷调查

1、初中思想品德课以课堂合作讨论为主的学习方式的学生问卷调查篇一：初中学生思想品德课学习状况问卷调查 初中学生思想品德课自主学习状况问卷调查 情况汇总与分析 为了摸索学生在思想品德课学习中的能力、兴趣、动机、人格、认知方式等方面的现状，我们对学校七至九年级的60位学生进行了随机抽样问卷调查，收回调查卷54张，现将调查情况汇总如下： 一、调查情况： 1、你的性别 a. 男（28人，52%） b. 女（26人，48%） 2、你喜欢思想品德这门学科吗？ a. 喜欢（40人，75%） b. 不喜欢（14人，25%） 3、你喜欢老师上什么形式的思想品德课 a. 说教课（0人，0%） b. 多媒体课（54人，

2、100%） 4、你喜欢思想品德哪方面的知识。 a. 书本上的（5人， 9%） b. 课外的（10人，19%） c. 身边自己发现的与书本知识相结合的（26人，82%） 5、你在学习思想品德课时遇到困难了吗？ a. 有困难（44人， 82%） b. 困难很大（4人， 8%） c. 没有困难（4人， 9%） 6、你比较喜欢在思想品德课中开展什么形式的学习 a. 老师指导后学习（14人，26%） b. 小组讨论合作学习（30，56%） c. 自主学习（10人，18%） 7、面对一个思想品德知识，你觉得那一种方式更容易接受掌握 a. 死记硬背（7人，13%）b. 通过老师对课本材料的分析（15人，28

3、%） c. 通过在老师引导下对课内外材料的分析探讨（32人，59%） 8、平时思想品德课堂教学，教师是否能发挥你的主动性，让你主动参与，积极思考？ a. 还可以（25人，55%） b. 有一点点（11人、22%） c. 充分发挥（9人，18%） d. 根本没有（2人、5%） 9、学习思想品德课后，你在性格、情绪、知行统一、乐于助人等心理及行为品德方面有否进步？ a. 进步较大（24人，47%） b. 有一点进步（35人，18%） c.进步明显（14人、7%） d.没有进步（2人、4%） 10、每一节思想品德课，你对学习重点、难点、内容、结构是否清楚，并将问题解决？ a. 大体理解（39人，64

4、%） b. 完全能理解（8人，17%） c. 小部分能理解（8人，17%） d. 完全不能理解的（1人，2%） 二、 初中学生思想品德课学习状况分析： 从调查卷中看出，学生对思想品德这门课和现代信息技术有效整合的课堂充满着兴趣和期望；在思想品德学习内容的选择上，以课外知识和自己发现的知识最感兴趣，而对于书本上的知识内容已经不能很好地满足学生的学习需求；在学习形式的选择上，女生和九年级的学生对教师的指导作用看得比较重，而大多数男生和七，八、九年级的学生喜欢小组合作讨论。这次调查，为我们开展现代信息技术与初中思想品德教学有效整合的实践和研究提供了很好的实际操作依据和方向。为了引导教师在实际的思想品

5、德课堂教学中，能始终坚持“以学生的发展为本”，真正按照新的课程标准、课程改革的要求大胆尝试和采用新的教学方法，探索新的课堂教学模式，增强思想品德学科教学的趣味性、生动性、形象性，提高思想品德学科的教学质量，提升中学生的思想素养和综合能力， 我们开展了学科专题研究活动。我们研究的专题是自主学习教学模式在初中思想品德学科中的运用，为了解专题研究是否具有可行性，我们对我县城区四所中学进行了关于“初中思想品德教学效果的现状评价调查”，调查的方法是采用问卷调查的形式，在五所中学分别抽取了不同年级的学生作为我们的调查对象，当场答卷，当场收取。现将问卷调查情况分析如下： 1、关于“你是否喜欢学习思想品德课程

6、？”这一问题，有40%的学生选择了喜欢，选择讨厌这门课程的学生只有14%，这一情况是比较正常的。 2、关于“你在学习思想品德课时遇到困难了吗？”的调查，结果显示是有82%的学生回答在学习中有困难，但可以克服；有8%的学生回答困难很大，难以克服；只有9%的学生学习思想品德课程没有困难。这一结果不得不引起我们的高度重视，在以后的教学中，作为老师可能特别需要弄清一点是学生在学习思品课是究竟是哪些地方、哪些问题弄不明白，然后对症下药，解决问题。这很自然让我们联想到可能要注重改进教学方法了。 3、关于“学习思想品德课后，你在性格、情绪、知行统一、乐于助人等心理及行为品德方面有否进步？”学生比较公认的是进

7、步较大，所占比例达47%，认为有一点进步的为35%，进步明显的为14%，有4%的学生认为没有进步。 4、关于“平时思想品德课堂教学，教师是否能发挥你的主动性，让你主动参与，积极思考？”这一问题，有55%的学生选择还可以，22%的学生选择有一点点，18%的学生选择充分发挥，有5%的学生选择根本没有。从3、4题的调查结果我们不难看出，思想品德在学生心目中的地位真的不是很重要，绝大多数学生对这门课程的认可程度是很一般的，这不能不说是我们要进行专题研究的一个最大的理由或者说依据。 5、关于“每一节思想品德课，你对学习重点、难点、内容、结构是否清楚，并将问题解决？”有64%的学生回答是大体理解，完全能理

8、解的学生只有17%，小部分能理解的学生也是17%，有2%的学生是完全不能理解的。6、你对当前思想品德教学有什么意见、建议？如何更好地进行思想品德教学？请你将你的观点、想法具体地写出来。这一问题的调查结果主要表现在以下方面： 第一、意见最集中的是教材选编。这与上面第4小题的调查结果十分吻合。学生们突出地反映了教材方面的问题是： 、教材选编很重要，教材要有所改进，现行的教材内容太宽，比较“杂乱”，编写的相关知识要集中一些，不应该太零散；建议把同一种课题编在一起； 、教材语言要简练，不能太抽象； 、教材选编的内容要能贴近学生的实际生活，增强教材的趣味性、可读性；主要内容要加强，现行的教材让学生学起来

9、比较空洞，感觉不到主体内容；要增加新鲜的、有趣的案例；现行教材选编不合学生的口味，不能调动学生的积极性，学起来枯燥无味。、教材的连接性不强，重点难点不能充分体现，不便于理解记忆，建议用黑体和小字体加以区分，而且难点非常不清楚。 第二、建议老师改进教学方法。通过调查发现，学生们的现代意识很强，关于快乐学习、趣味学习等理念在他们的头脑中都已扎根，不仅如此，他们心中都期盼老师能用民主、平等的现代理念指导自己的教学工作，营造和谐轻松的教学氛围。他们如是说：、多开展一些课堂教学活动，不能单从字面上教学而更多的是行动。 、师生之间要多加强互动和交流，关系更加融洽，课堂气氛要更加活跃，多给学生锻炼胆量的机会

10、，让学生主动的回答问题。 、建议思想品德课堂教学能营造快乐的氛围，以快乐为本，让学生能轻松学习、快乐学习。希望老师能把课讲得更生动，更具体，能让学生更加深刻的体会每一个问题。希望老师能多留一些空间给学生，让学生自由讨论或辩论，用以增强学生的想象能力和思维能力。 、教学时应该激发学生的兴趣，共同参与，多提与课本知识有关的问题； 、教学方法应多样性，希望多一些灵活的东西。政治课要背的内容太多，希望不要有太多死记的东西，因为背概念很麻烦，背的重点太多，很枯燥乏味，学而无味便失去了学习的兴趣，甚至讨厌它。 、政治课应多去多媒体教室上课，多让学生了解国家大事。、思想品德课主要是学会做人，考试可以采用开卷

11、。 第三、建议老师要把握好教学内容，教学要做到有的放矢。例如： 、教学内容应更形象、更生动、更广泛、更简单，也更容易理解；及时总结重点内容、及时预习和复习；教学进度不能时快时慢。 、希望教师因材施教，多讲国家的新闻大事。 、希望教师能引入更多的课外知识，开展更多的课外活动。课外活动应丰富多彩，不应局限于课堂，应走出课堂，多开展实践活动和社会调查；活动内容也应丰富多彩，不要局限于议论、辩论，应更贴近中学生生活。 、希望老师能组织一些课外的社会活动，从而提高学生的基本素质，只有“内”“外”结合才能更好地学习思想品德。 最后，少数学生也谈到了关于教师的自身素质提高的问题。比如，学生说到希望老师的普通

12、话能标准些；希望老师的素质能进一步增强，所讲的与自己的言行一致等等。总之，从学生问卷调查反映的情况看，对初中思品学科教学是该想想办法加以改进的时候了，希望我区的全体思品教师能重视学生反映的问题和情况，切实改进我们的教学，最大程度的发挥思品学科的功能和作用。篇二：初中学生思想品德课学习状况问卷调查表 初中学生思想品德课学习状况问卷调查表 亲爱的同学，欢迎参加本次调查问卷活动。你只要根据自己的实际情况，实事求是地填写就行了，谢谢你的合作！ 1、你喜欢思想品德这门学科吗？ a.喜欢 b.不喜欢 2、你喜欢老师上什么形式的思想品德课 a.说教课 b、多媒体课 c 活动课 3、你认为思品课对你的成长有用

13、吗？（ ） a.非常重要，可以提高自己的思想道德素质 b.一般，能够获取一些心理、法律、道德等方面的知识 c. 学用脱节，没有什么用 d.说不清有用没有 4、学习本课程，你是否有具体、明确的学习目标？（ ） a、有 b、有目标但比较模糊 c 、没有 5、在思想品德课上你是否常常举手发言 a. 常常 b. 偶尔c. 没有 6、你比较喜欢在思想品德课中开展什么形式的学习 a. 老师指导后学习 b.小组讨论合作学习 c. 自主学习 7、每次开展课堂讨论活动时，你的表现是 a. 积极的 b. 被动的 c. 高兴的 d. 低沉的 8、面对讨论的结果，你愿意用自己喜欢的方式与别人进行交流吗？ a. 愿意b

14、. 不愿意 9. 当别人发言时,你能认真倾听,尊重同学吗? （ ） a.能 ,赞同时分享;不赞同时,会在认真归纳后阐述自己的观点和见解 b.有时会控制不住插嘴,打断别人的发言 c. 不太注意倾听别人的发言 d.别人的发言没有多少价值 10你最喜欢的教学内容是：（ ） a、心理健康教育b、法律常识 c、国情教育和时政 d、道德教育 11.你最喜欢的课堂活动形式是：（ ） a、图像、视频b、情景表演 c、辩论、故事 d、参观、调研 12你上课时能够集中注意力，积极参与课堂活动吗？（ ） a、对感兴趣的内容很积极，不感兴趣的就干别的事情 b、上课内容听不懂时会走神且对课堂活动不感兴趣 c、认为上课内

15、容已经很懂了，不用听 d、基本不会走神，乐于参与课堂各种教学活动 注明：请将答案序号填在括号内，有些可以多选。 调查情况分析说明： 本次问卷调查就学生学习思想品德学习状况进行了问卷调查，主要从学生学习思想品德课的兴趣、课中学生参与课堂教学活动的效率，课后践行等几大方面，设计了12个小选择题，深入、细致、真实了解学生学习习惯的养成情况、参加活动式案例教学的实效。同时，也为下一步对症下药，有针对性地加强活动式案例教学、学习习惯内化、养成的指导提供较准确的翔实依据。 本次调查采取了小样本的方式，随机选取八年级两个班100人，进行无记名取样调查。采取当场答卷，当场收取。现将问卷调查情况分析如下： 总体

16、上，经过对调查结果的具体分析发现：学生对思想品德这门课和现代信息技术有效整合的课堂充满着兴趣和期望；在思想品德学习内容的选择上，以课外知识和自己发现的知识最感兴趣，而对于书本上的知识内容已经不能很好地满足学生的学习需求；在学习形式的选择上，33%的学生对教师的指导作用看得比较重，而大多数的学生喜欢小组合作讨论、情景探究等课堂活动。现将问卷调查情况具体分析如下 1、关于“你是否喜欢学习思想品德课程？”这一问题，有80%的学生选择了喜欢，选择讨厌这门课程的学生只有12%，这一情况是比较正常的。 2、关于“你喜欢老师上什么形式的思想品德课 ” 的调查，结果显示是有90%的学生回答喜欢多媒体课；有87

17、%的学生回答喜欢形式多样的活动课，；只有8%的学生喜欢说教课，这一结果不得不引起我们的高度重视，在以后的教学中，作为老师可能特别需要多种形式的课堂活动形式。 3、关于“你认为思品课对你的成长有用吗？” 这一问题，有88%的学生选择非常重要，可以提高自己的思想道德素质，够获取一些心理、法律、道德等方面的知识。选择学用脱节，没有什么用以及说不清有用没有占12%，这一情况是比较正常的。 4、关于“平时思想品德课堂教学，教师是否能发挥你的主动性，让你主动参与，积极思考？”，有55%的学生选择还可以，22%的学生选择有一点点，18%的学生选择充分发挥，有5%的学生选择根本没有。 5、关于“在思想品德课上

18、你是否常常举手发言”和“你比较喜欢在思想品德课中开展什么形式的学习”65%的学生能够积极参与课堂教学活动，能够在教师的指导下，加入学习小组进行自主、合作、探究式学习，课堂上主动发言。但是还有许多课堂行为不够规范，随意性强，学习效果不明显等现象。 6、关于“每次开展课堂讨论活动时，你的表现是”72%的同学能够积极参加课堂活动，还有28%的同学兴趣不大，或者根本不参与。 7、关于“面对讨论的结果，你愿意用自己喜欢的方式与别人进行交流吗？”和“当别人发言时,你能认真倾听,尊重同学吗? ”有64%的学生回答愿意交流且尊重别人。只有17%不愿意交流。还有小部分的学生对于其他同学的发言不理睬。 8、关于“

19、你最喜欢的教学内容” 57%的同学喜欢心理健康教育，87%的同学喜欢法律常识，17%喜欢国情教育，77%喜欢道德教育。从调查中可以看到大多数同学喜欢法律、道德教育部分的知识。 9、关于“你上课时能够集中注意力，积极参与课堂活动吗？” 77%的同学喜欢参加课堂活动。从中可以看到学生喜欢活动式教学。但是还有部分同学参加活动不是很积极，需要老师注意调动学生参与课堂的积极性。 从调查情况对教学的启示： 1、 依据新课程标准，转变教学观念 作为老师应改进教学方法。通过调查发现，学生们的现代意识很强，关于快乐学习、趣味学习等理念在他们的头脑中都已扎根，不仅如此，他们心中都期盼老师能用民主、平等的现代理念指

20、导自己的教学工作，营造和谐轻松的教学氛围。 2、采用学生喜闻乐见的形式，开展课堂教学活动 在教学活动中应多开展一些课堂教学活动，如：情境探究、合作探究、知识竞赛、参观访问、报刊剪辑展览、手抄报比赛、社会调查等活动形式，不能单从字面上教学而更多的是行动。总之，从学生问卷调查反映的情况看，对初中思品学科教学应改进教学方法，教学中灵活运用多种教学手段，如：多媒体教学法、生活情景教学法、问题教学法等多种教学方法实施教学。这样进行教学，更利于激发学生的学习积极性，利于提高课堂教学的有效性。最大程度的发挥思品学科的功能和作用。篇三：中学思想品德课堂导课方式问卷调查报告(完成) 中学思想品德课堂导课 问卷调

21、查报告 随着课堂改革得的不断深入，它要求教师要转变以往的教学方法和观念，通过各种新型教学方法和手段建立高效的课堂。导课环节是一节课的开始，是体现高效课堂的重要环节。一个好的导课直接影响到整节课的效果。那么，现在我们学校老师实际教学中是如何导课的？中学思想品德课堂上的导课环节能不能让学生感兴趣？能不能起到很好的“开场白”作用？学生希望老师有怎么样的导课？带着这些问题，我们在学生中开展问卷调查活动。一、调查目的 把握中学思想品德课堂导入方式的现状，及如何有效改善中学思想品德课堂的导入方式。二、调查对象及其一般情况 调查对象：我校七、八、九年级的部分学生。三、调查方式 本次调查采取的是抽样问卷调查。

22、随机分别对七、八、九年级的部分学生发放，全校共发放问卷47份，七年级16份、八年级16份、九年级15份。 四、调查时间：2014年2月10日2014年2月15日五、调查内容 主要调查了学生对思想品德课的兴趣，导课方式的看法、效果等。问卷共提出了10个问题其中有两道主观性试题。（见附一）六、调查结果 本人就问卷调查结果统计如下表：（第6题有21位同学多选，各选项合计a、9 b、37 c、17 d、6 e、5 f、3） 从统计结果来看，有91.5的学生是很喜欢或者比较喜欢该课程的，说明自课程改革以来思想品德的课程内容和形式都比较受学生的喜欢。 有95.7%的学生都认为好的导课方式能对自己的课堂学习

23、带来良好的效果，有78.7%的学生都比较喜欢导课能采取故事或者生活中的热点时事，同时又有83%的学生认为如果教师采用讲故事或者利用热点新闻导课的方式，就会很快的把自己的注意力转移到课堂上来。以上数据说明“良好的开端是成功的一半”，用学生感兴趣的导课内容和方式能很快的把学生的注意力转移到课堂上来。 通过数据也可看出我校思想品德教师大部分时候(78.7%)会采用故事导入和社会新闻热点来导入课堂，同时也有21.3%的学生提到教师会采用复习导入的方式进行导课。 有44.7%和34%的学生对思品教师采用的导课方式很满意或者较满意，但还有21.3%的学生对于教师的导课方式感到很一般，从这些数据可以看出，我校思想品德教师的导课方式还有待进一步提高。 在调查表的两道主观性问题上，绝大部分学生都提到了思想品德的导课方式应该采用同学们比较喜欢的新闻热点、小故事、小品等对学生有吸引力且比较轻松的话题进行导入。 七、调查结果和建议 从调查结果可以看出绝大部分学生很喜欢或较喜欢思想品德课，我校教师在思想品德课的教学中大部分会采用学生比较喜欢的故事导入或者社会新闻热点导入，且受到了一部分学生的好评，同时也有学生认为教师的导课一般。 建议： 1.教师要充分认识导课的作用和意义，紧密联系生