Schoolthings课后反思

1、schoolthings课后反思schoolthings课后反思 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（schoolthings课后反思）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为schoolthings课后反思的全部内容。4school things 教学反思胡 慧我讲课的内容是外语教学与研究出版社的joi

2、n inbook 1 unit 3 school things的第二课时，本节课是在学生学习了pen， pencil, pencil case， book, schoolbag, ruler, eraser这些单词之后进行教学的,主要学习新单词skipping rope，以及open yourtake out whats this？ a skipping rope。这几个新句型，重难点是让学生理解并且模仿故事中的动作。教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲,我设计了不同的游戏和操练方法进行学习，不同的课堂教学模式进行练习.下面我就结合这节课我谈谈自己的一些心得体会。一、

3、 要营造轻松的教学气氛，紧张的学习气氛以及活跃的课堂气氛以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态,所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱hello song，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中,激发了学习兴趣,使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。小学生的特点是好奇、好动、好胜又好表现，爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、又爱活动。在这堂课上，我抓住这些特点，采用灵活多样的教学手段和方法，激发学生学习兴趣。二、 不同的方式，教学单词 小学生对新事物总是充满着好奇,本课有2个生单词，一个是跳绳skipping rope，这个单词是在复习完学习用具单词后出现

4、的新单词，学习是发现问题到解决问题的过程，所以一个新物品的出现更能勾起学生的求知欲与好奇心；另一个生单词是欢呼的语气叹词“hooray！，这个单词我放在学完的新句型，表扬完学生以后，询问他们又学会了一个新句子，你们开心吗？然后集体跟着老师欢呼：“hooray！”,在特定的情境下教学这句，往往比在课文中教学更有实际意义。并且在之后的练习中，学生能很快的模仿出故事里面的动作的时候，集体欢呼三次,不仅提高学生的学习热情，也将这个单词再一次复习.三、层层渗透，层层递进地突破重难点 今天的重难点句型是:take out （a pen / two pens / three pens /），在教学过程中，我

5、采用层层渗透,层层递进的方式，将主动权渐渐还给学生自己：从老师带着说一种学习用具的单数到复数，到学生自己说多种学习用具的单数到复数,层层渗透。从教师说指令，学生集体执行指令,到在学生中找小老师说指令，其他学生执行指令，再到两人一组互相练习，最后两人两人进行表演,层层递进。四、 课堂上以学生为主体，及时鼓励我们常说教学要面向全体，要因材施教,因此为了每个学生都达到一定的交际目的，因此在本节课中，我较多的将主动权渐渐交予学生,多给他们机会展示自我，从当小老师，到表演动作，到学生互评，要及时的奖励这些敢于展现自己的学生，要及时鼓励害羞不敢举手的学生，要及时表扬那些上课积极，发音标准的学生。五、多听，

6、多看，多说，多动 英语是一本语言学科,来源于生活,用实物教学，可以让学生看得见,摸得着，英语的基本功又在于听和说上.因此，课堂上要多听，多看，多说，多动，让学生的五官和四肢尽量多的参与到学习中，这能更好的帮助学生组织记忆，掌握与运用这门语言。在巩固新知的环节中，一定要多给学生提供习得的机会，一定要给孩子们足够的时间来练习，一定要走到孩子们中间去亲身倾听孩子们的对话，这样才能够使学生熟练地掌握书本上的内容，为以后的英语拓展学习做好铺垫.六、注意情感教育 本节课的内容是take out,在课的最后，别忘了提醒学生，用完了的学习用具,一定要记得put in，养成爱惜文具、整理文具的好习惯。七、存在的不足整堂课上完之后，由于我过于紧张，没有表现的尽善尽美，虽然有成功之处,但也发现存在着不足的地方，那就是我课堂上汉语出现的过多，没有给学生营造一个良好的英语学习的氛围,因为担心学生听不懂而影响课堂效果，在今后的课堂中，我会多学会用一些简短的英语口令，配以容易理解的动作，给学生提供一个熏陶英语的氛围,使学生能抛开汉语来学英语。俗话说，教学有法、教无定法、贵在得法.我发现教师要善于结合实际教学需要,灵活和有创造地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或多次的调整.教师应该使课堂氛围既轻松愉快，又紧张刺激