第1章《声现象》复习课

1、复习课复习课 温故方能知新温故方能知新 盱眙县第一中学盱眙县第一中学 初二物理组初二物理组 复习参考答案复习参考答案 1.A 2.C1.A 2.C 3.3.（1 1）乒乓球弹起；声音是由物体振动产生的）乒乓球弹起；声音是由物体振动产生的 将音叉的微小振动放大，便于观察将音叉的微小振动放大，便于观察 （2 2）在桌子上放轻小物体，如泡沫小球）在桌子上放轻小物体，如泡沫小球 （3 3）声音可以在气体中传播（或声音具有能量）声音可以在气体中传播（或声音具有能量） （4 4）变小；声音不能在真空中传播）变小；声音不能在真空中传播 4.B 5.4.B 5.音色；振动音色；振动 6.6.（1 1）3 3（

2、2 2）不能不能；同时改变了长度和直径，没有控同时改变了长度和直径，没有控 制变量制变量 7.7.（1 1）响度；）响度；响度与振幅有关，振幅越大，响度越大响度与振幅有关，振幅越大，响度越大 （2 2）钢尺；）钢尺；伸出桌面的长度伸出桌面的长度；拨动的力度；拨动的力；拨动的力度；拨动的力 度；伸出桌面的长度度；伸出桌面的长度 8.8.（1 1）A B CA B C（2 2）选择材料、长度、横截面积相同，选择材料、长度、横截面积相同， 松紧程度不同的琴弦进行实验松紧程度不同的琴弦进行实验 知识框架知识框架 声声 现现 象象 声音的产生与传播声音的产生与传播 乐音的特性乐音的特性 噪声及其控制噪声

3、及其控制 人耳听不见的声音人耳听不见的声音 音调音调 响度响度 音色音色 探究活动探究活动 超声超声 波波 次声次声 波波 识记型考点识记型考点 1.1.声音是由物体振动产生的声音是由物体振动产生的 2.2.声音以波的形式传播，声音具有能量声音以波的形式传播，声音具有能量 3.3.乐音的特性：响度、音调、音色乐音的特性：响度、音调、音色 4.4.根据音色，能够分辨不同声源发出的声音根据音色，能够分辨不同声源发出的声音 5.5.控制噪声的三个途径：控制噪声的三个途径： 声源处、传播途中、人耳处声源处、传播途中、人耳处 6.6.人耳能听到的声音叫作可听声范围人耳能听到的声音叫作可听声范围:20Hz

4、-20000Hz:20Hz-20000Hz 7.7.超声波（频率高于超声波（频率高于20000Hz20000Hz的声音）的特性及应用：的声音）的特性及应用： 方向性好（声呐），穿透能力强（方向性好（声呐），穿透能力强（B B超），易于获得超），易于获得 集中的声能（超声波清洗器、焊接器）集中的声能（超声波清洗器、焊接器） 8.8.次次声波（频率低于声波（频率低于20Hz20Hz的声音）的来源：的声音）的来源： 地震、核爆炸、火箭发射等，可以预报地震、台风等地震、核爆炸、火箭发射等，可以预报地震、台风等 1.1.人说话和唱歌时的发声靠的是声带的人说话和唱歌时的发声靠的是声带的 ，声音是靠，声音是

5、靠 _来传播的。一台好的音响设备，不仅要起到来传播的。一台好的音响设备，不仅要起到“扩音扩音” 的作用，而且应该有较高的的作用，而且应该有较高的“保真度保真度”。从声学上讲，。从声学上讲，“扩扩 音音”是使声音的是使声音的 变大，较高的变大，较高的“保真度保真度”中要求较中要求较 好地保持原声的好地保持原声的 （填（填“响度响度”、“音调音调”或或“音音 色色”）。）。 振动振动 空气空气 响度响度 音色音色 2 2. “. “掩耳盗铃掩耳盗铃”是大家非常熟悉的故事是大家非常熟悉的故事，从物理学角度，从物理学角度分析分析 盗贼所犯的错误是盗贼所犯的错误是：既没既没有有阻止声音的阻止声音的 ，也

6、没有阻止声，也没有阻止声 音的音的 ，只是阻止声音进入自己的耳朵，只是阻止声音进入自己的耳朵。 产生产生 传播传播 考点反馈考点反馈 3.3.下列图中，主要描述声音能够传递能量的是（下列图中，主要描述声音能够传递能量的是（ ） 4.4.医用医用“B“B超超”机是利用超声波来诊断病情的，但人们听不机是利用超声波来诊断病情的，但人们听不 到它发出的声音，这是因为：到它发出的声音，这是因为：( )( ) A A声音响度太小声音响度太小 B B声音响度太大声音响度太大 C C声音的频率大于人能听到的声音的频率声音的频率大于人能听到的声音的频率 D D声音的频率小于人能听到的声音的频率声音的频率小于人能

7、听到的声音的频率 （1 1）响度小）响度小 （2 2）距离远）距离远 （3 3）不可听声（超声波、次声波）不可听声（超声波、次声波） （4 4）真空中）真空中 B B C C 探究型考点探究型考点 1.1.声音是由物体振动产生的声音是由物体振动产生的 2.2.声音可以在固体、液体、气体中传播，声音不能在声音可以在固体、液体、气体中传播，声音不能在 真空中传播真空中传播 3.3.（1 1）声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大， 响度越大响度越大 （2 2）音调与声源振动的频率有关，频率越高，音调音调与声源振动的频率有关，频率越高，音调 越高越高 4.4.探究

8、实验中的方法：探究实验中的方法： 结论：声音的结论：声音的响度响度跟跟振幅振幅 有关有关 振幅越大，响度越大。振幅越大，响度越大。 探究活动1：探究响度与振幅的关系 我们必须要记住的探究活动：我们必须要记住的探究活动： 用什么显示鼓面振动幅度大小的？ 鼓面上放轻小物体(纸屑、米粒等) 方法：转化法 在做什么？什么现象？说明了什么？在做什么？什么现象？说明了什么？ 声音的声音的音调音调跟振动的跟振动的频率频率有关，频率越高，音调越高。有关，频率越高，音调越高。 探究活动2 ：探究音调与频率的关系 我们必须要记住的探究活动：我们必须要记住的探究活动： 划密齿时划密齿时 划稀齿时划稀齿时 转速快时转

9、速快时 转速慢时转速慢时 在做什么？什么现象？说明了什么？在做什么？什么现象？说明了什么？ （1）探究）探究音调音调与与频率频率的关系；的关系； 活动：用刻度尺设计实验活动：用刻度尺设计实验 （2）探究）探究响度响度与与振幅振幅的关系。的关系。 探究活动探究活动 方法：保持方法：保持拨动尺子的力度拨动尺子的力度不变，不变， 只改变只改变尺子伸出桌面的长度尺子伸出桌面的长度 方法：保持方法：保持尺子伸出桌面的长度尺子伸出桌面的长度不变，不变， 只改变只改变拨动尺子的力度拨动尺子的力度 控制变量法控制变量法 怎么做？什么现象？结论是怎么做？什么现象？结论是？ 1.1.在探究声音的产生与传播时，小明

10、和小华一起做了下面的实验：在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验： （1 1）如图）如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到 _，这说明，这说明_,_,此探究中悬挂此探究中悬挂 着的乒乓球的作用是着的乒乓球的作用是_（2 2）如图）如图所示，为所示，为 了验证（了验证（1 1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的 声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改

11、进 方法是：方法是：_（3 3）如图）如图所示，敲响右边的音叉，左所示，敲响右边的音叉，左 边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起该实验能说明边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起该实验能说明 _（4 4）如图）如图所示，把正在响铃的闹钟放在所示，把正在响铃的闹钟放在 玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的声音会逐渐玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的声音会逐渐_（选填（选填“变大变大”、 “变小变小”或或“不变不变”），甚至最后听不到声音这个实验说明了），甚至最后听不到声音这个实验说明了 _ 考点反馈考点反馈 乒乓球弹起乒乓球弹起声音是由物体振动产生的声音是由物体振动产生的 将

12、音叉的微小振动放大，便于观察将音叉的微小振动放大，便于观察 在桌子上放泡沫小球在桌子上放泡沫小球 声音可以在气体中传播（或声音具有能量）声音可以在气体中传播（或声音具有能量） 变小变小 声音不能在真空中传播声音不能在真空中传播 2微风吹过，金属管风铃发出悦耳的声音小明想探究管 子发出声音的频率与长度、直径的关系他选取了材料与 管壁厚度都相同、长度和直径都不同的三根直管，将它们 用细线悬挂，敲击后，测出各自发出声音的频率，数据如 表： （1）三根管中音调最低的是_号（2）根据表中数 据，能否得出“管子发出声音的频率随长度、直径的增大 都会减小”的结论？请说明你的理由 答：_（能/不能），理由：

13、_. 编号编号长度长度/cm/cm 直径直径/cm/cm 频率频率/Hz/Hz 1 120.5020.501.501.5021312131 2 231.0031.002.002.0012841284 3 348.5048.502.502.50656656 3 不能 同时改变了长度和直径，没有控制变量 3.探究声音的特征：（1）如图甲用大小不同的力敲鼓，主 要改变声音的_；实验时用力越大，听到的鼓声越响， 观察到小纸团跳得越高，由此可得结论：_ _。 （2）如图乙所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌 面适当的长度，拨动钢尺，就可听到_（选填“钢 尺”或“桌面被拍打”）振动发出的声音；若用此装

14、置探 究“影响声音响度的因素”，应保持_不 变，改变_；若用此装置探究“影响声音 音调的因素”，应保持_不变，改变 _ 响度 响度与振幅有关，振幅越大，响度越大 钢尺 伸出桌面的长度 拨动尺子的力度 拨动尺子的力度 伸出桌面的长度 拓展拓展1 1：如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面：如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面 适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音。逐渐适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音。逐渐 增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变 _。当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽

15、然用同样的力拨动。当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动 钢尺，却听不到声音，这是由于钢尺，却听不到声音，这是由于_。 低低 钢尺太长，振动的频率低于钢尺太长，振动的频率低于20Hz20Hz，为次声波，为次声波 拓展拓展2 2：制作：制作“土电话土电话”的棉线如果没有拉直，处于松弛状态，的棉线如果没有拉直，处于松弛状态， _听到对方的讲话，这是由听到对方的讲话，这是由 于于 。 棉线太松，振动的频率低于棉线太松，振动的频率低于20Hz20Hz，为次声波，为次声波 不能不能 4.猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截 面积有关；猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴 弦的长

16、短有关；猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能 与琴弦的材料有关； （1）为了验证猜想一，应选用编号为_、_、_ 的琴弦进行实验；（2）为了验证猜想三，必须知道表中 E项的内容，请填上表中所缺数据；（3）随着实验的进 行，小华又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧 程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是 _ A B A B C C 80 80 1.021.02 选择材料、长度、横截面积相同，松紧不同的琴弦进行实验选择材料、长度、横截面积相同，松紧不同的琴弦进行实验 典型题典型题 1.以下操作中，不能改变音调的是（） A改变杯内水量，再次用湿手摩擦杯口 B改变用力大小，再次敲鼓面 C改变钢

17、尺伸出桌面长度，再次拨动钢尺 D改变管内水量，再次对着试管口吹气 B B 拓展1：如图所示，8个完全相同的水瓶中灌入不同高度的水， 敲击它们，可以发出“1、2、3、4、5、6、7、”的声音 来这些声音是由_（水和瓶子/空气）振动发出 的越用力敲，声音就越响，是因为： _从左到 右敲击音调越来越_（填“高”或“低”） 水和瓶子水和瓶子 响度与振幅有关，振幅越大，响度越大。响度与振幅有关，振幅越大，响度越大。 低低 补充题补充题 1.在北京天坛天心石上讲话，会觉得声音特别洪亮，这是 因为（） A讲话时没有障碍物，觉得特别洪亮 B天坛特别安静，讲话时觉得特别洪亮 C讲话时天心石发生振动，使声音变得洪亮 D讲话时声波遇到障碍物反射形成回声，加强了原声 D D 2.用录音机把自己朗读或唱歌的声音录下来，再播放同学 们听没有什么意外，自己听总感到别扭，觉得不象自己的声 音，主要原因是（） A自己听自己的声音，和听录音机声音，两种声音传播的 途径不同 B录音机录音时使声音的音调发生了变化 C录音机的录音效果差，声音录制后失真 D录音机录音时使声音的音色发生了变化 3.如图所示为战国时期的青铜编钟，敲击大小不同的编钟， 主要是为了产生不同_的声音. A A 音调音调