高中论文：浅议在化学教学中渗透德育教育

1、浅议在化学教学中渗透德育教育结合学科、课程的教学,对学生进行思想品德教育是教师的责任。教师在教学过程中的立场、观点和思想感情,必然对学生产生深刻的影响,尤其是结合学科,课程的教学对学生进行学习目的、专业思想、治学态度和科学方法、创造精神以及职业道德等方面的教育,不仅可以收到潜移默化的教育教学效果,而且是其它途径所不能代替的。研究专业课教学中德育教育的渗透问题具有重要意义。一、在“双基”教学中渗透辩证唯物主义思想化学是中学辩证唯物主义教育最为重要的学科之一,其中蕴含着极其丰富的辩证唯物主义观点,对促进学生树立科学的世界观、人生观有着极其重要的作用。要想达到这一目的,我们必须做到以辩证唯物主义观点

2、全面认识教材、研究教材,以辩证唯物主义观点指导我们的教学工作。笔者认为,进行辩证唯物主义教育可从以下几处做起:1、世界是物质的,物质是永恒的.这是辩证唯物主义的基础,辩证唯物主义世界观是与运动观察密切联系的,它认为:世界统一于物质,物质和运动密不可分,物质是运动的主体,运动是物质的根本属性。这一观点既指导我们教授“双基”内容,也应指导学生学习“双基”内容,我们在教学中可以通过联系实际进一步加深学生对这一观点的认识理解。如碳、硫等元素的循环,金属腐蚀原理都充分说明了物质是永恒的;而我们在学习浓盐酸、浓氨水的挥发、物质溶解后得到均一溶液等知识时,又充分说明了物质的根本属性就是运动。2、对立统一规律

3、,这是唯物辩证法的实质和核心。这一规律在化学教学中可说是无处不在,如氧化还原反应是最典型的蕴含着这一内容的,它充分体现出对立统一规律。3、质量互变规律,这是唯物辩证法的基本规律之一,也是理解化学变化的一般规律,对这一规律的最有力例证就是元素周期律。周期律指出元素原子核电荷数的递增(量变)必然引起元素原子最外层电子排布呈周期性变化(质变),并且每一周期性变化又有新的内容,不是简单的重复。由此可使学生充分认识到量变是质变的基础,质变是量变的必然结果,是新的量变的必要前提。4、内外因关系原理,唯物辩证法指出,在事物的发展中,内因是根据,外因是条件,外因通过内因而起作用,这一原理始终贯穿于化学教材。例

4、如:物质的性质由其结构决定;影响化学反应速率的主要因素是反应物自身的结构和性质。这都充分说明了内因起决定性作用,而催化剂、温度、浓度等影响反应速率又充分说明了外因是变化的条件。结合教材中思想内容,运用典型事例剖析,使学生明确辩证唯物主义思想的指导作用,既有助于“双基”知识的学习,又有助于科学的世界观的培养。二、结合教材内容渗透爱国主义思想中学化学作为社会主义教育制度下设置的一门学科,一定要把热爱祖国、热爱社会主义、热爱党三者有机结合起来,使学生树立爱国之情、报国之念,努力学习建国本领、将来做出报国之行。在化学教材中,可联系实际进行爱国主义教育的素材很多,在进行这项工作时要注意紧扣课本内容,精选

5、素材,联系实际时力求自然和谐,不要生搬硬套,具体说来,可以介绍以下几方面的内容:1、我国古代灿烂的科学文化和化学上的杰出成就我国是世界上具有悠久文明的国家之一。我国某些化学工艺像造纸、制火药、烧瓷器发明很早,对世界文明做出了巨大的贡献。我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器,春秋战国时期就会冶铁和炼钢,早在1800年前,就发现了石油,但是到了近代,我国的科学技术停滞了。新中国成立之后,我国建立了大庆、胜利、大港等油田,化学工业飞速发展,目前,我国的煤、石油、水泥、钢铁等年产量世界第一,许多尖端科技已超过或达到世界先进水平。此外,在学习乙醇介绍我国酿酒比埃及早一个世纪等等诸如此类的内容,借助这些

6、课本内容,充实一些素材来撞击学生的心扉,增强学生的民族自豪感。2、我国丰富的自然资源,主要是品种齐全的矿产资源我国14种主要有色金属储量居世界领先地位,石英矿、煤矿、铁矿等也都有丰富储量,教学时可结合学生所学知识,以提高学生兴趣。通过介绍,对学生将来投身于祖国资源的开发与利用及综合治理会起到很好的作用。3、新中国成立后,我国化学工业的巨大发展例如:学习铵盐时,可向学生介绍我国农用化肥产量、品种的发展，此外,还可向学生介绍炼钢、炼铁等情况。三、渗透环境品德教育,培养学生的环保意识和社会责任感随着现代科学技术的发展，人类的活动对环境的影响越来越大，这种人和环境的关系被称为环境道德。在我国环境问题日

7、趋严峻，保护环境已成为我国的一项基本国策。90年9月我国已成为维也纳公约和蒙特利尔协定书的签约国。在化学教学中渗透环境道德的教育和利用化学知识保护环境的教育，就显得尤为重要。1、根据课程内容进行环境保护教育化学的每门基础课程都与环境问题有关，结合课程内容进行环保教育不失为一条有效途径。例如，在讲卤代烃时，我们讲到了氟氯烃(cfc)是以往的致冷剂，但在1991年蒙特利尔议定书签定拒绝使用cfc，原因是该致冷剂放出的氯原了破坏臭氧层。为此，找到cfc的代替品是世界各国化学家亟待解决的问题。我国的屠军发现了格林特尔致冷剂，该致冷剂在大气层的对流层中分离出氢原子,氢氯原子结合产生氯化氢，阻止了氯原子对

8、臭氧层的破坏,在人类保护环境的呼吁中攻克了难关。又如，浙江十大企业家之一的浙江省庆元县染料化工股份有限公司总经理许涛，被依法逮捕，原因是他们工厂排放的污水，ph值达4.16，且含大量苯酚。通过以上例子，使学生明确保护环境不但是每个公民的义务，而且破坏环境要受到法律的惩罚。这种寓环保教育于化学教学的做法，不但培养了学生的环保意识，而且也增强了学生的社会责任感。2、根据化学实验教学内容,让学生参与环境保护，坚持理论与实践相结合化学实验、化学工业都会产生污染物(废气、废水、废渣等)，而化学工作者具备的知识，却可以设法减少或消除污染，化学实验给学生提供了将理论赋予实践的机会。通过自己动手改进、设计实验

9、，尽可能消除污染，不但利于学生对专业知识的学习掌握，而且将环境保护切实落到实处。学生不但有成就感,而且更有自豪感。认识到知识只有和社会结合起来，才更有其价值。自设无毒无害装置。例如，溴苯的制备，原料液溴，苯，生成物溴苯、溴化氢均为有害物质，怎样改进装置，成为无毒无害反应装置又不影响实验效果，学生在教师的启发下，设计成多种装置，消除了对环境的污染，增强了学生的动手能力。自设微型实验代替常量实验，减少对环境的损害。微型实验从80年代起在美国兴起，目前已成为化学实验改革的一个方向，它不但可以减少对环境的损害，而且利于学生科学态度的形成。如用微型法制乙炔，减少了副产物硫化氢和磷化氢对空气的污染，同时，

10、样品量的减少培养了学生一丝不苟，踏实谨慎的科学态度。四、以科学家的精神感染学生科学家的高贵品质和对科学的忘我追求也是对学生德育教育的重要素材,在讲课过程中,可适当穿插介绍。例如:李比希的“错误之柜”、居里夫人把新元素命名为“钋”的原因、候氏制碱法等等,既扩大学生的知识面,激发其学习兴趣，又有助于培养学生树立对科学一丝不苟、严肃认真的工作态度和甘于奉献、无私忘我的高尚品德以及踏踏实实、勤钻苦研的学习精神。五、对学生进行传统美德教育中华民族有着优秀的思想文化教育、道德传统,它的优秀道德传统已引起世界德育界的普遍关注,大学、论语等被译成多国文字流传,这方面的教育,对学生形成正确的人生观有重要作用。此外，环保知识的介绍对学生树立刻苦学习，为人类作贡献的精神也是有帮助的。对学生进行德育教育还要注意平时多搜集素材，不要单纯地躺在资料上，要多看书、阅报,认真积累材料，向学生介绍科学发展新成果、新动向，能更好地激发学生学习兴趣。六、言传与身教相结合“学高者为师,德高者为范。”教师的一言一行直接影响着自己在学生心目中的形象,也关系到“身教胜于言传”的实施效果。所以,我们在日常生活、工作中,要注意“勿