初中数学教师听专家论教体会与心得

1、让我们的数学课堂更精彩初中数学教师听专家论教体会与心得观摩课后，李红婷教授对课堂进行了精彩点评，对三位老师驾驭课堂的能力和组织课堂的艺术给出了很高的评价，她说尽管课堂留有或多或少的遗憾，但这都不为过，一堂课的好坏不再看老师教的水平，而在于看学生有没有得到发展，从这几堂课来看，三位老师都围绕育人、思维为根基，从实验做起，发挥学生的动手能力，他们都是以学生的发展为本，设计每个教学环节，从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到“思维活跃流畅、创新精神涌动”的最佳境界，真正有效的改革了课堂教学。同时李教授指出一堂好课应达到以下几点：1、师生要有一种良好的生命状态；2、学生的潜能智慧得到释放；3、学生在需要

2、时给予必要的指导；4、学生要有一种良好的习惯；5、要让每个学生都能获得发展。刘建宇老师也指出一堂课学生的参与度是非常重要的，看学生学得怎么样，参与的怎么样，效果怎么样。郑立平老师指出，太热闹的课不一定是好课、很流畅的课不一定是好课、高技巧的可不一定是好课、容量大的课不一定是好课、环节清的课不一定是好课、太明白的课不一定是好课。他指出数学并不是做题，而是培养学生的思维能力。结合自己的教学经验对数学教学提出了十条智慧策略：1、以兵交兵，合作共赢；2、精讲多练，以少胜多；3、对话教材，寻踪探源；4、重视经典，成竹胸间；5、限定时间，讲求速度。6、难以对比，生成智慧。7、独立解题，深刻内化；8、总结规

3、律，掌握方法；9、当堂比拼，激励斗志；10、设置陷阱，强化记忆。最后，郑老师引用了肖川的一段话结束了他的报告：理想的课堂是师生之间心灵相遇的场所，是观照意义世界和生命之美的场所。让课堂拥有“炉边谈话”般的温馨和真诚，让课堂播撒幸福的阳光，释放生命的灿烂，洋溢生命的温暖。郑毓信教授的报告立足专业化成长，关注基本问题从数学教师的专业化成长、教学工作的新定位、数学基本问题的关注、数学教学方法、数学教学思想、数学教育思想分别作了阐述。郑教授的报告在实例中显得深入浅出，让我们在一个低的高度看到了深层的理论，加深了对数学本质的认识，让我们这些普通的教师获得了一次教学思想上的升华，站在大师的肩膀上审视数学教

4、学，感觉真好。问题引领，启迪思维。“有效的课堂教学”这一口号是否有其一定的合理性？究竟什么是“有效的课堂教学”的主要内涵？在相关的实践中我们又应如何防止可能的片面性？郑教授的ppt中有着如此太多的问题，答案有的是已知的、有的是未知的，有的是清晰的，有的则是需要我们进一步去思索的。所有的学员一直追随着问题进行积极的思考。我们在问题中思考，在思考中与教授的观点进行碰撞，在碰撞中启迪着我们的思维。郑教授的讲座方式似乎也在启示我们“问题引领式”的教学无疑是十分有效的。聚集困惑，明晰观点。郑教授聚焦教师们在经历新课改过程中碰到过的不少困惑、疑虑的问题如合作学习、情境设计，所有的这些问题郑教授都结合一些经

5、典的课例提出了自己的观点。他对课例的剖析以及一些观点很大程度上打破了学员们以往对于这些问题的看法，使得我们再一次提升了对于数学与数学教学的认识与理解。反思郑教授对于问题的解读，支撑他的应是他对于数学本质的真正理解。试想，当这样的思维方式已经成为习惯的时候，困惑与疑虑都将得以清晰。以知贻情，关注本质。如果说语文教学是一种以情感带动知识学习的“情知教学”， 那么，数学教学就主要是“以知贻情”。“以知贻情”，这是郑教授在总结语文与数学教学不同之处时给出的词汇。一个“以知贻情”，它真正关注了数学教学的本质，道出了数学教学的真谛，或许数学就是这样简洁而深刻。郑教授指出教师应炼就善于举例、善于提问、善于优

6、化这三项基本功，去积极进行课堂实践，努力达成“以知贻情”。教师应将数学文化体现在生活与工作的方方面面，举手投足之中，追求教师与数学的彼此交融。一个优秀的数学教师身上应该自然散发着一种独特的数学光华与气息，一种源自于理性、智慧、思辨的内在气质！ “听君一席话，胜读十年书”。郑教授的报告不仅传递给我们丰富的数学教学的信息，更能引领我们思考。它不仅打开了我们的思维，同时也在一定程度上改变着我们的思维方式。因为思考，所以睿智，也因为思考，所以智慧。愿我们每一位学员都能成为一个习惯于经常思考的智者！总之，这次外出学习，收获颇多，他们先进的教育教学理念对我今后的工作都有很强的指导意义。特别是在教学方面，让我发现了自己和别人的差距以及不足之处，让我明确了今后该朝哪个方向努力，怎样努力。作为数学教师，在全面减轻中小学生过重课业负担的大形势下，只有向教改要效率，充分利用好课堂45分钟，才能提高教育教学质量，全面提高学生素质鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学的方法来解决，引导学生把课堂所学