《小学英语课堂小结有效策略的研究》课题开题报告

1、小学英语课堂小结有效策略的研究课题开题报告一、课题研究的背景与意义 从对我校全体教师的问卷调查结果和各方面资料的查阅中发现，课堂教学中教师总是比较重视一节课的导入，而往往轻视甚至忽略了对整节课的教学小结。教师在教学导入环节上花很多的时间，而在教学小结上往往只是对前面教学内容的机械再现或简单重复；或者由于时间关系而匆匆了事；或者是只是重视了对学生们知识点的总结和分析，而忽略了情感目标的渗透和语言的语用功能。随着小学生年级的升高，他们的学习任务逐渐增多，学生们很有必要对自己一整节课所学的内容进行必要的总结、归纳，对需要掌握的知识进行整体的梳理和总结，主动的去反思、总结，与别人交流。这也是学生们学会

2、学习、学会与他人合作的重要技能。让学生养成良好的总结习惯，也为他们在今后的养成良好的学习习惯、形成有效学习策略打下良好的基础。2011版英语课程标准指出:“教学反思是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，是教师发展的重要途径。教师应通过不断的反思，加深对教育教学过程和学生学习过程的认识，调整和改进自己的教学行为，提高教学效果。”由此可见，对课堂进行及时、有效的小结，对于教师的个人业务素质提高与教学能力的提升，是非常重要的一个组成部分。小学英语课堂小结，是课堂教学设计比较靠后却是非常重要的一个环节，在整个教学过程中起到“画龙点睛”、“锦上添花”作用。课堂小结总结是教师或者学生们运用准确、简

3、练的语言,把本课的教学内容、尤其是教学重、难点进行简明扼要的阐述,使之整体化、系统化；课堂小结的效果，直接影响着学生们在较短的时间内对整堂课的学习成果、以及学生们下节课学习的积极性、兴趣性。因此，小学英语课堂小结策略的研究是新课程背景下构建高效课堂新的重要的课题,加强英语课堂教学小结的体系的建构与研究，已成为英语课堂更加完善高效的要求。因此，加强小学英语课堂小结策略的研究，已经成为当前英语课堂教学改革的迫切任务。近年来，我们在积极推行课堂的总结与反思工作，取得较好的成效：如在教学设计中设定专门的小结环节，还在教案的最后设有教学反思专栏目；让学生养成良好的反思习惯，每日反思总结的学习得失，单元测

4、试之后书写教后反思等等。这些做法已为我们这一课题研究奠定了一定的基础。于是，我们把小学英语课堂小结策略的研究作为课题来研究，具有非常重要的理论运用价值和教学实践意义。二、拟研究解决的问题1. 解决目前教师轻视甚至忽略对整节课的教学小结的现状。2. 解决目前小学英语教师在教学小结上往往只是对前面教学内容的机械再现或简单重复的现状。3. 解决小学英语课堂小结忽略情感目标的渗透和语言语用功能介绍的现状。4. 解决学生不会进行课堂小结，很少甚至不参与课堂小结的现状。三、研究目标1. 研究适合小学英语课堂教学和小学生年龄特点的有效的课堂小结策略，从而提高课堂教学效率，教师非常注重课堂小结的实施和策略。2

5、. 学生能在某些课堂小结中得到情感方面的教育。3. 学生能够独立进行小结，或者能在教师的帮助下能独立进行小结，学生课堂小结能力有所提高。4. 学生在课堂小结中掌握部分目标语言的语用功能。四、国内外研究现状有关国外在这个课题方面的研究本人没有查到相关资料，国内对课堂小结的研究已经很多，尤其是对课堂教学小结的方法、作用的研究与论述比较多。然而对英语课堂中的教学小结专项课题的研究却是很少。国内主要从以下几个方面来研究：1、侧重在小结环节组织学生讨论本课的重点、难点,让学生获得本课整体、系统的知识，着重研究课堂小结的作用（李灵毓2008）：第一通过课堂小结培养学生的自我思考能力以及发现问题、解决问题的

6、能力。第二通过课堂小结来突破教学的重难点。2、主要从5分钟课堂小节的作用和它的实效性与可行性方案来研究的（徐萍2007），其中包括1.讨论式5分钟小结，它在一堂课的最后5分钟里进行,教师可以组织学生讨论本课的重点、难点,让学生获得本课整体、系统的知识。这样做的实效性在于三个方面第一培养了学生的自我思考能力以及发现问题、解决问题的能力;第二加强了学生合作学习的意识;第三有利于突破教学的重难点。2.导入式5分钟小结，它在一堂课的最后5分钟里进行,教师可以用提问的方式总结本课的主要内容。3、主要从课堂小结的特性和作用来阐述的（保成军2005），主要从两个方面阐述：一、课堂小结的特性适当的课堂小结应具

7、有“准”、“简”、“综”、“联”的特性。准准确性。课堂小结应有针对性地准确反映出本讲教学的重要概念,使学生通过小结能对所学过的知识得到正确的印证,并引起足够重视。简简练性。课堂小结不同于讲课,也不同于单元小结,它必须简单明了,言简意赅,让学生印象鲜明。而烦琐的小结只是简单的重复,不但起不到应有的作用,还会使学生反感,而且时间上也不允许。综综合性。课堂小结应是本节课内容的高度概括和总结,是经过提炼、浓缩的内容精华,而绝不是对讲课内容的简单重复。综合性建立在准确性、简练性的基础之上,是对课堂小结的基本要求。联关联性。课堂小结既不能脱离本讲的重点,又要具有新旧知识联系过渡的作用。通过课堂小结要使学生

8、更进一步学习所必须具有的基本知识和技能,并对将要学习的知识产生兴趣。二、课堂小结的形式与作用。他总结了几种课堂小结方法：如一、归纳概括法二、悬念思索法三、拓展延伸法四、品读感悟法。都比较适合中学生和中学的课型。而我的课题研究侧重于研究适合小学生的特点和小学英语课特点的课堂小结方法，努力把教师的总结与学生的总结有机结合起来，逐渐过渡到让学生独立总结，小结的形式可以是头脑风暴、小组讨论、查阅参考资料、歌曲歌谣、师生问答、摘抄主要知识点、游戏法、竞赛法、表演法等，在小结中让学生理解目标语的语用功能，并使学生受到情感教育，并可以检测出本课的教学目标是否实现，通过课堂实践研究总结出适合小学生和小学英语课

9、特色的课堂小结策略和方法。五、核心概念的界定小学英语课堂小结，是课堂教学设计比较靠后却是非常重要的一个环节，在整个教学过程中起到“画龙点睛”、“锦上添花”作用。课堂小结总结是教师或者学生们运用准确、简练的语言,或者某种形式，把本课的教学内容、尤其是教学重、难点进行简明扼要的阐述,使之整体化、系统化；课堂小结的效果，直接影响着学生们在较短的时间内对整堂课的学习成果、以及学生们下节课学习的积极性和兴趣。有关小学英语课题小结的课题研究国内都还没有，国外相关的资料本人还没有查到，目前小学英语的课堂小结多数教师还采取传统单一的方法，不符合学生的心理特点和学科特点，实效性底，学生缺乏兴趣，所以这方面的研究

10、更是迫在眉睫，本人认为有效的课堂小结应该是符合学生的心理特点和小学英语学科的特点的，是学生感兴趣的，有利于学生掌握新知的，能使学生在小结中掌握语言的语用功能并受到适当的情感教育的小结。 六、研究方法1 .调查研究法。了解目前课程改革现状，通过对现状的分析，找出共性问题；再通过教研活动展示、座谈等方式，掌握研究课题的实施情况，使课题研究具有针对性和实践性。 2.文献研究法。对近几年来发表的有关“课堂小结”的文献资料、理论材料，进行学习、整理、总结。在此基础上，筛选出有效经验和有价值的理论为本课题所借鉴。 3.个案研究法。选取某些典型的课堂教学小结的材料片断，从教学设计到课堂实践，再到课后教师们的

11、反思和评价，筛选我校英语教师成功的课堂教学小结的教学案例。 4.经验总结法。对实践活动中的具体情况及时进行归纳与分析，不断改进研究操作方法，认真撰写研究总结，使课题研究更趋系统化、理论化，以此提高课题研究的操作质量。 5.行动研究法：选取一个实验班和一个对比班进行对比试验，对研究策略实施前和实施后两个班学生的课前的复习反馈、默写近期或者上节课所学的知识点准确完善情况、测试成绩等进行综合比较，进一步对课题研究的阶段性成果进行论证和肯定。七、研究步骤1、准备阶段：查阅资料、信息收集（2014.8-2014.11） 1）笔者深入教学，立足本校实际，结合本校教师和学生的课堂小结的现状和日常教学中存在的

12、问题进行归纳、反思，确定本次研究课题。 2）大量阅读有关资料，加强理论知识的学习，制定开题报告，在已有成功经验的基础上提出自己的新思路和新见解。2、调查阶段：调查实践、形成报告（2014.11-2014.12）1）结合调查报告提出的问题，有针对性的设计调查问卷及访谈内容。2）发放问卷。a、在四年级245名学生中抽样170名学生进行课堂小结的调查。b、对四年级所任学科教师进行谈话，了解他们的小结的做法和状况，吸取各个任课教师在小结方面好的做法。c、对我校50名教师进行问卷调查，了解他们对小结的现状和做法。3）整理资料，归类分析a、对调查问卷进行整理归类。b、将整理结果进行分析，形成调查报告。3、

13、实施阶段：研讨策略、具体实践（2015.1-2017.2）1）针对问题，制定策略。对调查报告提出的问题组织课题组全体成员召开课题研讨，共同商讨制定小学英语课堂小结的对策。2）深入教学，具体实施。按照研究的对策，深入教学进行具体过程性操作。2.1）教师进行课堂小结（2015.1-2016.1）通过查阅资料，本人预期了以下几种符合小学生心理和学科特点的小结方法：a、应用头脑风暴的方式，教师可以是学生观看幻灯片齐读所学的知识要点。b、小组讨论：学生可以同桌进行讨论本节课的收获，并让部分学生进行汇报、补充。c、查阅参考资料：让学生查阅本课所学单词、句型的意思和用法。d、歌曲歌谣：提前把本节课的知识用大

14、家熟悉的歌曲的曲调唱出来。或者教师把主要知识点编成押韵的歌谣让学生拍手来唱。e、师生问答：教师可以在小结阶段提问本节课的重点知识和难点，让部分学生来回答，达到总结的目的，或者应用本课的知识进行师生英语对话。f、摘抄主要知识点：让学生在书本的空白处摘抄出本课的重点知识并进行翻译。g、游戏法：通过让学生做一个简单的游戏来复习巩固本节课的重难点知识。h、表演法：通过让部分学生的对话表演让学生重温本课的重难点知识。i、故事法：将所学的知识变成一个有趣的小故事让学生听。j、教师小结法：教师领读本课的知识点，概括出本课知识的语用功能，并对学生适时进行德育教育，根据所学的新内容和下节课内容之间的联系，适时对

15、本节课所学内容做个拓展延伸。 k.调查法：教师在小结环节出示一个调查任务，可以让学生应用本课的英语对话进行一个小调查从而达到反馈和小结的目的。调查的组织形式根据情况而定，如果大多数学生掌握好，就让学生两两调查，否则可以让优秀的学生进行采访表演，其他学生倾听，达到小结的目的。 l、竞赛法：教师在班内开展男女生比赛或组与组之间的比赛，并及时进行小组竞赛的评价。 m、制造悬念法：教师先引导学生对本课知识输理总结，然后巧设悬念，使学生急于求知下面的内容。教师进行课堂实践，并撰写案例、反思，收集视频资料，每学期末进行问卷调查和教学成绩比对分析。2.2）教师帮扶，学生做小结（2016.2-2016.7）教

16、师课前教给部分学生小结的方法，让学部分生进行小结。小结的方法为调查后所学的几种小结策略。做小结的学生可以轮流进行，如果有困难可以让个别优秀学生来完成小结。教师进行课堂实践，并撰写案例、反思，收集视频资料，每学期末进行问卷调查和教学成绩比对分析。2.3）学生独立小结（2016.8-2017.2）a、应用头脑风暴的方式，可以是学生观看幻灯片，让小结的学生领读所学的知识要点。b、小组讨论：学生可以同桌进行讨论本节课的收获并让部分学生在全部汇报。c、查阅参考资料：让学生查阅本课所学单词、句型的意思和用法，下节课在全部交流。d、歌曲歌谣：提前把本节课的知识用大家熟悉的歌曲的曲调唱出来。或者教师把主要知识

17、点编成押韵的歌谣让学生拍手来唱。e、生生问答：小结的学生可以在小结阶段提问本节课的重点知识和难点，让部分学生来回答，达到巩固的目的，或者应用本课的知识进行生生英语对话。f、摘抄主要知识点：让学生在书本的空白处总结出本课的重点知识。g、游戏法：组织本班同学做一个简单的游戏来复习巩固本节课的重难点知识。h、表演法：通过让部分学生在全部进行对话表演达到重温本课重难点知识的目的。i、竞赛法：采用男女生比赛或组与组之间的比赛，并纳入小组竞赛的评价。j、学生小结教师补充：做小结的学生总结出本课知识重难点和它的语用功能，教师适当补充并对学生进行德育教育。k. 调查法：教师让优秀学生应用本课重点知识对其他学生

18、进行一个调查，其他学生作答。m、默记知识点小结法：如果由于种种原因教师没做小结，学生也可抓紧几秒的空隙，在心中做出简明的小结，哪怕只有三四句话也可以。做完简明的小结之后再嘱咐自己：一定要牢记！默记小结之后，课后要补写在书上或者笔记本上。n、笔录老师的小结。教师经常做口头小结，这就要求学生学会快速笔录小结。如果笔录速度不够，可光记下关键语句或词组，课后再补全。23）每学期为一个实验阶段，选取一个实验班和一个对比班进行对比试验，实验班采用预期的几种有效课堂小结策略来小结，对比班采用传统的知识再现的方法进行小结，对研究策略实施前和实施后两个班的测试成绩进行比对分析，还可以对学生进行问卷调查，从结果中

19、分析哪些小结策略对提高课堂效果有效，再根据分析结果，调整可行性方案进行实施，进行再论证，并及时做好阶段性实验小结。4、总结阶段：分析整理、撰写结题报告。（2017.3-2017.5）1）收集和整理研究资料，组织课题组全体成员召开课题研讨活动，深入分析、归纳、汇总实验资料和成果资料。2）撰写结题报告，整理实验的相关资料和实验成果，为实验的全面验收做好准备。3）形成经验，在我校和全市其他学校推广和运行。课题人员分工：姓 名 专业职称工 作 单 位研究专长课题研究中承担的主要任务郝玉瑞一级教师灵武市第四中学教学技能开题报告、结题报告、通知、寻找相关文献整理出来，评价工作马金芳一级教师灵武市二小教学实

20、效整理资料并上传纪凤梅二级教师灵武市三小教学实效半年、中期总结报告2个马英一级教师灵武市六小教学实效半年、中期总结报告2个张雪霞二级教师灵武市四小教学实效半年、中期总结报告2个汪芳二级教师灵武市三小教学实效调查表和调查报告，问卷调查表，教研故事纪小微二级教师灵武市三小教学实效会场布置、会议记录、拍照、录像包正英二级教师灵武市三小教学实效教学成绩比对分析表、简讯每学期课题组进行两次教研活动，听两位教师的课题研究课，课题组成员每人承担一次，每人上交3个案例，3个反思，3个视频，每学期结束时每个人上交一次成绩比对分析表，课题结题时每人上交一篇有关课堂小结的高质量论文。在教研活动中小组成员提出自己教学

21、研究中发现和存在的问题，大家集思广益给出建议。八、研究成果预期形式及内容序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人12014年9月-2014年10月课题开题报告报告郝玉瑞22014年11月-2014年12月课题阶段总结，调查报告报告纪凤梅32015年1月-2016年1月案例反思、教研故事、研究课视频资料、案例、视频资料、阶段报告、教研故事、马金芳、马英、张雪霞、汪芳、包正英、纪凤梅42016年2月-2016年7月案例反思、教研故事、研究课视频资料、课题中期报告案例、视频资料、阶段报告、教研故事马金芳、马英、张雪霞、汪芳、包正英、纪凤梅52016年8月-2017年2月案例反思、教研故事、研究课视频资料案例、视频资料、阶段报告、教研故事马金芳、马英、张雪霞、汪芳、包正英、纪凤梅62017年3月-2017年5月课题结题报告、论文报告郝玉瑞宁夏第四届基础教育教学课题研究立项申报书 课 题 名 称： 小学英语课堂小结有效策略的研究课 题 类 别： 学科类 学 科： 小学英语 主 持 人 姓 名： 郝玉瑞 主 持 人