写感谢信学习专用

1、写感谢信（习作训练）写感谢信（习作训练）教学目标：1、学会写感谢信，做到格式正确，内容真实，情感真切。2、感受关心他人、助人为乐的良好品德，并受到情感的熏 陶。教学重、难点：重点：懂得感谢信的特点、用途和格式。难点： 学会写感谢信， 做到格式正确， 内容真实， 情感真切 教具准备：小黑板教学时间： 2 课时板书预设：写感谢信（习作训练） 特点：表达感谢之情的专门书信 用途：抄在纸上张贴在对方单位或邮寄给对方。格式：感谢信称呼（写全） ：写明感谢原因正文叙事简洁明白感情表达真切 祝颂语（感谢） 署名（写清） 日期 第一课时 课时目标： 懂得感谢信的特点、用途；学会写感谢信，做到格式正确。 教学过

2、程：一、谈话导入1、同学们，以前学过哪些不同类型的信？ （给同辈写信 给长辈写信给老师写信）2、今天，老师收到了一封特殊的信。是什么信呢？请看小 黑板。（出示范文）二、对比讨论，学习“写作提示”。1、讨论明确感谢信的特点和用途。（1）听读范文，思考：作者为什么要写这封信？（ 2 ）用来向别人表达感谢之情而写的信，我们称之为什么 信？（板：感谢信）今天，我们就一起来学习感谢信。（3）自读“学习提示”， 思考： 感谢信有什么特点和用途？（4）讨论并归纳：A、特点：一种专用书信，用它来表达对关心帮助过自己的 部门和个人的感谢之情。B、用途：可以抄在纸张上张贴在对方单位或邮寄给对方领 导。（5）齐读学

3、习提示第一段。2、讨论明确格式。（1）仔细看范文格式，想想与以前学的给同辈、长辈的信 的格式作对比有何不同？在写法上要注意什么？（ 2）讨论，归纳： 共同点：开头、称呼、正文 、祝愿语、署名、日期不同点：A、“称呼”可以是对方单位名称，也可以是个人姓名，都 要写全。B、署名要写清学校班级姓名或单位姓名。C、祝颂语要紧扣感谢来写。D、正文把感谢对方的原因写明白，要求简洁明白，情感表 达真切。（3）齐读学习提示第 2、 3 段。3、小结：（1）感谢信是一种专用书信，格式与一般书信相同。第一 行顶格写称呼，第二行空两格写正文，正文末尾写祝颂语， 右下方写署名和日期。（板书：称呼、正文、祝颂语、署名、

4、日期）（2）写感谢信时要注意：A、第一行中间用稍大字体写“感谢信”三个字。B、开头称呼一定要把对方单位名称或姓名写全。C、正文部分要写明感谢原因，叙事要简洁明白。D、祝颂语必须紧扣感谢来写。E、署名也要写清单位名称或姓名。（板书：写全写明感谢原因叙事简洁明白紧扣感谢写清楚）三、明确习作要求。1、引入：我们了解感谢信的特点、用途以及格式和注意点， 学了新知识就要会运用。2、指名读“习作要求”， 思考： 课文给我们提了什么要求？ （根据内容代五（ 1）班全体同学给儿童公园写一封“格式 正确、内容真实、情感真切”的感谢信。 ）四、指导试写。1、五（ 1）班同学请我们代他们写一封感谢信，根据课文所 提

5、供的内容，我们怎样才能做到“内容真实、情感真切”呢？2、同桌相互讨论。3、指名汇报交流。4、教师归纳小结：“内容真实”是指感谢信里写到的事情一定要符合事实，不 能脱离实际，胡编乱造，感谢的原因也要根据提供的材料进行合理的想象， 写出心中的真情实感，不要夸大其词。 （板：感情表达真切）5、学生试写。第二课时课时目标：对部分感谢信进行评议和修改，感受关心他人，乐于助人的 良好品德。教学过程：一、学生继续写作。二、评议并修改习作。1、确定评议重点。（1）思考：针对感谢信的格式和注意点，评议本次习作除 了常规要求还可以从哪些方面评？（2）指名回答并归纳。评议重点：A、格式是否正确？B、感谢原因是否写清

6、楚、合理？C、感谢之情是否表达真切充分？2、评议写作。（1）分别出示中等生和差生的习作，请作者口述习作。（2）教师提出评议要求：评议时要围绕评议重点，先肯定 优点，再指出较大的错误，然后提出该如何修改，但更要注 意保护习作者的自尊心。（3）指生评议习作。（4）出示优等生的习作，让学生评议，学习优点，修改缺 点。3、针对以上习作中的通病，指出本次训练要注意的问题。4、自行修改习作。5、四人小组或自由组合评议修改习作。三、誊抄作文。附范文：感谢信敬爱的光明小学领导、老师： 我叫李振明，是市机床厂的业务科长。本月 16 日下午，我 在出差途中不慎失落公文包一只，内有一些业务发票、证件 以及 5 万元现金。我几次寻找，但毫无音讯。正当我万分焦 急的时刻，一位约十二、三岁的男同学主动找上门将他拾到 的公文包完好无损地归还给我。我要酬谢他，他婉言谢绝。 当我问他姓名、地址时，他却说：“我叫少先队员，我的地 址是学校。” 后经多方打听，得知这位小男孩名叫陈强，是贵校五（2）班学生，他这种拾金不昧、