语文人教版六年级下册学奕 教学设计

1、学奕教学目标：1、读准每个字的读音。正确流利有感情的地朗读课文。2、了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。3、学生能从课文中体会到所蕴含的道理。4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累文言文名句，提高语文综合素养。教学重点：1、 了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。2、学生能从课文中体会到所蕴含的道理。教学难点：学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累文言文名句，提高语文综合素养

2、。一、名言警句导入，揭示课题1（出示常见的文言警句）：三人行，必有我师。 读书百遍，其义自见。温故而知新。 学而时习之。2跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点？指名介绍孟子资料。3今天，我们一起学习两篇知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。4“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”个成语源自孟子告子中的一篇文言文学弈。（板书：学弈）。5释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）6引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）

3、怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）学弈这个故事告诉我们一个什么道理？二、初读课文，读通句子【达成教学目标一：读准每个字的读音。正确流利有感情的地朗读课文。】1教师范读课文。2老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。3. 引导学生说出朗读时需注意的要点：1、注意朗读的节奏，2、读准字音（特别是翘舌音，本文“之”字较多，强调学生一定读好六个“之”字。）3、放慢点速度（课件出示）4.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。三、小组合作，结合注释理解文意。【达成教学目标二：了解故事内容并用自己的话讲解】1学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故

4、事的内容，遇有困难教师及时帮助。（1）结合文后的注释理解每一话，然后说说文章主要讲什么内容？（2）同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。（3）小组交流。（练习说意思）（4）指名说全文大意。2教师及时就文中比较难理解的词句进行指导。3学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。（学弈参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。）4同桌互相讲说故事内容。四

5、、分析课文、明白道理。【达成教学目标三：学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。】1、其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。指名说说“思援弓缴而射之”的意思。缴：古人射鸟时，为防止射出去的 箭被飞鸟带走，在箭上绑上丝绳，以便收回。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）2、虽/与之/俱学，弗若之矣。这句话中的“之”是指哪个人？3、为什么两人一起学习，结果却截然不同呢？4、从课文中找一找反映两人学习结果的句子。能针对这句话提个问题吗？5、从课文中找出答案，读一读，简单概括。板书：其一人:专心致志，一人：三心二意6、”为是其智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。7、联系生活实际说说态度的重要性8、学生课堂创作的关于态度的警示语五、迁移训练、练读古文。【达成教