语文人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计 (3)

1、 卖火柴的小女孩第二课时教学设计 甘肃省临夏回族自治州广河县三甲集小学 薛燕青学情分析：学生已经具有了初步的语文学习能力，对文章主题思想的把握比较到位。但是，在六年级第二学期中期阶段，对文学作品中的人物形象的刻画以及作品所包含的的精神内涵，理解难度比较高。安徒生童话卖火柴的小女孩在人物形象的刻画方面有鲜明的特点：不仅通过人物的动作、神态、外貌的描写，而且运用了大量的想象手法将一个生活在社会底层的贫苦小女孩形象成功地展现在读者眼前，为她悲惨的命运深深地叹息。文章包含的人文情怀久久地感动着每一个读过该作品的人的心灵。在本课的教学中，引导学生展开想象，有感情的朗读课文，理解体会主人公的内心，与学生产

2、生共鸣，领略安徒生童话语言的魅力，三维目标：知识与能力：熟读课文，体会课文中主人公的思想感情。过程与方法：通过文中的虚实对比，了解合理想象对人物形象的刻画。情感态度价值观：培养学生对弱势群体的关注，领略优秀文学作品崇高的精神内涵，激发学生珍惜幸福生活的思想感情。教学重难点：1. 有感情的朗读课文，体会主人公的悲惨命运。2. 合理想象，激发学生对劳动人民的同情，激励学生珍惜生活，努力学习。教学活动过程：导语：卖火柴的小女孩是一个怎样的故事？人物命运如何？我们和小女孩去对话吧！1、 了解背景： 板书“14.卖火柴的小女孩”。这篇课文的线索是什么？可以分为几部分？师生交流，理清文章的主要内容。（美丽

3、的小女孩在大年夜冻死了，可是，她依然向往着美好的生活。）2、 品读体会课文：（一）课文中是怎样记叙了小女孩悲惨的命运的？文中优美的语句是哪些？找出来，读一读，品一品。（奶奶的关怀，喷香的烤鹅，温暖的火炉，美丽的圣诞树）（二）这些优美的语句，同学们想到了什么？温暖的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，疼爱她的奶奶，课文中是怎么描写的？你还想到到了什么？如果让你读这些段落，应该怎么读？为什么这样读？你想到了什么？（师生交流，品读，展示，提高。）（三）但是，小女孩的现实是怎样的？找到相关的句子。1.大雪纷飞的大年夜，人们都准备迎接新年，喜气洋洋。可是，小女孩在干什么？她为什么要去街头卖火柴？2.找到相关

4、的句子，说一说，同学们读这些句子时有什么感想？3.这些句子隐含了小女孩怎样的生活现实？（社会黑暗、人民生活困苦不堪、人与人冷漠之至。这些都是促使小女孩走向死亡的成因。）师生交流，这样的现实，这样恶劣的成长环境？应该怎么读？）展示朗读。4. 讨论：课文中的幻景与现实的描写，想一想，这样的写作对人物的形象刻画有怎样的作用？（使读者对人物形象记忆深刻，能激起读者对小女孩的深切同情，使读者对人物形象留下深刻的印象。）5. 想象交流：小女孩在第五次的幻景中随奶奶飞走了，她的未来是怎样的？6. 读课文的第三部分：7. 理解“小女孩带着微笑，曾经的幸福”“一起走向新年的幸福指的是什么？”各指的是什么？三、 练笔：把小女孩在另一个世界的幸福生活描述一下，及时写下来。并朗读给老师或同学听。题目自己拟定。四、 教师小结：1.观看视频卖火柴的小女孩。2.总结：美丽的小女孩在在迎接新年的快乐中死去了，在“喜庆祥和”的大年夜冻死了。她的离世，摆脱了现实生活的痛苦；她的微笑，永远的留在了向往美好生活的每个读者心中。五、 走近作者：师生交流：这篇课文的作者是谁？他的作品有什么？你读过哪些作品？建议学生读一读世界优秀的作品，她将会带