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文档简介
1、义务教育统编小学语文三年级下册15* 小虾教材分析小虾是统编小学语文三年级下册第四单元“观察与发现”中的略读课文,作者菁莽用生动有趣的语言描写了可爱有趣的小虾。通过“我”观察小虾外形、打架等细节的描写,突出了小虾有趣的特点,抒发了“我”对小虾的喜爱之情。在写法上,作者抓住小虾外形的特点,用简洁而富有想象的语言描写了两种不同的虾才长大的虾和千年虾;抓住不同部位的特点,把小虾生气时的样子写得活灵活现。本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”和“观察事物的变化,把实验过程写清楚”。这两个要素在本文中的落脚点,一是第三自然段是围绕“缸里的小虾十分有趣”这个关键语句写的总分段式,作为本单元的略
2、读课文,可以引导学生练习借助关键句概括主要内容,同时围绕“有趣”感受作者细致、生动的描写;二是引导学生学习作者的观察方法,尝试观察小虾,进行语言表达的迁移。在教学中,通过正确、流利、有感情地朗读课文,理解内容,积累语言;通过抓关键语句品读重点段落,感受小虾的有趣,学习作者的表达方法;通过引导学生细致地观察,进行方法的迁移,练习表达。教学目标1.会认10个字,正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习用关键句概括段落大意。3.学习作者细致观察的方法,体会文中细致生动的描写的好处,尝试进行表达的迁移。4.体会作者的喜爱之情,
3、了解这种喜爱之情是如何表达的,激发学生细致观察小动物的兴趣。教学重点1.学习用关键句概括段落大意,体会文中细致生动的描写的好处。2.学习作者观察小虾、描写小虾的方法,尝试进行表达的迁移。教学难点1.学习作者“部位+动作”的描写方法,尝试进行写话。2.体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的。教学准备电子书包、教学PPT、互动课堂、移动讲台课时安排 1课时教学过程一、谈话导入,揭示课题(出示齐白石虾图)当年齐白石为了把虾画好,画活,专门在案头的水盂里养了长臂青虾,经常观察虾的形态并写生,能更好地了解虾的结构和动态。他在观察虾的过程中,将虾的进退,游的急缓,甚至斗殴,跳跃等等情态统统收于笔端,所以他笔
4、下的虾才会那样活灵活现。作家菁莽小时候也特别喜欢小虾,专门在院子里的水缸里养了一群虾,并用文字记录自己所见的小虾。这就是我们今天要学习的课文小虾,齐读课题。二、检查预习,教学生字,朗读课文1.检查生字词(1)指名认读,进行纠音重点指导读好“掀”、“钳”(2)字理分析,辨析:本、末、未 根据字义和课文内容理解“末端”一词(3)齐读词语。2.朗读课文(1)指名分小节朗读课文,纠音。(2)边听边思考:作者捉来的小虾是什么样的?作者笔下的小虾最大的特点是什么?三、关注外形描写,模仿说话1.交流:作者笔下的小虾是什么样的?出示句子:2.出示小虾图片,判断才长大的虾和“千年虾”,并说明理由。通过互动课堂发
5、布“课堂提问”,学生用平板进行选择答题。统计答题情况,进行分析交流。3.指导朗读,读出不同特点的虾指名读才长大的虾(这真是活泼可爱的小小虾)指名读千年虾(这是老成稳重的大小虾)指名对比读。3.作者仔细地观察了小虾,所以才能用一两句话就把两种虾的不同之处写清楚了,你能仔细观察一下这几种虾,猜出它们名字吗?为什么?4.仿说四、感受“有趣”,仿写“打架”1.交流:作者笔下的小虾最大的特点是什么?(有趣)课文哪个自然段集中描写了小虾的有趣?(第三小节)2.出示第三小节,这一小节是围绕哪个关键句写的?3.自读品悟:围绕着中心句,作者是怎么把小虾的有趣写出来的呢?细读课文,哪里让你感觉小虾很有趣的,把句子
6、划出来。4.学习交流:你从哪里感受到小虾的有趣?(以下内容顺序随机)(1)出示:它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。谈话交流:你为什么觉得小虾很有趣?指导朗读(2)出示:要是你用小竹枝云动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。A.谈话交流:小虾怎么有趣了?(生气的样子很有趣)B.关注动作:小虾生气的样子真有趣,我们发现作者是通过动作描写来表现它们生气时有趣的样子的,那么具体写了哪些部分的什么动作呢? 腿 舞动钳子 一张一张胡须 一翘一翘眼珠子
7、 一突一突“一张一张”:张了几下?(表示不断重复的动作)那么,一翘一翘就是不停地翘动 一突一突就是不停地鼓着读着这几个动作,你仿佛看到了什么?指导朗读。C.品读语言:这段话能不能这样改一改?可能的理由一:改过后的句子单调。可能的理由二:一张一张、一翘一翘、一突一突写出了动作的轻灵、可爱,即使在生气的时候,在作者看来也是很喜欢的。(如果学生体会不出,可以老师进行示范读,在读中体会)指导朗读。D.品读语言:其实还有一个动作也把虾的生气写得很传神,是哪个词呢?(蹦)对比赏析:把“蹦”换成“游”怎么样?(“蹦”力度大,更能写出小虾的生气)指导朗读:读着这个“蹦”字,你仿佛听到小虾在说什么呢?(指名读)
8、E.齐读“生气”部分,小结(3)出示:如果这时碰到正在闲游的同伴,说不定说要打起来。小虾的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有时还会蹦到缸外的地面上。A.哪里让你感觉很有趣? 5.引导观察,仿写“打架”(1)一看视频总印象:小虾是怎么搏斗的呢?想不想看一看?(播放视频)(2)交流感想:你觉得小虾的搏斗怎么样?用一句话来概括。 小虾在打架的时候,哪些部位参与了打架? (3)二看视频观细节:(慢速播放视频)注意观察小虾打架时每个部位的动作。(4)练笔表达:把小虾搏斗的过程写下来,注意写清每个部位的动作。完成后通过互动课堂中的“作品”进行拍照提交。(5)交流评改从学生提交的作品中选取几篇进行交流。重点交流:抓住了哪些部位的什么动作进行描写五、课堂小结,体会情感1.小结。小虾那么爱生气,打起架来还那么凶,但作者依然说它们“十分有趣”,你感受到了什么?其实文中的每一个字里行间,都流露出了这种喜爱之情,也正是因为喜爱,
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