项脊轩志教学设计

1、项脊轩志教学设计教学目标1. 了解归有光及相关常识，了解课文相关文言常识；2. 体会本文以细节、场面状写人物，情景交融等技法；学习本文用线索贯穿、 形散神聚的写法；3 理解作者思想感情，感悟亲情。教学辅助多媒体课件教学过程一.导入山古人居室的名字及常人对老家的感情导入课文。二介绍作者归有光（13061571）字熙甫，号震川，明代昆山（今江苏昆山市）人。归有 光长期寓居嘉定安亭江上，读书讲学，研究社会问题，学徒常数百人，称为“震川先生” O他写岀许多经世致用的文章，主张任贤使能、抗御倭寇、兴修 水利，都很有见识。归有光还是明代后期杰岀的散文家，尤擅长抒情散文，著 有震川先生集40卷。三、整体感知

2、1. 解题。项脊轩是归有光的书斋名，归有光的远祖曾住在江苏太仓项脊泾，作者自号项 脊生，斋名项脊轩，含有怀宗追远之意。本文是一篇借记物以叙事抒情的散文 名作，志是记的意思，是古代记叙事物、抒发情感的一种文体。2. 学生听课文朗读录音，正音正字。3. 学生朗读课文，借助注释，初知文意。4. 学生默读课文，借助注释，标记疑惑之处。5. 教师点拨，学生整体把握课文内容。明确：本文是归有光散文的代表作。项脊轩志乂作项脊轩记,是一篇 借记物以叙事抒情的散文名作。本文借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事 和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深 切怀念之情，真切感人。全篇分正文

3、和后记两大部分，共六段。前四段为正 文，写于作者18岁时。后二段为后记，补叙了正文写成以后十余年间事，写作 时间当在作者31岁以后。第一段，写项脊轩修葺前后的不同变化，以“喜”贯穿；第二段，叙写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的往事，用“悲”贯穿；第三段，叙写自己闭门苦读的情景及小轩多次遭火未焚的事情，是写“悲”的 进一步补充，同时，字里行间，乂透露出作者埋头苦读，要实现理想的期望； 第四、五段，是补写，通过补叙，表达对亡妻的怀念之情。四. 研读讨论1. 文中作者是怎样描写归家三代变迁的情况的？明确：本文通过记作者青少年时代的书斋，着重叙述与项脊轩有关的人事变 迁，借“白年老屋”的儿经兴废，将与项

4、脊轩有密切联系的往事交织成篇，以 生活中的一桩桩琐事，尽现了祖母、母亲、妻子三代人与作者的情谊，同时也 反映了归家中三世变迁的沧桑。作者善于抓住富有特征性的细节，来描写一个 封建大家庭的四分五裂之状，反映归家家庭的败落。以细节、场面状写人物，情景交融。2. 本文的文眼在哪句？明确：然余居于此，多可喜，亦多可悲。3. 文眼一句独立成端，在文中有什么作用？明确：承上启下，实现过渡。4. “万籁有声”是什么意思？是写幽静还是写喧嚣？明确：写静。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽5. 文题项脊轩志在文中起什么作用？明确：本文线索。人、事、景都与轩有关，作者的或喜或悲之情也来自于轩。6学生再读课文，注意细节，体会

5、字里行间蕴含的浓浓亲情。五. 梳理积累1一词多义。始室始洞然（才，连词）始为篱，已为墙（起初、先，副词）过日过午已昏（超过，动词）大母过余曰（到、来，动词）置顾视无可置者（放置，动词）内外多置小门（设置，动词）而余扃牖而居（助词，表修饰，无义）万籁有声，而庭阶寂寂（但，连词）为始为篱，已为墙（做，动词）轩东故尝为厨（作，动词）庭中通南北为一（成为，动词）吾从板外相为应答（做，介词）以以当南日（用来，动词）以手阖门（用，介词）能以足音辨人（凭借、根据，介词）执此以朝（用如“而”,介词）谓且何谓阁子也（叫作，动词）妪每谓余曰（告诉，动词）庭中通南北为一（整体，名词） 先妣尝一至（常来，副词） 日

6、以当南日（太阳，名词） 不能得日（阳光，名词） 先 先是，庭中通南北为一（以前，名词） 先大母婢也（去世的，形容词） 2.古今异义词。 项脊轩，旧南阁子也（旧，原来的） 南北为一（一，整体） 室仅方丈（方丈，一丈见方） 凡再变矣（凡，总共；再，两次） 每移案顾视，顾视无可置者（案，桌子） 久不见若影（若，你） 日过午已昏（昏，暗） 或凭几学书（儿，书桌；书，写字） 杂植兰桂竹木于庭（杂，交错） 比去，以手阖门（比，等到） 亦遂增胜（胜，佳景，引申为光彩） 吾妻来归（归，旧时指女子出嫁） 始为篱，已为墙（已，后来、不久） 三五之夜（三五，即十五） 何竞日默默在此，大类女郎也（竟，整） 且何谓阁子

7、也（且，那么） 余自束发（束发，表示成童） 余久卧病无聊（无聊，无所依黑） 3 词类活用。（1）名词用作动词 乳二世（乳，抚养） 客逾庖而宴（宴，用饭） 执此以朝（軌上朝）吾家读书久不效（效，取得效果，此指考取功名） 垣墙周庭（垣，砌）（2）名词用作状语雨泽下注；使不上漏（下，朝下，上，从上面） 前辟四窗（前，在前方，行为方向） 又北向（北,朝北，行为方向） 东犬西吠（西，朝西，行为方向） 金西连于中闺（西，在西面） 吾妻死之年所手植也（手，亲自）（3）形容词用作名词多可喜，亦多可悲（多，许多事）4-通假字。垣墙周庭，以当南日（“当”通“挡”）而母立于兹（“而”通“尔”）5.文言句式。判断句用“也”表示判断。如： 项脊轩，旧南阁子也 妪，先大母婢也（2）省略句下列各句中的括号表示省略了的成分。如： （）乂杂植兰桂竹木于庭（省主语“余”） （）借书满架（省主语“余”） 吾儿，（）久不见若影（省主语“吾”） 使（）不上漏（省兼语“之”） 明月（）半墙（省谓语“照”） 余自束发读书（）轩中（省介词“于”） 垣墙（）周庭（省介词“于”）（3）倒装句介词结构后置。下列各句状语（下划线）放在动词、形容词（粗体）之后。翻 译时，一般将状语前移。如： 杂植