(NEW)《做学习的主人》第一课时教学设计

1、一、课程标准依据本课所依据的课程标准的相应部分是“ 我们的学校生活”中的“珍惜时间，学习合理安排时 间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊。”二、教材分析本课是统编道德与法治三年级上册教材第一单元快乐学习的第三课，本课作为第 一单元的最后一课，在前两课明确学习的意义、体验学习的快乐的基础上，重点培养学生 “掌握学习的方法”，与本单元的前两课是递进关系，符合学生的认知与学习规律。本课针对培养学生养成良好学习习惯，掌握合适的学习方法而设置,共设计了四个话题： “人人都能学得好”“ 多在心中画问号”“ 我和时间交朋友”和“好经验共分享”。四个话题各有 侧重，话题之间没有逻辑上的紧密

2、联系，可根据需要进行灵活地调整与重组，现将第一、 第二、第四个话题在第一课时完成，重点帮助学生树立学习信心，掌握有效学习方法；第 三个话题在第二课时完成，帮助学生了解合理安排时间的好处以及方法，养成良好学习习 惯。三、学情分析三年级是小学阶段的特殊时期也是关键时期，在小学教育阶段正处于由低年级向高年级过 渡的时期，是培养学生良好学习习惯的最佳时期。此时，学生已经具有基本的学习、观察 和分析能力，并养成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力提供了条件；进入三 年级后，他们的自我认识开始悄悄萌芽，对事物的认识也逐渐由直观向理性过渡，这为教 学的深入开展提供了契机。但是，由于学习难度加大，学生的

3、分化现象会更加严重，有些学习成绩不太好的学生开始 怀疑自己，在学习上表现出泄气和不自信；相对于一、二年级，学生主动发问的热情也会 因为年龄的增长稍有降低；学生对“ 有效的学习方法”缺乏科学的认识，且时间观念还是相 对淡薄，不太懂得如何珍惜时间，也不太懂得如何提高学习的效率，如，有的同学不太会 合理安排自己的学习时间、娱乐时间和休息时间，再加上自制力较差，导致做作业总是拖 拖拉拉这需要教师给予恰当的引导。四、课时安排2 课时第一课时 做学习的主人一、教学目标1.知道每个人都蕴含着巨大的学习潜力；能认识到自己的学习潜力，树立战胜困难的自信 心。2. 学习上做到多观察、多思考、多提问，主动学习。3.

4、 学习并掌握适合自己的学习方法。二、教学重点难点教学重点：帮助学生掌握适合自己的学习方法。教学难点：引导学生认识到自己的学习潜力，树立战胜困难的自信心。三、教学资源1. 教师课前了解班级同学的学习优势和劣势。（尤其重点关注不自信、怯懦、书本知识学 习质量较低的同学）2. 教师根据学校实际情况自行拟定主题带领学生进行一次观察活动。3. 教师准备教学课件。4. 学生将自己的学习成果带到学校（书画作品、活动照片、比赛奖状等）。5. 学生记录观察内容。四、教学过程活动一：人人都能学得好（一）情景表演，生活导入（生活剧场）1.课堂开始，请同学们先调整呼吸，欣赏一段小情景剧。学生表演情景剧：教室里，老师在

5、讲台上发作业，叮嘱同学们在讲评之前自己先改错。下课铃声响起，小刚 没有离开座位出去玩，而是侧头趴在桌子上闷闷不乐，小明走过来关心小刚：“你怎么 了？”小刚说：“又错了这么多，我总是学不好，什么都学不好。”说完叹了一口气，小明 安慰道：“别这么说，你也有学得好的啊，咱们几个同学一起上游泳课，你是学得最快， 游得最好的，你别灰心。” 小刚听后想了一会，还是叹了口气，把头侧向了另一边。2.师生交流，引发思考师生交流观看感想或者准备想对小刚说的话。教师小结：学习不仅仅局限于书本知识的学习，还包括很多技能和道德品质的学习。在学 习方面每个人都有自己的长处，我们不能因为某一方面学习效果不佳就受到打击，我们

6、都 要发现自己的学习潜能，做学习的主人。（板书：做学习的主人）（二）优长展示，树立信心（展示大舞台）1.学习优长范例展示我们天生爱学习，人人都能学得好。教师通过平时观察或者跟家长的沟通，了解学生学习 特长，发掘其学习潜能，在课堂上以照片或者短视频的形式进行范例展示，对学生给予充 分认可，给学生以鼓舞。（此处重点偏向平时较为不自信或者不主动举手发言的同学）2.学习优长现场展示请 24 名同学们上台介绍（有条件可展示）自己在学习上某个方面的优势。3.组内交流自己的学习优长。教师小结：其实通过同学之间的交流，我们会发现每个人都有自己的学习优长，总会有某 一个方面，我们做得很棒！人人都能学到的好！（板

7、书：人人都能学得好）（三）剖析原因，深化信心过渡：既然人人都能学得好，为什么有时候我们还是觉得学得不够理想呢？师生交流，进一步分析原因，使学生懂得只要找到原因，想出正确的对策，也可以学得好， 从而帮助学生摆脱学习效果不理想导致的自卑情绪，进一步树立学习的信心，同时联系课 堂情境进行点拨：相信小刚听完我们的交流也能再次树立学习的信心！教师小结：每个人在学习上都有潜力，关键是我们自己要能发现并发挥出这种潜力，如果 自己还没找到，也可以请老师、家长和同学们帮忙找找我们的潜力哦！活动二：多在心中画问号导语：那除了发现自己的学习潜能，树立学习的信心，我们还要怎样做才能做学习的主人 呢？（一）阅读故事，发

8、觉奥秘1.课件出示作家叶永烈真理诞生于一百个问号之后里的故事，教师分享：洗澡是一件非常普通的事情，而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意 到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢？谢皮罗紧紧 抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。1962 年他发表了论文，认为这种漩涡与 地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。他认为，在北半球，洗澡水 朝逆时针方向旋转；如果是在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转；而在赤道，则 不会形成漩涡。他的这个见解，引起各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地进行实验， 结果证明谢皮罗的结论完全正确。英国著名化学家

9、波义耳正急匆匆地向自己的实验室走去，刚要跨入实验室大门，阵阵醉人 的香味扑鼻而来，他这才发现花圃里的玫瑰花开了。他本想好好欣赏一下迷人的花朵，但 想到一天的实验安排，便摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实 验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗 兰用水冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知当水落到花瓣上后，溅上盐酸的花瓣奇迹般地 变红了，波义耳立即敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。那么，这种物质到 底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对 化学研究有什么样的意义？这一奇怪的现象以及一连串的问题

10、，促使波义耳进行了许多实 验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫 色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常 用的酸碱试纸石蕊试纸。在以后的三百多年间，这种试纸一直被广泛应用于化学实验 中。2.思考探索成功的奥秘过渡：同学们有没有发现这两个人之所以取得巨大成就，有哪些共同的原因？师生交流，引导同学们发现两个人都十分爱观察、爱思考、爱提问、爱探索，。（适时板 书：多观察、多思考、多提问、多探索）（二）联系自身，深化反思过渡：有人说过“真理诞生于一百个问号之后”，那请同学们想一想，你平时是一个爱提问 题的人吗？如果是，为他

11、们鼓掌！如果不是，是因为什么原因呢？请同学们说一说，可出示教材 17 页图片进行补充，你是否跟他们有相同的原因呢？过渡：其实要想做学习的主人，我们就要敢于提问。爱提问才是愿意思考、会学习的表现， 只有善于观察，愿意思考的孩子才有问题可问，有些问题看似很简单，甚至有些“幼稚、 愚蠢”，但是他们也有自己的价值，赫赫有名的大物理学家牛顿正是因为提出了“苹果为什 么会掉到地上？”这样一个看似简单幼稚的问题，才发现了的“万有引力定律”。（三）朗诵儿歌，深化主题过渡：所以，做一个爱提问的孩子吧，将一首问号之歌送给大家，请同学读一读。 问号之歌世界充满了问号。花朵里有问号，迷雾里有问号，天空、海洋和陆地上，

12、到处都有问号。多在心中画问号，凡是问问为什么。活动三：十万个为什么导语：你们想不想以这些爱思考、爱提问的人为榜样，做学习的主人？（一）走进生活，学以致用组织“十万个为什么” 游戏，看谁提出的问题更能激发同学们的思考，看谁能开动脑筋解答 别人的问题。游戏规则：同学根据课前观察活动观察到的现象，提出自己困惑的问题，其他同学如果知 道准确答案可以回答，如果没有人知道答案，则请下一位同学提问题。教师可在黑板用画 “正”字的方式统计没有获得答案的问题数量。（二）寻找答案，掌握方法教师表扬学生观察与思考能力，并结合板书“爱探索”引导同学，这么多未知等着我们去探 索，那我们可以通过哪些途径寻找答案呢？师生交流。（教师可出示教材 19 页三幅图片进行总结补充）教师小结：爱思考、爱提问是特别好的学习品质，但更重要的是在提出问题之后，我们也 要能够通过各种途径进行探索，寻求答案，而且不仅仅局限在今天的课堂上，平时生活中 也要养成爱提问、爱探索，主动学习的好习惯哦。活动四：经验交流会（一）经验交流，集思广益导语：要想学得好，一定离不开好的学习方法，两年的小学生活相信大家都积累了一些学 习的经验和好方法，今天的学习也让我们了解到我们都是学习的小主人，现在我们就来开 一个“做学习的主人” 经验交流会，既然每个人都有学习的潜能，人人都能学得好，那我们 就一起