部编版九年级语文下册第四单元第13课《谈读书》课程教学设计

1、部编版九年级语文下册第四单元第 13 课谈读书课程教学设计谈读书公开课教学设计【教材分析】本文出自英国著名的唯物主义哲学家、现代实 验科学的始祖、作家培根的培根随笔。培根随笔风格 平易流畅，文笔紧凑老练，说理透彻锐利，警句迭出。本文 不像前面学过的事物的正确答案不止一个和应有格物 致知精神，这两篇都有中心论点，本篇的观点很多，并不 集中，不是一篇严格意义上的议论文。它是一篇漫谈式的议 论文，属于“随笔”。所谓随笔就是随便写，那就很难有一 个集中的观点了。随笔，是散文的一种，篇幅短小，内容贴 近生活，表现形式灵活自由，见解深刻，说理简明透彻，多 有哲理格言。课文讲了读书的目的（开头部分）；读书的

2、方 法（中间部分）；读书的作用（结尾部）【学情分析】学生已学了 4 篇议论文课文，基本认识议论文 三要素、议论文结构和议论文语言特色。关于读书话题的文 章已阅读了导学案上的三篇 :p81 小议传统读书教育（记 诵、朗读、学养）、p84读书三境界（吞、啃、品）、p90 读书杂谈（职业的读书、嗜好的读书）。【教学目标】一、知识与能力1. 积累语文基础知识：给加点字注音、改错别字、选词填空、 成语、修辞方法。2. 认识随笔的写法，学习通过修辞说理的方法（比喻说理、1 / 7部编版九年级语文下册第四单元第 13 课谈读书课程教学设计排比说理、对比说理）以及归纳论证的方法。3.理解积累文中出现的精辟的句

3、子，从中反思对读书的目的、 方法和作用的认识。二、过程与方法加强诵读，以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主 动意识和探究精神。三、情感态度与价值观认识读书益处，激发读书热情，陶冶高尚情趣。【教学重难点】：1. 理解积累文中的名言警句。2. 掌握说理方法及其表达效果。【教学课时】一课时【教学流程】一、导入新课今天“大雪”，想到 5 日瑞典首都大雪，莫言这天从北 京首都机场搭航班赴瑞典参加 10 日的诺贝尔文学颁奖仪式， 当晚困在芬兰机场酒店。莫言作品那么多，我们该怎么读呢？ 今天我们就来谈读书这个话题。关于读书话题的文章已阅读了导学案上的三篇 :p81小 议传统读书教育（记诵、朗读、学养）

4、、p84读书三境界 （吞、啃、品）、p90读书杂谈（职业的读书、嗜好的读 书）。今天我们要学的是九上 13 课英国作家培根的谈2 / 7部编版九年级语文下册第四单元第 13 课谈读书课程教学设计读书。二、揭题思考读文作文相结合，看题猜读想作文。1. 语法分析：动宾短语。2. 文体判断：议论文。3. 写作内容：三、走进文本（一）抽人朗读，同学们完成三项任务：1. 语文基础知识：注音、错别字、选词填空、成语、修辞方 法。2. 将文章分三层，写层意。3. 论证方法：（二）检查预习，积累语文基础知识。1.给加粗字注音狡黠 xi咀嚼 j ju 诘难 ji nn 滞碍 zh i睾肾 go 味同嚼蜡 jio

5、 吹毛求 疵 c2.改错别字傅采 文彩 统畴 辩异 澡饰 策画 全神惯注 吹毛求此 3.选词填空（1） 机智、明智（2） 滞碍、顺畅（3） 灵秀、庄重、周密、深刻3 / 7部编版九年级语文下册第四单元第 13 课谈读书课程教学设计（4）虽然4.成语高谈阔论、大而无当、寻章摘句、全神贯注、孜孜不倦、味 同嚼蜡、吹毛求疵5.修辞方法：排比、比喻、对比（三）整体感知，理清文章层次。第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正 确目的。第二层：（“读书时不可存心”“始能无知而显其有知”） 阐述读书的方法。第三层：（“读史使人明智”结尾） 阐述读书的作用： 塑造性格、弥补缺陷。（四）精读课文，

6、探究论证方法命制阅读题，学生尝试完成，然后评讲。第一层：1.第一、二句：（1） 修辞方法：排比（2） 从正面（论证角度）论证读书有三种不同目的：怡情、 傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。2. 第三句：对比两种人（“练达之士”与“好学深思者”）的 能力，论证方法：对比论证。3. 第四句：从反面（论证角度）指出读书的三种偏向。4 / 7部编版九年级语文下册第四单元第 13 课谈读书课程教学设计4. 第五句：论述读书和经验的关系，论证方法：比喻论证， 用这种论证方法的作用：天生才干比作自然花草，读书比作 修剪移接，说明读书对人的天赋的作用，这样写生动形象， 通俗易懂。5. 第六句：写三种人对读书的不

7、同态度：鄙、羡、用，论证 方法：对比论证。第二层：1. 第一句：指出读书的方法要推敲细思，反对三种读书方法 诘难作者、尽信书、寻章摘句。2. 第二、三、四句：对不同的书，采用不同的读书方法：选 读、浏览、通读、精读、读摘要；论证方法：举例论证、比 喻论证。3. 第五、六句：论述读书、讨论、作文的不同作用，提倡把 读书和讨论、作文结合起来；修辞方法：排比。第三层：1.第一句：1 作者要表明的观点：读书能塑造人的性格。2 阐述这一观点的方法：归纳论证。3 该句的论证角度：正面论证。2.第二、三、四、五句：作者要表明的观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 阐述这一观点的方法：比喻论证。5 / 7部编版

8、九年级语文下册第四单元第 13 课谈读书课程教学设计3 这几句的论证角度：反面论证。4 这几句所用修辞方法有：比喻、排比。5 最后一句“如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医”，举例 说明头脑的“缺陷”有哪些？“特药”是什么药？答：“缺陷”指：智力不集中、不能辨异、不善求同等。“特 药”指：读书。四、比较阅读比较已学课文得出本文的写作特点：1. 论证方式：立论。2. 论点：观点很多，并不集中。（谈读书的目的、方法、作用） 3.说理方法：运用多种修辞手法说理比喻说理、排比说 理、对比说理。4.论证方法：比喻论证、对比论证、举例论证、归纳论证。 5.语言特色：文言词汇、文言句式，语言精练。五、个性阅读个性阅读，读出自我，反思学习：结合自己的读书实践，说 说自己的读书目的、读书方法以及对读书作用的认识。通过 本文的学习，认识读书益处，激发读书热情，陶冶高尚情趣。 六、布置作业1. 在本文里选出你最喜欢的名言警句，抄到书 p74 “积累