部编版五年级语文上19.《父爱之舟》(教案与教学反思)

1、部编版五年级上 19.父爱之舟 一、教学目标（一）知识与技能目标1. 会认“茧、栈、”等 12 个生字，会写“蚕、考、疼”等 14 个生字。能正确读 写下列词语：朦胧、枇杷、疙瘩、膜拜、纸屑。2. 学习用较快的速度阅读课文，把握文章的主要内容。（二）过程与方法目标1. 培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。2. 培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。（三）情感态度与价值观1. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。二、教学重点体会课文中含义深刻的句子，感受父爱的伟大。三、 教学准备：ppt四、 教学课时：五、 教学过程

2、：第一课时（一）板书课题，导入新课：同学们，关于父爱是个永恒的话题，他是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影，他值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。今天这节课我们要来欣赏吴冠中笔下的父爱之舟。（1） 板书课题，齐读课题。（2） 读了课题后，你有什么疑问你呢？（学生自由质疑）（二）初读课文，整体感知：（1） 自由读课文，要求读准字音，读顺句子。（2） 出示课文生字词，检查预习情况。ppt 出示。（3） 用自己喜欢的方式再次快速浏览课文,想想本文主要讲一件什么事情？生交流：本文主要以梦境回忆的方式追叙在艰难求学的历程中父亲对自己的 关爱。（4）作者选取了哪些事情来表现父亲对我的爱的？a、

3、 父亲给我买枇杷；b、 父亲心疼我被臭虫咬了，想换房间。c、 父亲给我买热豆腐脑。d、 父亲给我制作玩具万花筒。e、 大雨大雪天，父亲背着我上学。f、 父亲竭尽全力送我上最好的小学。g、 父亲摇船送我赶考，送我入师范学校学习。（5）以上这些事情，作者按什么顺序记叙的？时间顺序。 （三）合作自学1. 同桌轮读课文，解决质疑词语。2. 把感受最深的地方，画上，多读两遍，同时批注自己的阅读感受。 3.小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。4.全班交流，提出问题，留待进一步理解 （四）学习生字，抄写词语1. 重点指导书写“兼”“掀”2. 抄写词语（五）当堂训练.仿写句子：父爱如山，沉默无语；父爱_

4、第二课时一、精读感悟，入情入境1 生默读课文，思考：文中哪些地方最让你感动 ?画出有关句子，多读几遍，并 想想为什么?(四人小组讨论 )2 全班交流(师根据学生回答，相机出示有关句段。（1）出示：课文第三自然段语段中哪些地方表现出父亲的及其节俭？借姑爹的小渔船，带我在船上吃住带了米在船上做饭，晚上睡在船上， 这样可以节省饭钱和旅店钱，体现“他平时节省到极点”。节俭的父亲为什么会对“加点钱换个好房间”动了心呢？从中你感受到了什么呢？父亲看见“我”被臭虫咬醒，遍体都是大红疙瘩，心疼极了，动了心，想换 房子。从语段中感受到父亲对“我”深深地爱。指导朗读，读中悟情。（配乐）（2）出示：第四自然段（父亲

5、给我买热豆腐脑和制作万花筒的片段） 为什么要写童年时父亲为我糊万花筒？这样东西给我的童年带来了极大的幸福。从中你感受到了什么？表现了父亲对我深深地爱。指导朗读，读中悟情（配乐）（3）出示：第五自然段1 抓住父亲的一系列动作描写？扎紧、穿、撩起、扎。2 想一想，在这大学大雨天，父亲背着“我”上学，我心里会怎么想呢？ 自由交流。3 指导朗读，读中悟情。（配乐）（4）出示：这是我第一次真正心酸地哭，与在家里撒娇地哭、发脾气地哭、打 架地哭都不一样，时人生道路中品尝到的新滋味了。ppt 出示这种“新滋味”指的是什么？心酸的滋味。为什么说这是“我”人生道路中品尝到的新滋味了？因为“我”为父爱而感动，为父

6、亲的艰辛感到难过。 指导朗读，读中悟情。（配乐）（5）出示：我从船舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线但 这个船舱里背影也就分外明显，永难磨灭了！这个船舱里的“背影”是什么？父亲抽空在船舱弯腰低头为我缝补棉被。说说为什么“这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了？”作者更加深刻地体会到父亲对“我”的关爱，更深刻地领悟到父爱的伟大。 你的记忆中父亲的背影又什么样子呢？生自由交流。二、回顾课文，感悟亲情：此时，你对课题父爱之舟一定有了更加深刻的了解。让我们再次齐读课 题。（1）说一说，作者为什么把父爱之舟作为文章的题目？揭示了全文的主旨，以小舟比父爱很贴切，在作者的人生之路上，父爱载

7、他 度过生活的艰难，达到理想的彼岸，比喻形象而富有新意。（2） 本文的线索什么？姑爹那只小船。（3） 本文几次提到了姑爹的小渔船，这样写有什么好处？四次提到，是父亲摇着姑爹的小渔船把我带到一个个人生的驿站，这条船承载了父亲无尽的期望。这样写，一步步紧扣主题，一步步深化主题。 （4）本文为什么要以梦境的形式回忆往事？以梦境的形式更便于抒发情感，组织情节，更好地表达主题。（ 5 ）学完这篇文章，你觉得作者能画出这只小船吗？为什么？你是否想到 了自己的父亲？你有什么话想对他说吗？生自由交流。三、总结全文，领悟主旨总而言之，父爱之舟一文围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的

8、怀念和对父爱的深深感谢。“父爱之舟”，既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者已经融为一体。就是这一只小船，送“我”走到人生的一个又一个关口，承载着父亲对我的深切期望和浓重的爱。平凡的语言， 平凡的小事，却因父爱的伟大，使文章充满了魅力。四、课后作业1. 有感情地朗读课文，把感受最深的部分背下来。2. 推荐课外阅读篇目背影父子情地震中的父与子。父爱之舟教学反思父爱之舟是吴冠中的抒情散文，记叙了父亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励读书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对父亲 的敬爱之情。一、紧扣课题，诱发思维。题目是文章的眼睛，我紧扣题目，铺路搭桥，诱发学生思维的散发原点，把题意

9、引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入 点，有效激发了学生思维的创造性和主动性。二、抓住重点句子，让学生抓住梦境中那些难忘的场景进行讨论，交流，体会父爱的深沉和伟大，这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力，归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主，合作，平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力。三、注重以人为本，以读为本，尊重阅读是学生的个性化行为: 大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。通过指导学生有感情地朗读描写父亲爱“我”的语段，来体会平 凡父爱的伟大